小学一年级语文《毽子变乖了》教案、说课稿及教学反思

~ 【 #一年级# 导语】语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。以下是 整理的小学一年级语文《毽子变乖了》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级语文《毽子变乖了》教案

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。会写8个字。学习部首“双人旁”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。

　　教学重点：

　　1、认读本课12个生字。

　　2、指导有感情地朗读课文。

　　教具准备：生字、词语卡片，教学挂图。

　　教学过程：

　　一、看图，引出课题。

　　1、出示挂图，让学生观察：画面上是谁在干什么？

　　2、再认真观察：老师踢毽子踢得怎么样？

　　3、出示课题，齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、学生借助拼音，试读课文，要求读通须。

　　2、在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。

　　三、理解课文内容

　　1、指导学生学习第二自然段。

　　（1）指名读第二自然段。

　　（2）思考：老师踢毽子踢得怎么样？你是从哪儿看出来的？找出这些句子读一读。

　　（3）如果是你看到老师踢得这么好，你会想些什么？

　　2、指导学生学习第三自然段。

　　（1）指名读第三自然段。

　　（2）思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的？它为什么不听我们的话？

　　（3）把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。

　　（4）引导学生理解老师的话是什么意思。

　　（5）练习朗读老师的话。

　　3、指导学习课文第四自然段。

　　（1）自由练习朗读第四自然段。

　　（2）指名读，并说说你为什么这样读。

　　（3）思考：毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”？

　　（4）引导学生悟出熟能生巧的道理。

　　4、联系实际，拓展话题。

　　你平时喜欢玩什么？碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给大家听一听。

　　四、学生有感情地朗读课文。

　　五、复习巩固生字词。

　　1、认读生字词卡，巩固识记。

　　2、读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

　　3、练习课后第3题“读一读，说一说”。

　　六、指导写字

2.小学一年级语文《毽子变乖了》说课稿

　　一、说教材

　　本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子，刚开始练习时，毽子一点儿也不听我们的话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子就变得听话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理。本文语言活泼生动，内容贴近学生生活，很能激发低年级孩子的学习兴趣。

　　二、说学情

　　《毽子变乖了》是第四单元的最后一篇文章，学生们经过前面十篇较长文章的学习，已经掌握了一些识记生字和自主阅读、合作探究课文的方法。但是他们良好的朗读习惯还未养成，学习还在经历由扶到放的过渡阶段。在第一课时，孩子们已经初步读通了课文，学习了本课的会读字、会写字。

　　三、说目标

　　根据以上情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定了本文第二课时的教学目标。

　　1、复习巩固16个生字词，了解“高与低，陌生与熟悉”两对反义词。

　　2、学习听读方法，整体把握课文内容，感受到“我”学会踢毽子的过程和乐趣。

　　3、学习有感情朗读课文中的重点词句，懂得用心与坚持的可贵。

　　教学重、难点：

　　1、学习简单的朗读技巧，有感情朗读课文。

　　2、联系生活实际，明白熟能生巧的道理。

　　四、说过程

　　根据以上目标，综合各种高效课堂的教学模式，我设计了“激趣巩固，高效识字；整体感知，高效听读；合作探究，高效阅读；当堂评价，高效拓展”四个导学板块来组织本堂课的教学。

　　导学一：激趣巩固，高效识字。

　　活动1：出示一组草莓蛋糕图片，每张图片下都藏着一个生字宝宝。然后让每个学生都当小小纠察员，听两个组的同学开火车读字组词是否正确。

　　活动2：出示词语，请全体同学拍节奏读词语，然后隐藏拼音，再让两个组的学生开火车读。

　　活动3：出示两个句子，请小老师朗读句子，书空写生字，说说自己识记生字的方法。

　　（1）毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。

　　（2）毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。

　　第一学段学生识字与写字的首要目标是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在这一版块，我先用学生喜爱的的蛋糕图片吸引他们的注意，然后采用了游戏读字、拍手读词和当小纠察员、小老师等方法。一方面是为了激发学生的表现欲 望，让学生在巩固旧知时也能做到兴趣盎然。另一方面，也是为了让学生养成“认真听”和“认真读”的良好习惯，锻炼学生的手、眼、口协调能力。另外，由字到词，由词到句，循序渐进的练习，让学生不仅会认单个的生字词，而且能在具体的语言环境中认识生字，真正实现了激趣识字的高效。

　　导学二：整体感知，高效听读。

　　活动1：导入新授

　　首先，我拿出一只毽子，请两名学生上台表演踢毽子。

　　活动结束后提问：毽子在他们脚上乖吗？你们想让毽子变乖吗？如果毽子在你的脚上很乖，你会觉得怎么样？那这个课题该怎么读呢？

　　学生反馈后，老师叫大家认识并标出停顿和重音符号，再指名示范朗读，齐读课题：毽子/变乖了”。

　　这一环节，我设计了实物展示和表演踢毽子活动，让孩子们在新奇和欢快的氛围中进入了新课的学习。在表演之前，我明确要求大家仔细观察，准备用一句话说说他们的表演。学生一般都会认真看，仔细想。这样做，不仅会让学生逐步养成良好的观察习惯，而且会使他们觉得有话可说，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。另外，对课题的朗读指导，又为下一学习活动的展开奠定了感情基础和朗读技能基础，实现了新课导入的高效。

