有效果的组织一定是有效率的吗?试用实例说明之。
管理学原理的有效率的组织不一定是有效果的。因为指做好事，涉及做事的方式。 效果：是否在做对的事，涉及做事的结果。 有效率的组织不一定有效果，因为如果你在做一件错误的事，那么，不管你能把事做的多好，一定是毫无效果的。
由投入经过转换而产生的符合社会和人们需要的有益的效果，也可以说，效益是人们对取得的效果进行理性评价中发现的人们与其活动之间的客观关系，它反映了投入与产出给人们带来的利益的状况。
原理分析
1、激励原理：人的需要产生动机，动机决定行为，行为取得成果，成果又能使人的需要得到满足。激励原理的核心是以人们各种需要为基本内容的动力问题。
2、能级原理：能级原理又称能级相称原理即根据人的能力大小，赋以相应的责任和授以相应的职权，使有不同才能的人都处于相应的能级岗位上，各展其能，各施其才，以保持和发挥组织或团体的整体效能。
3、系统原理： 运用系统理论，对行政管理对象进行系统分析，研究系统内部以及系统与外部环境之间的有机联系，着力于发挥系统。
全面从基本点地阐述了商业活动运作中需要注意的事项。从导言的序章中做好自身的准备工作（时间管理等），再到分析开办企业所处的环境，如何理解全球市场环境，区域政策对企业生存的影响
效率的组织，不是靠个人能力而定的，是靠全体人员而定的，我举个例子。今天上午有机会到城里参加了市初三体育教学的研讨会，主要是针对初中体育中考如何实施有效教学的研讨。有三位教师的课堂教学，我作为邀请人，特意听了一节初三男生的篮球课―――运球接行进间投篮，我市体育中考篮球类内容：运球接行进间（二大步）投篮，如果球没有进，必须采用原地单手肩上投篮。
课中教师准备很认真、上课也很负责，采用教师示范、学生示范、挂图展示讲解、分组教学、即时评价等等教学方法。课堂中学生的学习很认真，但是我在课堂上看学生的学习效果并不是很好，近1/3的同学没有掌握动作要领。课后我与上课老师Z老师探讨这节课的问题，提出“为什么有近1/3的同学没有掌握行进间投篮动作？
一、分析一：教材――行进间（二大步）投篮
行进间投篮是我市初中毕业生体育中考的项目之一，根据初中的教材，是篮球教材的内容之一。
二、分析二：学情――初三学生
初三学生，男生，对篮球项目有着很强烈的爱好，他们喜欢上篮球课，希望在体育课堂教学中学到一定篮球基本技术。学生在课余经常参与篮球活动，应该有良好的篮球身体素质，可能学生存在的问题是基本技术的匮乏，即基本技术掌握不好。
三、分析三：场地－－两片篮球场 篮球－－20个
四：教学过程简单称述及分析：
1、准备活动安排：绕篮球场慢跑―――为什么不把球运用于准备活动中？如采用运球接力等等。（点评：篮球放在旁边，学生只能眼巴巴地看着，干着急！这样是不是浪费了教学资源？折磨学生的学习情感？）
2、徒手操：一般性的肢体活动。
3、基本部分：1）复习：徒手练习。―――为什么不引导学生先复习动作要领和动作过程？（点评：部分学生已经忘记了动作，只能看同学的在练习。为什么教师采用“复习－练习－巩固”的教学？）
2）徒手练习的队形：四列横队，一组练习结束后在下一组练习。―――一次只有1/4的学生在练习，为什么不设计更多学生同时参与的练习？（点评：一组学生在练习时，其他的三组学生没有事情做，大部分学生在说笑。为什么不最大量的用好器材或给其他学生有学习的任务？）
3）原地拍球接行进间投篮动作。组织队形同上。―――问题同上。（点评：一排学生12个学生，教师拿出了20个篮球，为什么浪费资源？）
4）学习：行进间（二大步）投篮技术：
A、教师依图示讲解：教师拿出两个图，一个是行进间低手上篮、一个是行进间双手低手上篮。―――为什么要拿两个图？本节课重点是学习掌握进行间投篮技术，应该突出“行进间（二大步）”技术；讲解时因为突出运球接行进间投篮技术，特别是节奏！（点评：练习时，应该没有突出本课的重点，教师讲解不到位，二大步出现很大的问题。）
B、分组练习：分成四组，一组一个球。―――有20个篮球，为什么不每组两个或三个球？（学生在等球，浪费很多的时间，我看到学生偷偷去拿了球去练习。）
C、教师的分组指导和点评：教师很认真的到各组去指导、点评。―――教师的站位离开学生很远（教师在三秒区内、学生在中线附近），效果不好。点评的内容缺乏实际意义，没有围绕教学的重难点和学生存在的共性问题去指导和点评。（点评：教师重复讲解了，但是没有实际的效果，好似形式，学生你讲你的我讲我的。为什么不选择更利于吸引学生注意力的形式？）
