でも是什么意思？我在标准日本语上看到很多个用在不同的地方。谢谢！

标准日本语旧版和新版的区别？~

一 结构 1．新设“入门单元”，集中指导发音和文字。 在研讨“新版”的编写原则、结构之前，我们对“旧版”的使用情况进行了大范围的调研，发放调查问卷、开座谈会，充分听取了读者的意见。对学习者来说，尤其对自学者来说，“旧版”一个最大的问题是语音部分他们感到无从下手，本次修订时特别设置了“入门单元”，专门就“日语的发音”“日语的文字与书写方法”“声调和语调”“需要注意的发音”进行了系统地讲解。“需要注意的发音”专门针对我国一些地区的读者发日语音时容易出现的问题作了说明。除了“日语的文字与书写方法”以外，全部录制成CD，读者跟着CD就可以浅显易懂地学到纯正、自然的日语发音。 2．除“入门单元”以外，上、下册各设6个基本单元，每个单元由4课构成。每单元前设置单元扉页，单元后设置单元末。另外配有“日本语能力测试”模拟试题以及附录。 每个基本单元设定一个话题，单元内4课的应用课文都与此话题相关联，每个单元的内容相对完整，各个单元之间的出场人物、故事情节也是一脉相承的。单元扉页利用插图和文字简单地介绍本单元4课的场景及内容。单元末由“阅读文”“实用场景对话”“词语之泉”“日本风情”构成，主要以插图、照片的形式直观地呈现对话的场景、词语的实物以及日本的生活、社会等情况。“日本语能力测试”模拟试题上、下册分别相当于日本语能力测试4级和3级的水平。附录旨在整理学习项目，内容包括“课文译文”“练习Ⅱ、模拟试题参考答案”“练习、模拟试题录音内容”“数、量词搭配使用表”“动词一览表”“句型、表达索引”“总词汇表”“关联词语范畴一览表”“专栏日语译文”“图画词典”等。 3．各课结构与定位 各课由“基本课文”“应用课文”“语法解释”“表达及词语讲解”“练习”“生词表”“专栏”构成。 “基本课文”分为基本课文Ⅰ和基本课文Ⅱ，基本课文Ⅰ以单句的形式突出本课所学的重点句型；基本课文Ⅱ以甲乙对话的形式再现重点句型。“应用课文”是将重点句型再现于有场景、有故事的情节中，以展现活生生的、自然的日语。应用课文全书48课保持固定的出场人物，创作了一个有声有色的长篇系列故事。 “语法解释”主要就本课所学的句型、语法项目作进一步的解释和说明，以帮助学习者理解。执笔时充分考虑到中国读者学习日语的需要，对于一些中日语言差异以及中国读者在学习中容易出现的问题用“注意”予以提示，其他与项目相关的内容以及补充事项用“参考”提示。“表达及词语讲解”主要就课文中出现的需要注意的表达方式、词汇的用法进行讲解、说明。对相关的日语语言表达特征、交际策略、日本社会、风俗习惯等也在表达及词语讲解中作了说明。 “练习”分为“练习Ⅰ”和“练习Ⅱ”。“练习Ⅰ”主要通过替换、变换说法等练习巩固基本功，一般都是仿照例句进行的。“练习Ⅱ”是在“练习Ⅰ”的基础上，通过听解、读解、填空、中译日等发展性的、实践性的训练，检验、巩固和活用所学的知识。“练习Ⅱ”出现的单词、语法等控制在已学范围之内。 “生词表”是将本课出现的独立词、寒暄表达、惯用短语以及量词等汇总列出。 “专栏”用中文介绍了日本的社会风俗、饮食习惯、交通、体育运动等诸多方面，是学习者扩大文化背景知识的一个窗口。

