分数的基本性质学情分析

分数的基本性质学情分析
分数的基本性质学情分析如下：1、让学生通过经历预测猜想一一实验分析一一合情推理一一探究创造的过程，理解和掌握分数的基本性质，知道它与整数除法中商不变性质之间的联系。2、根据分数的基本性质，学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不变的分为学习约分和通分打下基础。3、...

小数的大小比较学情分析
小数的基本性质是：在小数的末尾添上或去掉“0”，小数的大小不变。小数点右边第二位叫做百分位，也可以叫做小数第二位。如6.83中的“3”就在百分位上。小数点右边第三位叫做千分位，也可以叫做小数第三位。如4.095中的“5”就在千分位上。小数比较大小的方法 1、先看它们的整数部分，整数部分...

小数的意义教材分析和学情分析
小数的意义教材分析和学情分析如下：1、教材分析 小数的产生是“利用特定单位测量的过程中遇到不能用整数数据表示时就产生了小数”，从“测量一根绳子”的长度开始，准确用不同的长度单位来表达绳子的长度，学生理解。但如果用“米”作单位来表示，学生在理解方面还是有困难的。因此，利用“数形结合”...

初一学生知识现状分析
波莉亚说“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系”。陶行知说“我们要活的书，不要死的书；要真书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书...

分数基本性质和小数基本性质有什么关系
分数基本性质是分子、分母同时乘以或除以不为0的数分数大小不变 小数基本性质是小数的末尾添上0或去掉0，小数大小不变。都是值不变的性质 小数基本性质是分数基本性质的特殊情况:分子分母同乘或同除以10的多少次方

七年级数学教学工作计划
一、 学情分析 七年级学生的行为习惯和学习习惯的差异性较大,学生的学习习惯主要集中在小学的水平,主要依靠老师的“讲”,大多数学生没有自主学习的习惯,这很不适应当代教育的要求,因此培养学生两个习惯的养成,坚决落实具有我校特色的初中课堂教学改革是本学期的教学重点。在教学中注重培养培养学生的参与意识,培养学...

《分数的基本性质》说课稿
它既以分数的意义、分数的大小比较为基础,又与整数除法及商不变的性质有着内在的联系,更是分数的约分、通分的依据,也是进一步学习分数加减法计算、比的基本性质的基础。因此,分数的基本性质是该单元的教学重点之一。 二、说学情 学生在三年级上学期已经初步认识了分数,以及同分母分数的大小。在本学期又学习了因数...

小学五年级数学教学计划
在用数学解决问题方面,教材一方面结合小数乘法和除法两个单元,教学用所学乘除法计算知识解决生活中的简单问题。教学目标：1.使学生在理解小数的意义和性质的基础上，比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算和简单的口算。2.在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程...

比例的基本性质学情分析
比例的基本性质学情分析范文如下：范文一：整个教学过程主要由“设疑”、“探究”、“应用”这样三个教学环节组成。在“设疑”这个环节中，从学生已有知识入手，精心寻找新旧知识的联接点。“探究”是本课最重要的一个环节，在这个环节中主要引导学生怎样自己的努力去发现比例的“秘密”，归纳出规律性的...

中学数学教学如何进行学情分析
例如,笔者曾在教人教版七年级上册《正数和负数》这一章节时,先进行这样的学情分析:学生已经学习过整数和分数(包括小数),对数的概念有了一定的了解,但是对生活中数的应用理解不深。针对这一情况,笔者将本节课的教学目标设定为:整理前两个学段学过的整数、分数(包括小数)的知识,掌握正数和负数的概念;能区分两种不...