浅谈如何提高中学生的阅读理解能力

浅谈如何提高学生的阅读理解能力~

阅读理解一直是英语教学的薄弱环节。虽然教师在阅读理解教学上投入的时间、精力较多，但是收效甚微，学生进步较慢。他们认为自己词汇量太小，读完文章之后不能准确地捕捉到重要的或与题目相关的信息，甚至对阅读理解产生恐惧感。针对这种情况，教师应如何有效、合理地引导学生，使其能快速提高自己的阅读理解能力是非常必要的。根据自己多年的教学实践，笔者从以下几方面谈自己提高学生阅读理解水平的心得体会。一、培养良好的阅读习惯要提高学生的阅读速度，教师首先要引导学生养成良好的阅读习惯。阅读习惯直接影响阅读速度。因此，在平时课堂训练中，教师应该多提供给学生一些好的建议。例如:有的学生阅读时喜欢用手或者笔指着一句一句地读，或是小声念着阅读。这样的阅读习惯不仅影响学生的阅读速度，同时也影响其阅读效率的提高。教师应给学生进行定时定量的训练，引导学生如何在一个段落中抓住关键句，抓住作者的意图，以便在有效的时间内捕捉到有价值的信息。因此要提高学生的阅读速度和准确度，良好的阅读习惯非常必要，只有这样学生的阅读能力才会提高。二、运用科学的阅读方法学生在做阅读理解题时，之所以会出现阅读速度慢、阅读效率低的现象，最主要的原因是学生阅读方法上的欠缺。我们经常说“方法大似气力。”一个好的阅读方法可能会产生达到事半功倍的效果。下面笔者谈一下阅读中常用的阅读方法。1. 通读全文法这种方法只限于记叙文，只有通读全文才能把握相关信息，做到万无一失。通常情况下，这种文章篇幅较短，生词较少，学生会在较短时间内快速读完文章，并且能很好地理解全文大意，快速掌握大意即可把题目做对。2. 浏览全文法这种阅读方法适用于大部分体裁文章，如议论文，说明文等等。快速的浏览全文，只要重点抓住开头和结尾，或者是找出与题目相关的信息，各个小题便会不攻自破，这样在节省时间的同时也提高了准确度。3.跳跃式阅读法阅读理解中经常会出现新闻、报刊类文章，这种题材的文章通常生词多，篇幅长。学生在有限的时间内把握全文所有的细节比较困难，也不现实。针对这种情况，教师需要建议学生不必全部读完所有的材料，可以先浏览问题的题干，然后从文中捕捉相关信息，细读与题目有关的内容，学生就可以在短时间内找出答案。这样既可以降低阅读难度又可以提高学生做题的速度与准确性。三、掌握合理的阅读技巧学生有了好的阅读方法，再掌握一定的阅读技巧，对学生来说应该是锦上添花。下面笔者介绍几种常用的阅读技巧。1.猜词法（1）利用关键词、关键短语、句子结构来猜测生词的含义。在阅读中学生难免会碰到一些生僻的单词、短语。 但是有些单词可以通过分析其所在句子的结构来猜测其意思。例如:在这句话中， “say”的意思什么？根据上下文这句话可翻译为：如果你被给与了很多钱，也就是说“one million ”，你认为你的生活将会发生什么样的变化？不难看出，在前半句中的 “ a lot of money ” 和后半句中的“one million” 是由say 联系起来的。我们可以依据上下文的联系便可猜出 “say”的意思是“that is to say”, 汉语意思为“例如，比方说” 。因此学生在做阅读理解题时一定要多留意过渡词。（3）利用上下文语境Computers are very versatile.They can do many things:teaching, playing games, or helping with business, so choosing a computer is not an easy, simple job.通过这段文字，可以判断出，文章第一句话的意思是“Computers can be used in many ways.”2．语法分析法语法是语言的组织规律。熟练地掌握和运用语法知识，如时态，语态，语气 从句等,不仅有助于提高学生的阅读理解能力，同时还可以提高学生的语言运用能力和表述能力。在阅读中难免会出现一些难理解的语法结构和长句子。如何恰当地运用相关知识来分析句子结构，划分句子成分对于学生来说是一个难点，同时也是一个重点。这就要求学生学会并掌握一定的语法，运用语法来分析长难句的结构,理顺了长难句，也就扫清了阅读中的“拦路虎”。在平时的教学中，教师应该加强学生长难句的训练。综上所述，要提高学生的阅读能力，教师不仅要注重培养学生的阅读习惯和阅读方法，还要注意平时对学生多进行定时定量的训练，同时也要指导学生掌握一定的阅读方法和技巧，这样才能取得事半功倍的效果，学生的阅读能力才能快速地提高。

