教师介入幼儿游戏的方式有哪几种
游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,幼儿园以游戏为基本活动,因此,教师如何指导幼儿游戏就显得尤为重要。教师指导游戏就需要介入到幼儿的游戏当中去,介入的目的是引导幼儿继续游戏!促进幼儿游戏向高一级水平发展,从而提高游戏质量,促进幼儿社会性发展。那么教师如何介入幼儿游戏?以何种方式、方法介入?介入到什么程度?就是很值得研究与探讨的问题。我认为:
一、观察是适时介入游戏的前提
实施教育,观察先行。教师只有在充分观察的基础上,才能对游戏进行情况作出正确的判断,有的放矢地引导,帮助幼儿获得发展,并使其游戏得以延伸。只有通过观察,教师才能知道幼儿是否需要更长的时间去玩,材料恰不恰当,经验丰富程度如何等,再决定是否加入幼儿的游戏,以帮助幼儿提升游戏的技巧。教师只有通过观察去了解幼儿的游戏内容,并在幼儿游戏的兴趣与需要的基础上来帮助他们,才可能避免以成人的需要和看法去干涉幼儿游戏的现象发生。
二、教师介入游戏的方式
(一)平行式介入法:是指教师在幼儿附近!和幼儿玩相同或不同材料的游戏,目的在于引导幼儿模仿,教师起着暗示指导的作用,这种指导是隐性的.当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩,不喜欢玩,只会一种玩法时,教师可用这种方式介入进行指导.例如,教师提供了一些硬纸壳及挂历纸,目的是想让幼儿自己动手通过画#剪#贴制作出各种拖鞋及其它物品,结果无人问津。这时,教师用这些材料制作出了非常漂亮的拖鞋,紧接着就有一部分小朋友围拢过来!活动便进行了下去。又如,教师提供了新插塑玩具,有的孩子只插了一种就呆坐在那里,这时教师用这些材料插出了滑梯,发夹、汽车、火箭等,开阔了幼儿的思路,孩子们便又活跃了起来。
(二)交叉式介入法:是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时,由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏,通过教师与幼儿角色与角色间的互动,起到指导幼儿游戏的作用。当幼儿处于主动地位时,教师可扮演配角。例如,幼儿在玩开商店游戏时“售货员”和“顾客”都很正常地进行业务往来,如果扮演“售货员”的幼儿说店里很忙,邀请教师来帮忙,教师可扮作服务人员介入到中间去,并巧妙引导孩子提升游戏技巧。又如,有一幼儿钻在用纸箱做的火车头里面,想玩开火车的游戏,但就是没有“旅客”游戏无法进行,教师扮作“旅客”加入进去,并告诉幼儿我要到天安门去,找谁买票,这名孩子赶紧找来伙伴,扮作售票员,开始玩了起来。教师和幼儿都感觉玩得很快乐时,教师就隐退了。在一边静心观察,关键时刻再登场,当幼儿的游戏只是在一个层面上进行时,教师要引导幼儿向游戏的高级水平发展,例如,娃娃餐厅里有人正在切菜,教师走过去问:“你做什么菜?”幼儿想了想说:“炒菠菜。”教师又问:“你们有人在做饭吗?幼儿听后恍然大悟,连忙对另一幼儿说:“你快做饭吧,等一下,饭和菜要一起吃。”两幼儿由同时切菜变为一人切菜一人做饭,他们心中确立了共同的目标:“开饭”并且知道饭和菜是要一起上的。从而使该项游戏由平行游戏转化成联合游戏。
(三)垂直介入法:是指幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险为时,教师直接介入游戏,对幼儿的为进行直接干预,这时教师的指导显性的,如在游戏当中,幼儿因争抢具而发生打骂,或者是玩一些如“死”“上吊”“暴力”等内容的游戏时,教应直接干预,加以引导,但这种方式易破坏游戏气氛,甚至使游戏中止,一般情况下不宜多用。
