如何在物理教学中培养优等生

如何在物理教学中培养学生的综合能力~

“教学大纲”中明确指出：教学中要重视概念和规律的建立过程，要切实培养提高学生的理解能力。要通过观察现象，观看演示和学生自己做实验，培养学生的观察能力和实验能力。要通过概念的形成，规律的得出，模型的建立，知识的运用等，培养学生抽象和概括，分析和综合、推理和判断思维能力以及科学的语言文字表达能力和口头交流能力。要培养学生运用数学处理问题能力，以及获取新知识和创新能力等。 针对“教学大纲”中提出的学生这几方面能力培养的要求，在高中物理教学中应如何培养学生这几方面的能力呢？ 1、客观对待学生实际情况，因才施教 学生的实际情况是已观存在的，教育的目的在于针对学生实际因才施教，不断提升学生水平以及学生间的差距，从而使所有学生的能力都得以培养和升。这就要求教师在教学中一方面要千方百计地努力使全体学生达到教学计划和教学大纲预定的最基本的教育目标和教学要求。 另一方面则应创造条件，调动学生的学习积极性和主动性，让学生自己积极主动地开动思维，通过自我开拓，举一反三，加深对学到的知识内容的理解。并在这种自我开拓的过程中，使自己的独立工作能力得到锻炼和提高。 如果老师把本应属于学生自我开拓的内容，即心得体会，经老师开拓后灌输给学生，尽管这些老师是想使学生学得更深入一些，完全出于好心，也非常辛苦，但结果往往事与愿违。基础差的学生反而会感到物理内容高深莫测，分不清主次，而处于被教师牵着走的被动状态。久而久之就会逐渐丧失了学习物理的兴趣与信心，觉得自己不是学习物理的料，处于一种“痛苦的学习”之中。而基础好的学生则由于失去了自我开拓、举一反三的机会，独立工作能力也得不到锻炼和提高。 所以教师在物理教学中应认真贯彻因才施教的原则，注意研究学生的学习基础、实际水平、心理特征和认知规律。从学生的实际水平出发，设法提高他们的自信心和学习物理的兴趣，调动学生学习物理的积极性和主动性，使他们能够积极地、主动地获得知识和提高能力。 如果学生没有了学习的积极性和主动性，失去了学习的信心和兴趣，那么无论老师如何努力，都无法使学生取得好成绩。在教学中，老师要注意启发学生积极开动思维，养成独立思考的习惯和能力，掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯。 在教学过程中，讲解不求过细，要留给学生充分的独立思考、独立钻研的空间。要鼓励学生独立地钻研问题和解决问题。要教育学生自己归纳所学到的知识和方法，经过独立思考，达到融会贯通，举一反三，形成正确的认知结构，并提高独立工作能力和自学能力。总之老师的责任是教会学生学习，而不是代替学生学习。 教学的要求不是封顶的，高中学生的好奇心和求知欲都很强，物理教学应激发学生对各种物理现象及问题的兴趣。教师不应因为学生所提的问题超出教学大纲或高考考纲的要求范围，便要求学生这也不要去想，那也不要去问，其结果就会使学生探求的欲望和创新的意识受到抑制，久而久之便会使学生陷入一种墨守成规，一切为了应试的“痛苦的学习”之中，这与素质教育背道而驰，对培养人才特别是优秀人才是十分有害的。 2、改进教学方法，提高课堂效率 课堂教学必须分清主次，突出重点。对重点的概念和规律要力求理解得更深一些，并充分发挥这些重点的概念和规律在发展智力、培养能力方面的作用。在课堂教学中一定要突出基本现象、基本概念和基本规律的教学。 老师在讲解物理概念时，一定要重视得出物理概念和物理规律的过程。要通过对实例、演示或实验的分析，或者理论的推导引出新的概念、定理和结论，使学生清楚地了解物理知识形成的过程。老师要注意通过对物理现象、物理概念和物理规律的讲解过程，来培养学生的思维能力和想象能力，发展他们的智力。 在教学过程中，老师应该注意贯彻循序渐进的原则。知识要逐步积累、扩展和加深，思维能力、自学能力等要逐步提高，不能要求过急过高。否则就可能挫伤学生的自信心和学习物理的兴趣。 课堂教学的重点必须放在对基本现象、基本概念和基本规律的讲解上。