如何上好小学英语复习课
上课抄笔记,多听碟。在阅读英语故事的时候遇到不会的新词,先看短文,联系上下文的意思,然后猜新词的意思。最后再去查新词的意思,这样更容易记住。上课认真听课,要学好各种英语形式(比如一般过去时,一般现在时等)如果实在记不了单词,就把单词分块记忆。比如December可以把他分成De cem ber简单三块来记忆。而且要学音标,音标对以后的学习是很有帮助。比如去闻达英语就是专门学音标的。不仅要上课认真听讲,下课还要努力复习。把今天学的单词句子各种形式复习一遍,这才能加深记忆。
英语课要想上好主要是调动孩子们的积极性,列出本节课的重点内容,然后想办法让孩子们去说去记,你指挥他们练习,可以采用一些活动,如抢答 竞猜等,但你可要把控住课堂纪律,在做活动之前一定要说明规则,让孩子们去遵守。学到多少东西不是主要的,主要的是能否让学生感兴趣,培养习惯,扎实基础是小学英语课堂的主要任务。
复习课是一种必不可少的课堂教学模式,能帮助学生对所学基础知识、基本技能进行梳理和沟通,理出良好的认知结构,从而加深理解、增强记忆,并培养学生思维的整体性,使不同层次的学生各有收益。所以,复习课担负着查缺补漏,系统整理以及巩固发展的重任。 然而,长久以来,英语复习课却一直是老师头疼,学生头晕的事,原因有几下几个方面:1.趣味性逊色于新授课。新授课如新朋友,处处透着神秘:内容的呈现、形式的变换,吸引着学生的注意;复习课的内容和练习的形式,学生司空见怪,毫无新鲜之感。2.成就感比不上练习课。练习课是将某一部分知识转化为技能技巧,效果立竿见影;复习课是把平时相对独立的知识,特别是带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,使之条理化、系统化,犹如“微火慢炖”。3.学生掌握知识水平参差不齐。 平时教学,内容单一,知识点少,全班同学基本上是“齐步走”;转入复习,差异各显:优等生“百米冲刺的速度”,学困生“胜似闲庭散步”,大部分学生“不快不慢赶中游”。复习起来难免“顾此失彼”。4.复习课没有固定的模式可以借鉴。 复习课是最能代表教师水平的课。上好了,形散而神聚;上不好,一盘散沙。有的教师在上新授课的时候,做了充足的准备;而上复习课的时候却抱一种“脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里”的态度,没有计划,没有安排。5.容量大。因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点,而且有些知识点的联系性也不是很强,种种因素造成了复习课教学上的高难度。通常情况下,老师都会把复习课当作语法课或是练习课来上,集中所有精力讲重点,讲难点,讲语法,然而可惜的是,尽管我们说的口干舌燥、疲惫不堪,效果却甚微,因为在这样的课堂氛围中,学生的注意力与主观能动性都是处于低效的,教学效果也自然大打折扣。英语新课标新教材的复习课应是一种师生互动、生生互动的课堂教学模式,而不是传统的“满堂灌”。那么如何让我们的复习课也能焕发生命活力,激发学习兴趣,变得有声有色,生动高效呢?一、创设以学生为主体的复习课堂,激发学生的复习兴趣,目标由单一走向语言积累和能力立意的整合。在复习课中要充分体现“以学生为主体”的教学理念,把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置,创设真实的语言运用情境,组织学生进行形式多样的具有交际意义的实践活动,不断改进学生的学习方式,使他们保持积极的学习情绪,可以让学生乐于记、记得快、记得牢,取得良好的教学效果。如以竞赛的方式让复习充满“新鲜感”。学习竞赛对激发学习动机,鼓舞斗志,克服困难,具有一定的积极作用,因此,学习竞赛被看作是调动学习积极性的一种有效手段。上英语复习课,如同把吃过的东西再嚼一遍,索然无味。学生完全没有当初学英语时的新鲜感和成就感,所以根据学生好胜的特点,用竞赛的方式来复习英语,可以收到一定的效果。更多内容请关注QQ824560647.)首先,在上复习课之前,先布置学生回家自己复习老师以前讲过的知识点,并且给小组长安排监督检查的任务。在复习课上,先按照座位顺序,把学生分组,然后给每一组一定的积分,根据知识重难点的不同,分别以个人必答、小组必答、抢答、对话接龙,听写竞赛,猜词竞赛,记忆大挑战等形式,每个小组轮换着答题,用竞赛的方法给他们复习。这样一堂课下来,学生复习热情高涨,兴趣浓厚。