三、教师介入指导游戏的方法
教师不管用何种方式介入游戏,既然介入了,目的应是对幼儿游戏为作具体的指导。
教师介入儿童游戏的例子好说。
比如进行角色游戏时,计龙晖幼儿扮演点心店的师傅站在桌子旁边烧。这时,顾浩轩说:“厨房间怎么没有煤气灶”,这可难住了计龙晖,眼看计龙晖因没有煤气灶而要停止游戏。这时,我走过去与他们共同想办法,找了一个盒子代替了煤气灶,使游戏顺利的开展下去了。在这里我的适时介入解决了点心店没有煤气灶,而使游戏无法正常进行下去的问题。用盒子代替煤气灶不但使幼儿能够继续游戏的探索过程,让幼儿体验到解决问题的乐趣,而且还使幼儿受到启发后在游戏活动中寻找到其他的替代物来解决遇到的困难。在这以后,他们在游戏活动中确实学会了寻找替代物来解决遇到的问题,如:雪碧瓶的底、上端做碗、锅等。
看他们喜欢看的动漫,让他们记住动漫人物的名字。
水果,给他们分水果,必须说出名字的小朋友才能获得相应的水果,未获得水果的小朋友不要让他沮丧,最后分给他一个。
角色扮演。
看视频
玩玩具
教师应如何介入幼儿的游戏呢?
一、教师介入幼儿游戏的时机 1.当幼儿遇到困难、将游戏情节延续下去有困难时 当幼儿的游戏遇到了困难而他们又无法解决时,可能会导致游戏情节的停滞不前。如果老师的介入能促使游戏继续开展,并且游戏的情节获得拓展,那就是必要的和适宜的。2.当幼儿在互动中产生冲突时 冲突是普遍存在于幼儿同伴交往过程中...
教师参与游戏中的某一角色或扮演某一角色进入游戏的方法属于
即当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时,由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色,进入幼儿游戏。通过教师与幼儿的互动,起到指导幼儿游戏的作用,当幼儿处于主动地位时,教师可扮演配角。教师适时介入指导游戏的方法:1、发问 发问主要是为了,了解幼儿游戏的现状及幼儿的...
在区域活动中,教师怎样介入才最有效?
其实只有当我们学会按照尊重幼儿的角度出发,我们才能逐渐看懂孩子们之间的游戏行为,从而理解他们的思想和想法,保证在区域活动时的自由自主。孩子的世界虽然单纯但绝不简单,我们不能按照自己固有的想法随便介入他们的游戏世界,当孩子们游戏的过程中方向有所改变可以融合多种形式进行介入和帮助,在这个过程中...
结合实际说说作为幼儿园教师应该如何支持和推进儿童的游戏?_百度...
(1)满足幼儿的物质需求 教师要满足幼儿对游戏材料的需求,在投放游戏材料时应做到丰富、充足且富于变化,从物质上保证游戏的顺利进行,支撑儿童游戏的延伸,避免出现因游戏材料的不足而阻碍游戏发展的情况。(2)共同探索游戏奥秘 当幼儿碰到困难求助于教师时,教师通常应不急于给予答案,而是介入幼儿之中,与...
教师参与游戏中的某一角色或扮演某一角色进入游戏的方式属于什么法_百 ...
通过教师与幼儿的互动,起到指导幼儿游戏的作用,当幼儿处于主动地位时,教师可扮演配角。教师加入幼儿的游戏,扮演游戏中的某一角色,教师根据幼儿当时的兴趣和需要,以游戏情节需要的角色动作和角色语言来引导幼儿的游戏行为,使幼儿得到暗示和启发。这种游戏指导的方式是内部介入,是指成人以游戏中的角色...
教师如何适时介入幼儿的游戏活动
因为游戏活动能给幼儿提供更多的活动机会,无需受到“自己要与集体同步”的约束,能够使幼儿在轻松愉快自愿的状态下游戏。但我们教师现在最大困惑是:介入幼儿的活动做到即不干预太多又不错失任何一个具有教育价值的时机。那么,在游戏活动中我们教师应该如何适度的进行指导呢?以下是我在得领游戏活动中的几...