绝对不应该用讲解大量例题，来代替对基本现象、基本概念和基本规律的讲述。应该引导学生把注意力首先放在对概念和规律的理解上，而不应该急于做大量的习题。 学习物理的目的不是为了解题，决不能把老师讲例题，学生做习题作为课堂物理教学的核心或重点。当然，讲解适当数量的例题是必要的，但不是愈多愈好。同样在学生对基本现象、基本概念和基本规律等基本内容已有充分复习、理解的基础上，做一定数量的习题是必须的，但也不是愈多愈好。 学生做习题的目的，一是检查自己对物理概念和物理规律是否真的理解了，是否能够在实际问题中灵活地运用它们。二是通过做习题，锻炼并提高自己的理解能力、逻辑推理、分析综合等思维能力、运用数学解决物理问题的能力等等。 所以学生每做完一道习题，都应总结一下，看看通过做这道习题，自己对物理概念和规律的理解上有那些新的体会。检查自己是否能独立地对具体问题进行具体分析，对习题中所给的物理状态、物理过程和物理情景产生的原因和有关的条件等等是否能独立地弄明白，能否独立地进行逻辑推理。 所以每做一道习题，都要力求在能力上有所提高。学习是循序渐进的过程，是由易到难、由简单到复杂的过程。如果对学生的要求太高超出学生的实际能力，这样不但学生的能力得不到提高，反而会削弱学生对基本概念、基本规律的理解，使学生失去对学习物理的信心和兴趣。 目前在中学中普遍存在着所谓“题海”战术，目的是为了使学生尽量多熟悉一些题型和解法，以便日后在参加高考时能适应高考，取得好成绩。但是，就是从提高学生高考成绩来说，“题海”战术的收效甚微，而弊端甚多，它不仅浪费了学生大量的时间和精力，更不利于学生综合素质的提高。 从近些年来的全国高考物理试卷来看，特别是近几年高考模式的不断改变，高考物理对考生知识面的广度，考生的综合能力的要求明显提高。从使学生在高考中取得好成绩这一角度来看，采用符合教学规律的教与学的方法，其效果也应该比“题海”战术好。 3、注重实验，提升整体能力 物理学是一门以观察、实验为基础的科学，实验是物理教学的基础。在我国，随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，新课程提倡在课程实施中引导学生质疑、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。探究性学习作为与接受性学习相对应的一种学习方式，是进行创新教育的载体，是学习科学的核心方法。 探究教学实质是将科学领域的探究模式引入课堂，使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质，并培养科学探究能力的一种特殊的教学方法。利用物理实验开展探究教学有助于学生加深对知识的理解。 物理学是实验学科，通过观察自然现象、进行演示和学生实践使学生对物理知识获得具体的、明确的认识。这是理解物理概念和物理规律的必要基础。进行演示和学生实验对于培养学生的观察能力和实验能力，培养学生的实事求是的科学态度，和提高学生学习物理的兴趣以及学习的积极性和主动性，都具有不可替代的重要作用。因此，必须要大力加强演示和学生实验。 目前有的物理教学中存在对实验不够重视的倾向。每个学生实验都必须要由每个学生实际动手操作，演示实验也一定要做并且要求学生仔细观察现象，对观察到的现象进行认真的分析。只有这样，才能真正培养学生实验能力、观察能力。总之实验教学要落实到学生动脑动手上。 4、能力的培养是一个潜移默化的过程 能力的培养是一个潜移默化的过程，学生能力的培养是相当复杂的。有些人总希望能总结出一些很具体的几条内容，以为只要教了这几条很具体内容后，学生的能力就提高了。这种看法实际上是把能力“知识化”了，把能力的培养简化了。 关键是要使学生有正确的学习态度，良好的学习习惯，踏实的学习作风。老师在讲解物理概念和物理规律时，要思路清晰，使学生理解其中的道理，领会研究问题的方法。要重视物理概念和物理规律的应用，使学生学会运用物理知识解释物理现象、独立分析和解决实际问题的能力。