因为有积分的激励,各个小组谁也不甘落后,每个人回家后都认真地复习,生怕自己给自己小组“拖后腿”。对于那些平时贪玩的学生,小组长和小组里的其他同学共同监督他,让他养成自觉复习的习惯;对于那些学习上有困难的学生,组长和小组里的其他同学则发扬互帮互助的精神,不仅帮助别人解决了难题,有以成就感,也巩固了自己的知识,这样就形成了共同进步、团结向上的局面。二、内容由封闭走向拓展,立足文本,拓展文本,整合所学知识,扩大复习课容量,力求层次迭起,吸引学生注意力,使其保持复习的积极性。紧抓课文知识不放,把许多雷同的训练题不厌其烦地颠来倒去,是我们传统的复习课堂特征。教材是一个线索,是个例子。学生要清楚明白,反复诵读让学生感悟一些语言运用的规律。但是如果我们以呆板封闭的方式禁锢最活跃的英语学习空间,这不符合新课程的理念。英语是一门语言,它具有灵动性,与思维密不可分。有位教育家说过,一节课堂就是教师引导学生进行的一次旅行,在行程中随时我们可以发现意外的通道和美丽的图景。在英语复习课中意外的通道和美丽的风景就是学生能用所学的语言展现他们灵活的、开放的、生成的思维,并且将这种种的思维用英语优雅的表达出来。因此在复习课中,教师不仅要将学生学过的知识加以整合,将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系,“前拉后扯”地整合在一起,帮助学生进行梳理、归纳,总结出规律,使其系统化,便于记忆,促进运用,而且要准备能开阔学生视野的复习资料,拓展形式与内容,不仅仅是为考试而复习,要跳出旧框框,调动学生主动学习的愿望。三、复习要“对症下药”,重点突破学生学习中的薄弱环节,使学生通过复习查漏补缺,体验进步,增强自信心,更加认真复习。在总体复习的基础上,教师要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点复习。只要教师略作调查就会发现,学生提出的学习难点往往集中在语法项目和有些词的辨异及用法上。几乎所有的教师都有同样的感受:平时教学新的语言项目时,学生“一听就懂,一练就会”,当堂教学效果令人满意,可是一检测却不尽如人意。造成这种情况有三个原因。第一,外语学习中的普遍问题──遗忘。外语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程。第二,死记语法条规。学生往往对语法条规和词的用法背得滚瓜烂熟,但理解不深,不会运用。第三,练习内容单一。由于教学任务和教学时间所限,一般在学习新语言项目时,练习针对性强,专项训练多,而一旦遇到检测综合能力的试题,学生就容易出现混淆,难以分辨。语言实践对学生完成知识的内化有着重要作用。教师要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法,要自编、选编相关的复习练习题,通过练习答疑解惑。练习题的设计要有梯度,满足不同程度、不同类型学生的需要,要由专项训练过渡到综合训练。更要发挥学习小组的作用,通过互学互帮来解决疑难,取得更大进步。四、听、说、读、写交替进行,减轻学生的疲劳感,精选复习练习套题,减少练习题数量,减轻学生的学业负担,提高复习实效。新课标提出基础教育阶段英语课程的任务:“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力”。 复习课应精选内容,策划思路,创设互动,指点学法。课堂环节的设计要以培养语言综合能力为出发点,也以培养语言综合能力为落脚点。既不能以练代基础,也不能单一的死记硬背。课堂的每个环节要用运用的机会来突出能力的形成和思维意识、思维习惯的形成。复习课中,教师要使学生在听和读的练习中提高理解能力,在说和写的练习中提高表达能力。要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法,调动学习的积极性,发展学生创造性思维,减轻复习疲劳感,提高综合运用语言的能力。要复习备考,教师必不可少地要组织学生做一些专项练习和综合练习题。复习练习的套题名目繁多,而大部分练习套题的内容大同小异,尤其是单项选择题、听力题等,重复内容过多。如果学生手中有数套题,势必浪费学生的时间,加重复习的负担。教师要从手中掌握的复习资料中,精选出信息新、题型得当、练习到位的一套练习题,并以该套题为主,根据学生的具体情况,通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容,强化训练。这样,既可以使学生从题海中解脱出来,又可以取得复习的最佳效果。