简述幼儿教师介入游戏的时机。
(1)当幼儿游戏出现困难时介入;(2)当必要的游戏秩序受到威胁时介入;(3)当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时介入;(4)在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入。
幼儿在角色区游戏时,教师可以采用哪些方式进行介入指导
1、作为舞台管理者,帮助孩子为游戏做准备,并在游戏进行过程中给予支持 2、可以作为参与孩子游戏,充当游戏中的角色,成为他们的玩伴 3、可以作为游戏的带头人,参与游戏并积极地丰富和延伸游戏,做指导 4、关注孩子的游戏安全 5、作为游戏结束的发言人 ...
教师在孩子区域游戏中的介入要考虑哪些方面的因素
所以这就要求老师一定要具有敏锐地观察力和判断力。比如当孩子在很专注、很顺利地进行制作活动时,老师最好不要在此时去打扰他,以免中断孩子的思维、影响孩子的活动。3、要体现教师的隐性指导。皮亚杰曾经指出:“在游戏中,儿童是自我主宰世界。”在活动区中,如果老师的指导太突出,完全处在一种主导、...
幼儿园教师支持引发和促进幼儿游戏的方法之一是什么
与幼儿共同探索。与幼儿共同探索是一种支持和促进幼儿游戏的有效方法。在幼儿碰到困难并求助于教师时,采取介入、讨论和共同探索的方式可以激发思维能力、解决问题的能力以及社交互动技巧。
真股洛芬: 因为游戏活动能给幼儿提供更多的活动机会,无需受到“自己要与集体同步”的约束,能够使幼儿在轻松愉快自愿的状态下游戏.但我们教师现在最大困惑是:介入幼儿的活动做到即不干预太多又不错失任何一个具有教育价值的时机.那么,在...
莱西市17055735662: 教师如何支持和推进幼儿游戏 - ?
真股洛芬: 爱玩是孩子的天性,也是孩子最显著的特色之一,在幼儿园的各项活动中,游戏是占有特殊地位的重要活动,是幼儿园环境相互作用的重要方式,是幼儿获得快乐的原动力.正如我国著名的教育家陈鹤琴在其著作《儿童心理之研究》中所言,游...
莱西市17055735662: 教师如何介入幼儿游戏更有效 - ?
真股洛芬: 首先教师应做到观察,观察孩子的游戏状态是否需要教师的介入;其次,需要教师在介入游戏时考虑自己的介入方式,以一个怎样的角色介入;介入后的脱离也很重要,如何良好的脱离,不好的脱离对孩子游戏的影响也很大.
莱西市17055735662: 举例说明教师如何介入幼儿的游戏 - ?
真股洛芬: 分3点: 1.实习期间该实习生对于教育和教学的态度. 2.实习期间该实习生对于孩子的态度. 3该实习生的未来就业趋向.尽量往好处写,多举几个例子,毕竟现在的孩子找工作太不容易了.
莱西市17055735662: 对于幼儿园小班的孩子教师该如何有效介入? - ?
真股洛芬: 对于小班的孩子,你要介入什么?如果你指的是在游戏中的介入,你不妨试试:1;当孩子专心游戏时,教师没有必要介入,要等到孩子在太探索过程中遇到困难,需要教师引领的时候,教师要及时介入.2、在孩子间发生冲突时,教师要及时的介入,通过了解情况,及时的调节.3、在孩子无所事事时候,教师要实施的介入,帮助或者暗示幼儿进行进行选择.
莱西市17055735662: 垂直式介入法是教师介入指导儿童游戏过程中常用的方法() - 上学吧?
真股洛芬: 角色游戏中教师的介入与指导 “介入”并不是教师在幼儿游戏时间内的所有行为,它既不是教师对游戏的无意“干预”,也不完全等同于对游戏的有意“指导”.“介入”既要考虑到教育目标,也要考虑到幼儿自身的愿望,我们应明确自身的立...