　　活动2：听读课文

　　先出示听读要求，让学生弄清具体要求后，播放录音，最后汇报交流。

　　①姿势要正确，并做到“眼睛看着书、手指着书、心里想着故事内容”。

　　②要小声模仿感受句子的停顿和语气。

　　③思考：本文讲述了一件什么事？

　　④有答案后用举手坐端正的姿势告诉我。

　　我的这一设计，是让学生在明确要求的指引下，有的放矢地进行听读活动。这有利于培养低年级学生养成“眼到、手到、心到”的读书习惯，听读的效率和答问质量也能得到很好的保障。

　　导学三：合作探究，高效阅读。

　　活动1：分组学习。先明确语文学习小组长，再出示任务，让学生分组学习，合作探究，比比哪些组完成得又多又好。

　　：小声朗读第三段，想想：毽子不乖时会怎么样？老师是怎么说的？

　　（用波浪线划出相关句子，再有表情读一读。）

　　：大声读第四段，思考：毽子变乖的原因到底是什么？

　　：找出文中描写毽子美妙飞舞的句子，划上横线。然后练习一边做动作，一边有感情朗读这些句子。

　　这一环节，让学生分组学习，合作探究。目的是充分利用生带生的积极性和广泛性，达成高效阅读。一年级小朋友的阅读方法还未完全掌握，所以我在每个任务前或后都有具体的阅读指导，学生选择任务的同时，也明确了自己该做什么，该想什么，该准备怎么交流反馈探究成果。

　　活动2：交流展示，读中促学。

　　交流一：毽子不乖时会怎么样？老师是怎么说的？

　　出示1：脚一踢，它就/到处乱飞。

　　让学生自己说该读出什么语气，该怎么标朗读符号；教师在白板上示范后，

　　学生在课本中标出停顿和重音符号，再练习朗读。

　　出示2：毽子跟你们/还很陌生，它/当然就/不听话。如果你们/经常和它

　　玩儿，熟悉了，它就会/变得听话了。

　　先指名模仿老师的语气读；再找出本句中的反义词，用这两个词做口头造句练习。

　　交流二：毽子变乖的原因到底是什么？

　　出示：我/每天都抽时间/和毽子玩儿。

　　过了不久，毽子/也能在我们的脚上/美妙地飞舞了。

　　对这两个句子的分析，除了朗读示范和指导，我还设计了几个问题：你认为第一句应该重读什么？这个词说明“我”练习得怎样？第二句该读出什么语气？你能用“因为……所以……”的句式把这两话连起来说一遍吗？在反复的读和说中，学生就逐步理解了用心与坚持对学会新本领的重要作用。

　　交流三：找出文中描写毽子美妙飞舞的情景的句子，有感情朗读。

　　出示：毽子/在她的脚上/美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是/听话极了！

　　（指名表演读后，评议朗读情况。再请同学找出句中的反义词，结合动作理

　　解：“高”、“低”。然后让学生看插图观察学生们的表情和动作，进一步体会同学们的惊奇与羡慕之情，最后师生一起表演读这一段文字。）

　　在这一版块，我非常注重朗读方法的指导，让学生通过分析句子的情感和画朗读符号，提高朗读水平。我也很重视培养学生结合语境理解字词和有感情朗读课文的习惯。通过比比探究成果、小组表演朗读、个人读、齐读、观察课本插图、师生合作表演读等形式，让他们确实感受到了踢毽子的乐趣，真正实现了合作探究，阅读文本的高效。

　　导学四：当堂评价，高效拓展。

　　活动1：读一读，用“一点儿也不”说句子。先读例句，再补充句子找到规律，最后和同桌互说。

　　例句：毽子一点儿也不听话。

　　天气一点儿也不。

　　一点儿也不。

　　活动2：你们平时爱玩什么？碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗？

　　一年级学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情，这是在课堂上鼓励学生有条理地表达的积极因素。为了让每一个学生都参与进来，我在这一任务后提供了一个说话的模式：“我喜欢。一开始。后来。我心里！”还出示了大量贴近学生生活的图片，目的是发散学生思维，尽量让每个学生有话想说，有话会说。实践证明，这样做，大大激发了学生的灵感和说话欲 望。再加上电子白板系统中的话筒扩音效果良好，他们说得很流畅很完整，也很能吸引人，大大满足了孩子们的成功欲 望。