提高学生阅读理解能力，最基本也是最重要的就是多读多做（最好能够保证一天练习一篇阅读理解），在读的过程中学会归纳、分析、总结、反思。下面分享一点阅读技巧，希望对你有帮助。

首先，可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以提高阅读速度5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。

在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识的进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。

一、明确目标，落实任务，规范要求，定期检查

学生每人要备有阅读笔记本，读书时要作好读书笔记，教师定期检查。例如，老师可以在每周三或周五的晨读课上，安排落实阶段性任务，先做什么，再做什么，最后做什么，并在课堂笔记本上做好记载，教师要定期抽查。再如，在课前预习时，让学生利用工具书分组认识理解文中生字词;再在自由朗读中整体把握文章内容和作者情感。在课外阅读中，要降低难度要求，学生只要弄懂文章大意就行了。

二、激发兴趣，创设情景，结合口语训练，强化学生思维训练.

兴趣是最好的老师。教材中每篇文章都富有丰富而深刻的内涵，我们应充分利用教材文章创设情景，激发学生阅读兴趣，并结合课堂口语训练，来训练学生的创新思维和发散思维能力。例如，在阅读《祝福》这篇文章时，我提出: "祥林嫂为什么会死呢?”要求学生从文中找寻答案，也可以根据自己的理解来抢答。学生们顿时热情高涨，有些学生认为是因为她沦为乞丐，极度贫困而死的;有些学生认为是因为她可爱的儿子死了，极度悲伤而死的;有些学生则是觉得因为她怕死后被锯成两半，极度恐惧而死的。这时，教师可以引导学生从不同的角度去理解作品，加深对文章的理解。

三、课前补充资料，提高学生的理解能力我们的学生大部分来自边远牧区，汉语基础差。因此，我常常利用课前三分钟的时间来拓展学生的阅读范围，给学生读一篇散文、诗歌或者杂文，再提出我预先设计好的问题,以此来训练和提高学生的阅读理解能力和语言的组织表达能力。这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且还能让他们从中感受到更多深层次的理解，促使他们的思维、情感不断丰富与成熟。

四、将阅读与情感教育相结合，陶冶学生情操

现在市场上的书籍良莠不齐，甚至一些书籍中都充斥着暴力、色情等低俗文化。对此,教师要定期向学生推荐优秀文学作品，这样既能尊重学生的阅读喜好，又能帮助他们把握好正确阅读方向，避免他们受不良书籍的影响。对于不同阶段的学生，要根据他们的年龄、兴趣、爱好来推荐不同体裁的文学作品，以迎不他们的“口味”。高一学生可推荐《繁星春水》《伊索寓言》《童年》 《昆虫记》等; 高二学生可推荐《爱的教育》《鲁 滨孙漂流记》《钢铁是怎样炼成的》等;高三学生可推荐《名人传》《水浒传》 《简.爱》《三国演义》等。这些作品适合不同学龄段的学生阅读，能对学生的情感教育起到积极作用。如，冰心的《繁星.春水》歌颂母爱、童心、自然，能纯净学生的心灵，让他们体会到母爱的伟大、童心的纯洁、自然的美丽;《钢铁是怎样炼成的》 中的保尔坚强不屈的意志、不向命运低头的精神,可激励学生在学习生活中保持积极乐观的态度，不向困难低头;《简 爱》可帮助学生树宗正确的人生观、爱情观。在语文课程标准中，就明确提出对阅读目标“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一情感态度。只有把这种精神力量转化为学生内在情感需求，才能让学生的思维保持在鲜活灵动的状态中，才能让学生的个性得到张扬，从而促进学生热爱阅读，感受阅读的乐趣，提高阅读的效率。

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