五、由教师主导走向学生自主,让学生成为学习的真正主人,培养学生自我反思自我发展的能力。复习阶段,我们常见的是教师不顾学生实情、各自存在的差异,以主观臆断、推测剥夺学生自主学习的愿望,学生无可奈何,有时就像任我们教师摆布的木头人,他们没有思考的时间和空间。长此以往,学生就几乎是被动的机器,没有形成高效率的学习方法和习惯。复习课中他们就不主动、无激情。因此,英语复习课我们还得走出师本误区,让学生有一定的自主复习时间,成为学习的真正主人,才能提高复习的针对性、实效性。比如单词的复习可以充分利用每堂课的预备时间,让几个学生把一课中平时自己容易写错单词和短语写在黑板上,然后让他们当小老师,抽几个同学起来订正,最后再由他们强调应该着重注意的地方和容易出错的地方,这样不仅其他同学记住了,当“老师”的同学也能很清晰地记住了。这样时间一长,学生出现单词拼错的频率会逐渐降低。我们也可以让学生每隔一周反思分析自己的英语学习现状,直面自己,明确英语知识点、能力点上的进展和存在的不足。然后,指导学生拿出下一个星期的计划和目标,找准侧重点,再者,发挥合作学习小组的作用,让学生间、小组内开展合作复习,这样由小范围的重点复习取代大一统的格局,学生积极投入,见仁者智,教师变为学生的“参谋”,最大限度地提高复习效率。 总之,复习课就要能促进学生的英语学习,让他们有强烈的继续学习的愿望,有成就感,有自信心。六、用激励的语言赞美学生,实施以评促学的多元评价。莎士比亚曾经说过这样一句话:“赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光,我们就不能生活。”心理学家威廉姆·杰士也说过这样一句话:“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”在课堂中适当地赞美学生,实行以学生为主体的教学原则,努力使“重复”变为生动积极的“再现”,寓能力培养于整个复习过程之中。复习课上注意加强学生的操练活动,鼓励学生多动脑筋思考问题,关注小组和个体在语言学习过程中的学习情感、学习态度、合作意识等诸多方面的非智力因素。特别是对于某些学生的独特见解予以鼓励,以赞美来启迪学生学习的动力,学生就会自觉地巩固旧的知识,弥补不足。方法和评价的多样性使学生在学习过程中不断获得成功感,从而产生不断学习的动力。复习是学习的继续,复习课教学的研究和实践不能成为被遗忘的角落,应该受到每位教师的关注。让我们一起共同探索复习课的教学方法,让复习课堂成为促进学生综合素养提高,促进学生英语学习的“崭新课堂”、“开心课堂”、“高效课堂”。小学英语复习中如何进行有效的试题练习和同学互助?
提升小学英语复习效果的策略 首先,每日坚持听写训练至关重要,让孩子们在实践中巩固所学。若未能通过,不妨设定一个小小挑战,让他们将错题抄写并逐一解析,这样既能强化记忆,又能掌握考试中常考的听力和写作技巧。 在课堂上,教师可以选择具有代表性的难题和典型题型进行讲解,让孩子们在实际解题中理解...
小学生英语复习方法
小学生英语复习方法:1.过好单词关 加强单词的读音纠正与默写训练:教师可以根据具体内容,按课时每天适当安排部分适量的训练,还可以根据单词,让学生拓展成词组来训练;根据各类词性归类复习:教师可以根据名词、冠词、介词、数词、形容词、代词、动词等词性进行有序复习。如:名词的单复数、不可数名词及名词...
怎样上好小学英语毕业班复习课
课堂复习有三种:讲新课前,复习与之有关的旧知识,这叫做准备复习;老师讲完课后,往往要趁热打铁做点练习,这是以消化为目的的准备性复习;一节课将结束时,将本节所学内容进行梳理、归纳、小结,这是以吸收为目的的梳理性复习。课后复习以消除遗忘、强化记忆为目标,不管老师是否留作业,都应当对照...
小学英语如何复习最有效
2、轮番复习,虽然我们学习的科目不止一项,但是有些学生就喜欢单一的复习,例如语文不好,就一直在复习语文上下功夫,其他科目一概不问,其实这是个不好的习惯,当人在长时间重复的做某一件事的时候,难免会出现疲劳,进而产生倦怠,达不到预期的效果,因此我们做复习的时候不要单一复习一门科目,应该...
如何进行小学英语总复习
小学英语毕业复习是小学阶段一次全面综合性复习,教师科学地运用复习方法组织学生复习是提高教学质量的关键,那么如何进行总复习呢?下面我谈谈我的一些浅陋的做法。 一、加强复习计划性,不要盲目施教 首先在复习前,我们应对复习内容及复习安排做到心中有数,目标明确。根据学生实际情况,针对他们在学习上的...