　　这些拓展评价练习，不仅充分利用了文本的示范性，而且巩固了课堂教学内容，还能把所学的知识延伸到课外，为的是真正达到学以致用的效果。

　　五、说板书设计

3.小学一年级语文《毽子变乖了》教学反思

　　《毽子变乖了》这篇课文很有特色，它是通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：做事情、学东西，只要我们不断练习，反复练习，就能学会，上完课，我觉得这几点做得比较好：

　　1、导课比较有特色，从观察“毽”字入手，让学生理解字形与字义的关系。而且抓住一个“乖”字让学生产生学习的欲 望。

　　2、以“读”贯穿整堂课，朗读的形式灵活多样，有开火车读、小组读、指名读、齐读等。

　　3、老师和学生和谐互动，老师范读，让学生评价，学生感情朗读，师生互相评价，形成了一种平等对话的良好氛围。

　　4、朗读训练有实效性。为了能让学生更好地有感情朗读，我特意创设情境，抓住重点词语“一点儿也不”“到处乱飞”，让学生体会心情，很快就能用不高兴的语气读了。

　　5、在拓展练习——“生活中，你碰过‘毽子变乖了’这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听”。这一环节中，学生能够联系实际，各抒已见。

　　同时，本节课中也存在不足之处：面向全体学生做得不够好。由于时间限制，对一些基础较差的孩子关注较少，他们在这节课中锻炼的机会较少。

---

个旧市19735056954： 一年级下册语文键子变乖了为什么 - ？
偶研钆特： 从文中老师的话“毽子跟你们还很陌生,它当然就不听话.如果你们经常和它玩,熟悉了,它就听话了.”以及“我每天都抽时间和它玩……美妙地飞舞了”可以看出毽子之所以变乖了是因为“我”经常练习,贯穿了熟能生巧的道理,告诉我们无论学什么,只有下功夫,才能掌握它.

个旧市19735056954： 一年级下册方招14课毽子变乖了写一段话怎么写 - ？
偶研钆特： 我终于学会了骑自行车在我的生活里有许多快乐的事,其中有一件事让我印象深刻,那就是我学会了骑自行车.那是去年暑假的一天,天气很热,热的像个大火炉.妈妈决定教我学骑自行车,我高兴地跳了起来.刚开始是妈妈扶着车子,但是车子还是东倒西歪不听我的指挥,没踩几脚就掉了下来.当时我就像个泄了气的皮球,我对妈妈说:“妈妈,我不学了,太难了.”妈妈微笑地说:“不要泄气,妈妈相信你一定行的,加油.”听了妈妈的鼓励,我又充满了信心,我又骑了上去.就这样,我骑上去又掉下来,反反复复,经过两天的努力,我终于学会了,我高兴极了!我学会了骑自行车,我也懂得了一个道理:坚持就是胜利.

个旧市19735056954： 数学没有初三的基础,高一还能学好么?？
偶研钆特： 没问题的,初中的数学只是教我们学习数学思考的思维,高中的数学和初中几乎没有什么联系 重点是三角函数.

个旧市19735056954： 如何复习考研数学一? - ？
偶研钆特： 可能是你的数学基础不太好,不过要考研,也要硬着头皮往上上,好好的学习了.这个阶段是打实基础的阶段,以数学教材为主吧,高数是一大块,概率和线代相对简单一些.多把时间往高数上面倾斜一下吧,里面占的分数也多一些.多看教材...

个旧市19735056954： 一年级数学装满是什么意思? - ？
偶研钆特： 一年级数学专栏的意思就是一年级数学学得很丰富,很多知识

个旧市19735056954： 小学六年级语文上册第三单元反方辩论词,就是支持善意的谎言的 - ？
偶研钆特： 诚信是手段,而不是目的.为人处事的根本原则是实事求是,与人为善.善意谎言也是手段,与诚信有异曲同工之妙.考虑到病人的承受能力,为了不增加病人的...

个旧市19735056954： 年级数学1又8分子5乘4怎么算 - ？
偶研钆特： 四年级数学: 1又8分之5乘4 =8分之13*4 =2分之13

个旧市19735056954： 如何上好小学一年级语文的识字课 - ？
偶研钆特： 在小学一年级语文教学中,识字教学是最基本的教学内容.课堂授课是识字教学的主要手段.如何在短短的四十分钟内让学生按教学计划学好生字,提高课堂教学的有效性,值得我们低年级语文教师思考,下面是本人授课过程的几点体会.一...

个旧市19735056954： 人教版一年级语文下册识字八中的娥眉月什么意思文中的初三初四娥眉月是不是指初三初四的月儿像月牙弯弯的 - ？
偶研钆特：[答案] 不仅仅是月初,月底也一样.弯弯娥眉月,形状如同眉毛,由此而得名.

个旧市19735056954： 一年级语文哪篇课文作为公开课上比较好小学一年级 - ？
偶研钆特：[答案] 古诗吧~ 我感觉讲古诗时间上要好把握的多, 一年级的古诗没有那么难,而且都比较生动,有利于教师的很多方面对于学生的指导和发挥.