D、教师在分组讲解时加入了“本市中考体育内容：球没有进要采用单手肩上投篮补篮”。―――学生前面的动作还没有掌握，却被教师过早地引入了单手肩上投篮的技术动作。（点评：应该是学生掌握行进间投篮动作良好的情况，在拓展引入中考体育内容。教学过程是发展的过程，这个发展的过程应该根据学生的发展而发展，学生对课堂教学内容没有掌握，为什么还要引进其他的教学内容？）
E、课堂中必要的安全意识没有提到。―――课堂学生上篮后，球都是抛给下一个学生，导致有的球飞到其他的组。（点评：安全是课堂教学中必须重视的，应该给出一定的传球规范和要求。）
4、结束部分：放松、教师点评―――教师点评了课的学习情况，但是并没有就本次课主要学习的重难点做点评，没有引导学生去思考自己的学习效果。更没有做出课的延伸。（点评：教师的小结，应该是给学生反思、对比，教师或者教师引导学生给出正确的技术动作要求，让学生对照思考，以达到自评或者互评的目的。）
五、课后，我和Z老师探讨了以下几个问题？
1、准备活动如何与基本部分相衔接？
2、如何组织有效率和有效果的学生练习，如：教师如何能把有限的器材运用的合理？
3、教师如何选择合适的教学方法，如讲解法、示范法，如何运用更有效？
4、教师如何进行有效率的学习指导和学习评价（或学习小结）？
有效果的组织不一定有效率。比如原始社会的氏族公社，它的效果是把公社成员组织起来了，生产和生活活动的效果明显比原始人群阶段明显，但是，它的效率可见而知。
有效果的组织一定是有效率的吗?试用实例说明之。
效率的组织，不是靠个人能力而定的，是靠全体人员而定的，我举个例子。今天上午有机会到城里参加了市初三体育教学的研讨会，主要是针对初中体育中考如何实施有效教学的研讨。有三位教师的课堂教学，我作为邀请人，特意听了一节初三男生的篮球课―――运球接行进间投篮，我市体育中考篮球类内容：运球接...
管理学原理 有效率的组织一定是有效果的吗?为什么?
管理学原理的有效率的组织不一定是有效果的。因为指做好事，涉及做事的方式。 效果：是否在做对的事，涉及做事的结果。 有效率的组织不一定有效果，因为如果你在做一件错误的事，那么，不管你能把事做的多好，一定是毫无效果的。由投入经过转换而产生的符合社会和人们需要的有益的效果，也可以说，效...
双高模式真的是最好的管理学原理吗?
管理学原理的有效率的组织不一定是有效果的。因为指做好事，涉及做事的方式。效果：是否在做对的事，涉及做事的结果。有效率的组织不一定有效果，因为如果你在做一件错误的事，那么，不管你能把事做的多好，一定是毫无效果的。相关信息介绍：高新技术企业认定须同时满足以下条件：（一）在中国境内（不...
在今天的环境中,哪种因素对组织更加重要:效率还是效果?为什么...
效果是完成一个活动从而使组织目标得以实现，通常被描述为“做正确的事'。“做正确的事”和“正确的做事”没有轻重之分。(2)效率和效果并不矛盾，而是相辅相成的。效率强调的是手段，效果强调的是目的。成功的管理既表现为高效率又表现为高效果，而不良的管理通常既是低效率的也是低效果的，或者有效...
什么是管理的效率效果效益,三者之间的关系?
效益以效果为基础，效能，效率，效果，效益之间既是传导关系，又是递进关系，一般情况下是正相关，但不一定是正比例。管理效能（Management Effectiveness）是指管理部门在实现管理目标所显示的能力和所获得的管理效率、效果、效益的综合反映。它是衡量从事管理工作结果的尺度，是管理系统的整体反映。
领导活动的效果总有其相对确定的表现形态因而具有
领导活动的效果总有其相对确定的表现形态因而具有“实事求是、客观公正、民主公开”这样一个总原则。领导效果一译“领导有效性”。心理学研究中一般用部下的工作业绩、组织成员的行为表现(人际关系、满意度)等指标来衡量领导有效性。各种领导理论就是从不同的角度来探讨领导有效性。特质论试图找出有效领导者...
什么是组织效能咨询?都包含什么工作内容?一定有效吗?
3. 组织效能咨询一定有效吗？组织效能咨询并不保证一定有效。虽然外部咨询可以为企业提供新的视角和解决方案，但其效果取决于多种因素，包括企业的内部环境、员工的接受度、以及老板的认知和执行力度等。咨询可以被看作是一种外部推动力，但企业是否能够因此实现持续改进，还需要内部各要素的积极配合和持续的...
教学组织形式与教学效果是否相关教学组织形式有哪些
1、个别教学个别教学就是教师在同一时间以特定内容面向一个或几个学生进行教学。2、这种教学组织形式办学规模小、速度慢、效率低，但却能较好地适应个别差异。3、2、班级授课即把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生集体进行教学的制度。4、...
