《古诗》优秀教学设计

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　　 【教学理念】

　　让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

　　 【教学目标】

　　1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

　　2、背诵两首诗。

　　3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　 【教学课时】

　　3课时。

　　 【教学流程】

　　 第一课时

　　 学习《咏柳》

　　 一、背诵古诗，导入新课

　　师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?

　　 二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求

　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”。

　　2、指名读诗，提醒读准“绦”、“妆”、“裁”。

　　3、根据注释了解诗歌的大意。

　　4、小组交流：互相释疑，讨论难点。

　　 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

　　1、指名读诗句，说说自己对诗意的.理解。

　　2、全班交流，相机点拨：

　　⑴ “碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

　　⑵ “绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)

　　⑶ 说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。(体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)

　　⑷ “二月春风似剪刀”又把什么比作什么为什么这么比喻?

　　3、结合理解，练习有感情地朗读。

　　⑴ 自己练习读，边读边想象。

　　⑵ 指名读，师生评议。

　　⑶ 以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

　　师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带!

　　生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!

　　 四、背诵古诗

　　 第二课时

　　 学习《春日》

　　 一、复习导入

　　指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

　　 二、学习《春日》，自读完成以下要求

　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗”、“滨”。

　　2、指名读诗，提醒读准“胜”、“泗”、“滨”。

　　3、根据注释了解诗歌的大意。

　　4、小组交流：互相释疑，讨论难点。

　　 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

　　1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。

　　2、全班交流，相机点拨：

　　⑴ 作者到泗水边寻找春天，他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)

　　⑵ “万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?

　　(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)

　　3、结合理解，练习有感情地朗读。

　　⑴ 自己练习读，边读边想象。

　　⑵ 指名读，师生评议。

　　⑶ 以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。

　　师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

　　生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。

　　师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

　　生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　 四、背诵古诗

　　 第三课时

　　(复习旧知;指导书写生字;交流古诗)

　　 一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思

　　 二、识字写字

　　1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫

　　2、出主识记字形，集体交流：

　　提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁;泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁;绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字;妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。

　　3、先描写观察重点笔画，再集体交流：

　　“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。

　　 三、书写练习

　　 四、拓展阅读： 你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵

　　作业：背诵古诗给家人听，默写古诗。

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