如何上好小学英语练习课和复习课
上课认真听课,要学好各种英语形式(比如一般过去时,一般现在时等)如果实在记不了单词,就把单词分块记忆。比如December可以把他分成De cem ber简单三块来记忆。而且要学音标,音标对以后的学习是很有帮助。比如去闻达英语就是专门学音标的。不仅要上课认真听讲,下课还要努力复习。把今天学的单词句子各种...
小学毕业班如何进行英语复习
一、加强复习计划性,不要盲目施教。我们牛津小学英语这套教材,词汇量,句型、日常交际用语非常多,在复习前,每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数,目标明确。根据学生实际情况,针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划,合理安排复习时间,然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效...
如何上好小学英语复习课
所以,复习课担负着查缺补漏,系统整理以及巩固发展的重任。 然而,长久以来,英语复习课却一直是老师头疼,学生头晕的事,原因有几下几个方面:1.趣味性逊色于新授课。新授课如新朋友,处处透着神秘:内容的呈现、形式的变换,吸引着学生的注意;复习课的内容和练习的形式,学生司空见怪,毫无新鲜之感。2.成就感比不上练习...
小学毕业班的英语怎么复习效果才好
注重培养学生语言交际时的语感、写的全面训练。复习教材上的对话和课文是最基础的复习,发挥优秀学生的带动作用。 二,在复习的最后阶段,激发他们学好英语的动力,同时应注意基础单词。教师要防止简单的重复,每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数。 一,教会他们学习的方法,合理安排复习时间,...
如何提高小学英语复习课效率
提倡教师在制定教学计划能对复习计划有所考虑,在平时的教学中对哪些内容需复习有所用心,以便复习时达到更为有效的教学效果。(二)复习课要有针对性。备好教材,是上好复习课的前提。教学大纲是我们的教学指南,复习内容要遵循《英语课程标准》和教材的要求,不要随意拔高或降低其要求。复习课不应是对已学...
宠琳丁细:[答案] 如何上好英语复习课 【摘要】英语新课标新教材的复习课应是一种师生互动、生生互动的课堂教学模式,而不是传统的“满堂灌”.应让学生成为学习的真正主人,创设以学生为主体的复习课堂,激发学生的复习兴趣,让复习课成为“崭新课堂”、...
凉州区15072136792: 教师培训小学英语复习课 ?
宠琳丁细: 复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节.复习课的目的是“温故而知新”,要求学生重温已学过的知识和技能,使记忆中的痕迹得到强化,从而使学到的知识更为巩...
凉州区15072136792: 如何上好小学英语复习课 - ?
宠琳丁细: 英语课要想上好主要是调动孩子们的积极性,列出本节课的重点内容,然后想办法让孩子们去说去记,你指挥他们练习,可以采用一些活动,如抢答 竞猜等,但你可要把控住课堂纪律,在做活动之前一定要说明规则,让孩子们去遵守.学到多少东西不是主要的,主要的是能否让学生感兴趣,培养习惯,扎实基础是小学英语课堂的主要任务.
凉州区15072136792: 如何高效提升小学英语复习课的教学效率 - ?
宠琳丁细: 常言道:“温故而知新”.知识是在不断的积累和运用中逐渐扩大的,能力也是在这一过程中不断得到提升的,任何知识都需要不断的复习巩固.复习是一种通过重复来强化和巩固已学知识,进而发展学生学习技能的学习活动.如何在教学中帮...
凉州区15072136792: 小学英语复习课如何能上好 - ?
宠琳丁细: 把需要复习的内容,可以整理正幻灯片进行教学,或者是图片,游戏,互动式的教学,让学生可以在玩的过程中有复习到了东西
凉州区15072136792: 如何高效进行小学英语期末复习 ?
宠琳丁细: 复习课在小学英语课堂中有着不可忽视的作用.正所谓“温故而知新”.在平常教学中,通过各种形式来进行复习课的教学工作,让学生记得牢,记得长久.这里给大家介...
凉州区15072136792: 小学英语五年级复习课怎么上? - ?
宠琳丁细: 我也是一名小学英语老师,也教五年级.我的复习课是分成三课时来完成的. 首先是单词复习,要求学生把英语课本后面的棕色单词全部读熟.练习元音字母的补填单词. 第二是词组复习,可以打印课本里所有的词组,让学生们写出汉语意思. 第三是句型复习,重点应是将来时与现在进行时的句型复习吧.
凉州区15072136792: 如何有效的上好小学英语复习课?
宠琳丁细: 小学英语相对来说不太重视,最有效的方法是多做题,多读