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

一、在课堂教学中培养学生能力
1.利用实验教学手段培养学生动手的能力
演示实验。我在课堂上做演示时，注意引导学生分析现象，自己归纳，然后得出结论，这样让学生在学习中学会物理学研究问题的思维方法，可以避免课堂陷入死气沉沉的状态，也有利于培养学生的思维能力和观察能力。
学生实验。让学生有更多的机会亲自动手实验，可以采用下面几种方法达到目的：①把教材上的实验改为学生实验；②适当增加课堂随堂小实验的次数；③把课后实验改为学生实验；如此，学生通过实际动手操作，很容易获得较强的观察能力和实验能力。
2.注意物理知识的应用教学，培养学生应用知识的能力
在教学中结合该章节的内容，多举一些与实际生活相关的例子，引导学生分析，这样既能激发学生学习物理的兴趣，又能培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
二、利用作业培养学生的能力
除了布置一般的作业外，还布置一些特殊的作业，达到培养学生能力的效果。具体有以下几种：
布置归纳作业。即上完一章或者一个单元后，让学生自己归纳出这一章或一个单元的知识。
布置发问作业。让学生对课本上某些物理规律或实验提出独到的见解，并把这些问题写在作业本上。
改编课后练习题。高中物理教材每一章后都有练习题，它们要么具有代表性，要么联系实际，要么是对教材知识的进一步深化。老师如果不在教学过程中对这些习题作一般处理太可惜了，在教学中，不仅要引导学生解决这些习题，并且要求学生对这些习题进行改编，创造出新的题型。
通过布置以上作业，使学生得到了自学、归纳、创新、灵活运用知识等能力的培养。
三、利用课外活动培养学生能力
在课外活动中充分利用课外活动这一天地，让学生学到在课堂上学不到的知识，更开阔了学生的视野，培养了学生各方面的能力。主要的方法有：
制作教具。让学生利用生活中的废品，制作小实验、小发明。
让学生把对课本知识上某些问题的质疑或者产生的想法写成小论文。
讨论。讨论的形式为课后闲谈，内容有三个方面：（1）讨论与实际生活中有关的器具上运用的物理知识。（2）结合当天教师讲的内容，讨论与之相关的事例用到的物理知识。（3）讨论“几个一的设计”即应用一把尺子、一块钟表、一个量筒等器材能测出哪些物理量。
开展“STS”活动，即“生活、社会、科技”活动。
紧扣“STS”主题，通过组织课外科技小组，开展对某一专题的社会调查。
四、利用检测手段，培养学生能力
传统的应试教育考试只侧重考查学生对物理知识的记忆水平及应用公式算题的能力，这种考查具有很大的片面性，也不能考查出学生的实际能力，起不到引导学生在平时学习中培养能力的作用，因此，应该改革考试试题，在考试中可以适当增加以下题型。
设计型。给出一些器材让学生选择；用来测出某一物理量，并且写出实验的原理和步骤。这一题型能考查学生综合能力和发散思维能力。
实验型。其形式多样，既可以出课本上的，也可以出课本之外，但要求学生运用课本上的知识解答，也可以由学生自己设计方法；或是改错的方式。这一题型能考查学生实验能力、灵活运用知识的能力。
举出一些与现实生活、生产、自然现象相关的例子。要求学生运用所学的知识解答，这一题型可以考查学生的分析能力以及运用知识的能力。
综合型。适当渗透生物、化学等相关学科的知识。可以考查学生分析问题的能力及综合知识的能力。
总之，优化课堂结构要以21世纪对人才的要求为目标，作为高中物理教师，要从远处着眼，近处着手，潜心进行教材教法研究，把能力的培养落实到课堂教学的每一个环节，持之以恒，从而达到培养学生的创新能力，提高学生整体素质的目的。