二 特点 1．内容丰富，信息量大。仅词汇总数就有2900词左右，包括各课生词表、关联词语以及卷末的词语之泉。教材总字数达1000000字，可以说学习者只要本套书在手，就有了非常丰富的学习日语的素材。 2．版式设计充分考虑读者学习的需要，插图、照片丰富。在版式设计方面充分考虑到自学者学习的需要，采用大开本，设置脚注，全书注假名。并且使用了丰富的插图和照片，营造出直观、愉悦的视觉效果。 3．与“日本语能力测试”相对应。句型、语法项目按照“日本语能力测试”的4级～3级的出题标准列项，由易而难地按系统、分阶段排列。但是为了保障学习者循序渐进、由易而难地学习，对某些项目进行了灵活处理，以期达到较好的学习效果。例如：“～ています”是4级的项目，应该在上册学习，但由于其用法较多，而且难易程度不同，因此上册只安排了易于初学者理解的表示“正在进行”以及表示“结果状态的存续”用法的一部分。而其表示“结果状态的存续”的另一部分较难的内容（第33课）以及表示“反复、习惯”（第27课）的用法则放在了下册。 4．译文的处理方法具有独创性。在日译中时，为了既反映原文的结构以便于初学者理解，又兼顾译文的自然和地道，减少翻译腔，对基本课文和应用课文采用了不同的翻译原则。基本课文的译文尽量反映原文的结构，应用课文的译文则不拘泥于原文而是根据会话场景尽量译成自然、地道的汉语。同时，由于中日语言的表达习惯不同，某些情况下，日语句子中某些省略的部分在译为汉语时须加上才自然，而有些情况全部翻译则显啰嗦，因此，在卷末附录的“课文译文”处用符号作了如下处理： （ ）→表示原文没有，但翻译成汉语时必须增添的词语。 〈 〉→表示原文有，但翻译成汉语时不需要的词语。 甲/乙 →表示甲乙都可以。 例如：对于省略了主语的“どんな音楽が好きですか”，如直译则为“喜欢什么音乐？”，汉语显得唐突。因此就用“（你）喜欢什么音乐？”来处理。 对于“机の上に猫がいます”，如直译则为“桌子上有猫”则作为汉语不大自然，因此译文用“桌子上有（一只）猫。”来处理。 又比如：“もう11だから寝よう。”如直译则为“因为已经11点了，睡觉吧。”，汉语显得生硬，因此译文用“〈因为〉已经11点了，睡觉吧。” 这样处理，既照顾了原文的结构，又解决了译文生硬、不自然的问题。 5．将语言学习置于丰富的社会、文化背景之下。 实践证明，只学习目的语国家的语言知识、语言结构，而不了解其语言表达特征、习惯以及相应的文化背景知识是无法达到交际的目的的。因此，本套教材在安排语言知识、语言结构的学习的同时，对相关的语言表达特点、文化因素等也作了系统的讲解。如“谓语的省略”“です的用法（省略表达）”以及“あのう”的用法等等。 同时，用专栏、日本风情、应用课文以及讲解等多方位地介绍了日本的交通、饮食、节日、生活习惯等，提供了丰富的文化背景知识。为了解决中国的学习者跟日本人交流时，一说起日本就头头是道，却不能用日语介绍中国的社会、文化背景这一现象，特将初级上册的场景设在日本，下册移至中国。话题涉及中国的传统文化、饮食文化、自然景观等方面。以帮助学习者通过这套教材的学习，真正地达到双向交流的目的。 6．本书在语法体系、语法术语上也作了一些调整。详情请参照《新版 中日交流标准日本语 初级上下》“本书内容与结构 V.本书使用的语法体系”。 内容简单，单词量少，本书极其适合初学者。 7．本书市场零售价63.90元一套，上下两册，内附2CD

が是助词
没啥意思，硬解释的话就当“？”看吧

でも，有以下几种解释：
1 表示举例：どこかでコーヒーでも饮もうか
　　　　　　找个地方喝杯咖啡什么的吧
这里的でも就是指和“咖啡”一类的喝的东西，在句子中说话人用咖啡举例
2 连。。都，即使。。。都：谁でもできる
　　　　　　　　　　　　 谁都会
这个比较简单，就不解释了，就把它替换成中文的“都”就可以了
3 就是。。。也。。：雨でもいきます
　　　　　　　　　　就是下雨也要去
这个是表示决心的时候用，大概可以翻译成“就是。。也。。”，でも前的事物会对でも后的动作造成阻碍
4 可是：车が来た、でももう间に会わなかっ（这个是小写つ）た
　　　　车是来了，可是已来不及了
这个就是但是的意思，把でも的地方换成但是就可以了

でも 【demo】
【接续】但是，可是，不过。（けれども、しかし。）
　 あの人に何度も手纸を出してみたわ。でも、一度も返事をくれなかったの。／我给他去过好多次信。可是，他一次也没给我回信。
【副助】
（1）（举出极端例子表示类推其他）连……也（都）（）。〔极端な例をあげ、一般の场合を类推させる。…ですら。〕
　 1年生でもできる问题。／连一年级学生都能解答的问题。
　 そんなことは小さな子どもでもわかる。／那样事连小孩子也懂得。
（2）纵令〔纵然，即使，就是，尽管〕……也。〔条件をあげる、たとえ…でも。〕
　 今からでもおそくはありません。／即使从现在起也不晚。
　 雨天でもあすは旅行に行く。／即使下雨，明天也去旅行。
（3）（举例提示）要是，譬如，或者是。〔例を示すような気持ちで。〕
　 お茶でも饮もうか。／喝点茶吧?
　 先生にでも相谈してみたらどうでしょうか。／或者同老师商量一下怎样?
（4）（表示全面肯定）无论，不拘。〔疑问词につけて。〕
　 何でもいい。／无论什么都可以。
　 いつでもかまいません。／什么时候都没关系。
（5）表示：这一类，之类。
　 こんな时に、お母さんでもいてくれるといいんだが。这个时候，要是母亲之类的人在就好了。

表示接续有 1，可是，不过
2，话虽如此
副助词。接在体言后
1，大致提示，举例的说法
2，强调一个极端的例子。
3，接在疑问词后，表示全面肯定
4，即使，尽管……也

接续助词。

でも：可是、即使的意思

---

信宜市19479115005： 日语でも的意思 - ？
斗须易维： 1)でも・・・=但是2)・・・でも=即使···

信宜市19479115005： 日语 名词+でも 都有什么意思,举例说明谢啦 - ？
斗须易维： 名词+でも 的用法比较多:如 1,列举今日李さんでも王さんでも皆さんは元気なさそうです、 今天小李小王大家好像都没精打采的样子.2,即使……;连…… この日本语の问题は日本人でも知らない 这个日语问题连日本人也不知道.3,在……也……(把でも分开理解)李さんは学校でも家でも虐められます. 小李不管在学校也好在家也好,总是被欺负. 名词+でも的用法基本上就这些.