设计和维持一种有助于提高集体活动效果的组织结构的活动过程是()
人员配备工作，人员配备一般是指对组织中全体人员的配备，既包括主管人员的配备，也包括非主管人员的配备的工作。领导工作就是对组织内每个成员（个体）和全体成员（群体）的行为进行引导和施加影响的活动过程，其目的在于使个体和群体能够自觉自愿、有信心地为实现组织的既定目标而努力。领导工作，主管人员对...
...illustrator)大神下面那张图片的效果是怎么组织编起来的。跪谢_百度...
更改后最终效果：以上是PS做法 === 下面来说说AI做法：选择矩形工具画个矩形，并点击右键：变换>倾斜>-45° ctrl+T复制，ctrl+F原位粘贴，并点击右键：变换>对称>垂直对称 对称过后将他们底部的边对其，并降低不透明度为40%，如图所示：复制它们（可以选中它们再同时按着Alt+shift键 平行复制），并...
闻菊东岳： 效率=产出/投入 即输入与输出的关系(手段) 效果是组织预定目标的实现与否(目的) 有效果的组织即实现了预定目标,有效率是实现这一目的的手段,也就是以最小的投入达到最大的产出,正确的做对正确的事,但实现目的的手段是多样的,而有效率只是其中的一种.比如某组织完成了一项任务(有效果的组织),但却浪费了人力物力财力(并不是以最小的资源获得最大的效益即没有效率),这也是有效果的组织,因为达到了预定目标. 所以,有效果的组织不一定有效率! 我也是学管理学的,希望对你有帮助!
枣强县17157854888： 请问:有效果的组织一定是有效率的吗?请用实例说明. - ？
闻菊东岳： 一定的,但有正效率,和负效率之分.
枣强县17157854888： 有效果的组织就一定有效率吗?请举例说明.用管理学的知识来回答, - ？
闻菊东岳：[答案] 效率=产出/投入 即输入与输出的关系(手段)效果是组织预定目标的实现与否(目的)有效果的组织即实现了预定目标,有效率是实现这一目的的手段,也就是以最小的投入达到最大的产出,正确的做对正确的事,但实现目的的手...
枣强县17157854888： 举例简析管理学中效率和效果的辩证关系 - ？
闻菊东岳：[答案] 效率是单位时间完成的工作量.说明高效完成了工作.效果是完成期望的工作目标,或工作成绩. 有效率的工作不一定有效果,有效果的工作并不一定有效率. 比如某公司有效率的制造了某产品,但由于老派过时没有市场,没有效益效果. 再比如某公司生...
枣强县17157854888： 管理学原理 有效率的组织一定是有效果的吗?为什么? - ？
闻菊东岳： 比如说一个企业再能干、效率再高,搞错了营销战略,产品也会卖不掉.等于是白费力气. 在一个产能远超需求的环境中更是如此.找来10个有效率的组织,市场需求只能养活2个,大约8成的人就注定出局啦,就象网络经济一样.
枣强县17157854888： 什么是管理的效率效果效益,三者之间的关系? - ？
闻菊东岳： 效率、效果和效益向来都是企业追求的目标,三者既有联系又有区别. 效率是指以尽可能少的投入获得尽可能多的产出.效率通常指的是正确的做事,即不浪费资源.如,劳动生产效率常用人均产量、人均产值等指标来表示. 但仅仅有效率...
枣强县17157854888： 管理的效率和效果有什么不同? - ？
闻菊东岳： 管理的效率一般指投入与产出的比率,大多指单位时间里实际完成的工作量.因此,所谓效率高,就是在单位时间里实际完成的工作量多,对个人而言,意味着节约了时间. 也谓之时间就是生命.管理的效率也意味着做的怎么样或怎么做. 管...
枣强县17157854888： 何谓效果、效率和效益?人类一切活动为何要遵循效益原理? - ？
闻菊东岳： ( l )效果,是指由投入经过转换而产出的成果,其中有的是有效益的,有的是无效益的.例如,有的企业生产的产品虽然质量合格,但它不符合社会需要,在市场上卖不出去,积压在仓库里,最后甚至会变成废弃物资,这些产品是不具有效益的...
枣强县17157854888： 有效果的组织一定有郊率吗?？
闻菊东岳： 这得需要大家的配合,听说过“木桶效应”吗?一个团队的好坏,往往不是看最有能力的人,而是取决于最落后的人.所以,团队的凝聚力是十分重要的.
枣强县17157854888： 效益原理体现有什么原理 - ？
闻菊东岳： 什么是效益原理 所谓管理的效益原理,是指组织的各项管理活动都要以实现有效性、追求高效益作为目标的一项管理原理. 它表明现代社会中任何一种有目的的活动,都存在着效益问题,它是组织活动的一个综合体现.以企业组织为例,影响...