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鄯善县13360947776： 如何搞好物理教学中的＂培优补差 - ？
紫果赛斯： “培优补差”工作是全面提高学生物理素质,提高高考上线人数最有效的方法,所谓“培优补差”既培养尖子生,补后进生弱科,随着高考质量作为对高中工作评估的重要标准,又演变为“培养上线生,补上线生中的弱科”,但无论哪种意义,其立足点都放在高三学生身上,而多年的实践表明,各科都有其自己的特点,特别是物理科,因为其系统性、逻辑性、基础性等特点,加上高考命题非常重视对考生能力的考查,而物理能力决不是短时间内就能解决的,它需要一个较长时间的积累过程.鉴于此,我们认为,物理教学中的“培优补差”工作应从高一抓起,连抓三年,根据一、二、三年级的不同特点,确定不同时期的培优和补差任务,做到三年统筹,步步为营,有的放矢,全面起动.

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鄯善县13360947776： 如何教好高中尖子生的物理 - ？
紫果赛斯： 给他们出点不算太难得的难题,逐步增加他们自信,基础题也不能落下.不能让他们难题会做了,把简单题在想复杂了,那就不合适了.还有就是不能纵容.

鄯善县13360947776： 如何培养初中物理学科尖子生 - ？
紫果赛斯： 在初中应该把物理基础知识掌握好的学生,适当的给他一些难度大的题或资料做一做,慢慢培养.

鄯善县13360947776： 浅谈初中物理教学中如何培养学生的科学素养 - ？
紫果赛斯： 1、面向全体学生,提高学生科学素养; 2、从生活走向物理,从物理走向社会; 3、注意学科渗透,关心科技发展; 4、注重科学探究,提倡教学方式多样化; 5、注重评价改革导向,促进学生不断发展.

鄯善县13360947776： 如何加强物理实验教学培养学生能力 - ？
紫果赛斯： 课外实验是学生根据自己已学过的知识自己亲手设计实验,它是在课堂之外进行的,不受时间、空间、人数、器材等的限制,学生可以独立完成实验方案设计、实验器材使用、实验对象管理、实验现象观察和实验结果分析.与课堂实验相比,大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会,这样更能发挥学生的主观能动性.学生在课外实验中通过动手操作,亲自观察、记录,并且动脑去分析与思考,不仅获取了新知识,还学会了探求新知识的方法. 因此,多开展一些课外实验活动,让学生根据自己已学过的知识、理论联系实际、反复亲手设计实验,在实验过程中形成良好的、稳定的心理特征来培养自身的能力.

鄯善县13360947776： 如何培养优等生 - ？
紫果赛斯： 优等生无疑是衡量教师的班级管理和教育水平的有利因素之一.很多人认为,有优等生得靠“运气”.其实,只要能做到早发现、早引导、多管理,优等生是可以培养的.该如何培养呢?试从三方面抓起. 一、 早发现、早培植 优等生大多从小...

鄯善县13360947776： 物理教学中有哪些创新方法 - ？
紫果赛斯： 物理教学中培养学生的创新能力的方法:一、拓宽学生知识面,培养学生广泛的兴趣.二、培养学生求异创新思维能力.三、培养学生发散性思维能力.四、培养学生的探索精神.五、提高学生实验能力.六、建立学生正确的成败观.七、教师自己要有“创新”意识和“创新”实践.

鄯善县13360947776： 浅谈如何在初中物理教学中培养学生的创造性思维？
紫果赛斯： 【摘要】学校是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创造人才的重要摇篮.在初中物理教育中,注重激发学生独立思考和创新意识,培养学生的科学精神和创新思维习惯,为社会和高一级学校输送有创新能力的人才,是初中物理教育之重任.作为初中物理教师应积极投入教学改革,通过各种手段和途径,充分发挥学生学习的主体性,促进学生创造性思维的发展,提高学生的创新能力.