信宜市19479115005： 日语 でも 什么意思 - ？
斗须易维： Ⅰ《接続》但是,可是,不过. あの人に何度も手纸を出してみたわ.でも,一度も返事をくれなかったの/我给他去过好多次信.可是,他一次也没给我回信. Ⅱ《系助词》 (1)〔极端な例をあげ,一般の场合を类推させる.…ですら〕连……也(...

信宜市19479115005： 好多个 - でも是什么意思?我在标准日本语上看到很多个用在不同的地方谢谢! ？
斗须易维： 首先你看到的如果真的是でも,有以下几种解释: 1 表示举例:どこかでコーヒーでも?もうか 找个地方喝杯咖啡什么的吧 这里的でも就是指和“咖啡”一类的喝的东西,在句子中说话人用咖啡举例 2 连..都,即使...都:谁でもできる 谁都会 这个比较简单,就不解释了,就把它替换成中文的“都”就可以了 3 就是...也..:雨でもいきます 就是下雨也要去 这个是表示决心的时候用,大概可以翻译成“就是..也..”,でも前的事物会对でも后的动作造成阻碍 4 可是:?が来た、でももう间に会わなかっ(这个是小写つ)た 车是来了,可是已来不及了 这个就是但是的意思,把でも的地方换成但是就可以了 希望我对你的问题有所帮助

信宜市19479115005： 日语でも和も的区别是什么? - ？
斗须易维： 两句话的意思不一样. 第一句话是说,两个无论哪一个都看起来很好吃的样子 第二句话是说,两个看起来都很好吃的样字.も 和でも这两个词放在不同的地方有很多种不同的用法. 比如说 この问题なら仆もできます. 如果是这个问题的话我也会做.この问题なら仆でもできます. 如果是这个问题的话就连我也会做.这只是一个很简单的例子,还有很多种情况它俩的 意思又会完全不不同,所表达出来的情绪也完全不一样,这还需要你在今后的学习当中慢慢的发觉和领会.

信宜市19479115005： 日语 たら ても句型(如果. 的话).可是我不知道ても表示什么意思. 挺急的 - ？
斗须易维： ても(でも) 有三种意思.1,即使..也...(逆接) 例:たとえ无料だとしても私は欲しくない. 就算是免费的我也不想要. 2,即使..(并列关系)无论是哪种情况,结果都是一样的. 例:①割引券を使うと200円安くするが、ポイン...

信宜市19479115005： 日语でも和ても怎么区别? - ？
斗须易维： 问题:日语でも和ても怎么区别? 回答:でも和ても的概念性(一般性,总体性)的区别是:“でも”使用在确定的,具有事实背景的客观叙述和描述的语句中;而“ても”则是使用在有推测的,不一定有真实的背景的事物描述和说明,更多的具有主观的意为. 用英文来表示的话:でも=but,also,但是,也; ても=even if, 即使....也可能.比如例句: 手を伸ばす,でも届かない=伸手但没够着;手を伸ばしても届かない=即使伸手也够不着. 对你举得几句也可是这么分析的. でもそれはいいですね=这样做很好的(确定,肯定的); いくらやっても,=即使怎么做,也...(推测,假设)

信宜市19479115005： 日语,でも的各种用法 - ？
斗须易维： 第二段的でも我不清楚,但是我可以告诉你几个用法1.用于转折,意思为但是.2,表示特殊极端势力これは子供でも分かとだ＂这个连小孩都知道＂3,疑问词+でも,表示同类事物在内(也可以表示为允许做某事)いつでもいいだよ什么时候都可以

信宜市19479115005： 日语中 でも 和 しかし 在用法上的区别 - ？
斗须易维： しかし这一说法比较郑重,多在会议或讨论中会说到,或语气强烈时.且多为男性用语.でも口语里常用,没しかし生硬,意思其实和しかし没什么区别 还有一个是だが,是男性语,也是书面语,是生硬的说法 接续么,单独放在句中就行了.如:你可以这么做,(しかし,でも,だが)必须得到我同意!

信宜市19479115005： 请问日语でも和しかし的区别是什么? - ？
斗须易维： でも【でも】【demo】接续1. 可是;不过.(それでも.けれども).努力した.でも、上手くいかなかった.付出了努力,但进展不顺利.2. 话虽如此;可是;表示对对方的话提出反论.(だって).副助词1. 大致提示、举例的说法.(...