如何培养一年级学生良好的学习习惯

怎样培养一年级学生的良好学习习惯~

1、培育孩子保护视力的习气
视力的重要性显而易见，许多孩子比及考大学时才理解，本来视力好的长处是那么多！视力好、成果一般，照样能够考军校、飞行员、医师等专业，但为时已晚。所以家长从小就得教育孩子要保护视力，教育孩子少看手机、Ipad、电视、少玩电脑，并且常常做眼部的一些按摩，当然家长自己也得一马当先。
2、培育孩子正确坐姿的习气
许多时分，在无意中便形成了一些坏习气，比方孩子喜爱趴着写字，折腰过度，然后引起驼背、驼腰、视力变差等问题，比及发现时现已晚了。家长要时间监督、只需发现坐姿不对，即严厉以待。
3、培育孩子专注学习、作业不迁延的习气
有的孩子上课时，喜爱交头接耳，影响了听课的功率。家长一定要教育，能够做一些培育专注力的游戏，比方穿珠子、数豆子。高度的专注力使学习事半功倍。孩子做作业时精力要高度集中，千万不能玩一瞬间，做一瞬间作业。低年级时髦可抵挡，跟着年级的升高，会发现这姿态很糟糕，有的孩子在三、四年级就做作业到12点，严重影响睡眠，到了初中、高中根本不能敷衍，只能上个技校。
4、培育孩子早睡早起的习气
有的孩子喜爱晚睡觉，睡觉晚了第二天上课就简单打瞌睡，影响学习的功率。睡觉太晚，还会影响孩子的身体健康。家长可在睡觉前调暗灯火，坚持安静的环境。
5、培育孩子做事有条理、谨慎的习气
大意是学习的天敌，但却是普遍现象，有时孩子写字会有错别字，比方将“0”写得像“6”，看似小问题，实践上却影响很大，会扣分。在中考、高考中，有时分相差一分就是两种不同的命运。不光学习要有条理，在生活习气上也得有条理。
6、培育孩子喜爱阅览的习气
我们都知道“木桶原理”，但实践许多孩子都不喜爱阅览，不喜爱看书，而是喜爱游戏、手机、电视。小学时阅览量少，长大后语文肯定不会好，而语文特别是国学在将来的教育中越来越重要，到了初中、高中再想补语文那就来不及了，所以培育孩子喜爱阅览习气适当重要。
7、培育孩子举手讲话、认真思考的习气
举手讲话是很好的训练时机，常常讲话的孩子也深受教师的喜爱，反之更能帮助孩子学习；能够举手讲话，阐明孩子是专注听讲的，在认真思考的。

家庭教育中培养孩子良好的学习习惯
中国有句老话：习惯成自然。有的孩子不爱学习，不爱努力，根源在于幼小的时候，父母没有有意识地、及时地培养一系列的包括爱看书这样的良好习惯，却在有意无意之间养成孩子无所用心、无所事事的不良习惯。
英国教育家斯宾塞说：“人培养了自己的习惯，又逐渐被这种习惯所改变，这就是习惯的力量，好的和不好的都如此。”一个人的素质、能力，以至人格，都与习惯紧密相关。教育有一半是通过培养良好习惯来形成人的良好素质的。从这个意义上说，培养良好习惯就是素质教育。
专家研究表明，3—12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。孩子学会学习，必须培养良好的学习习惯，凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。现在的一些家长非常看重学习成绩，千方百计地培养孩子的外语、美术、音乐等多方面的能力，而忽视了习惯的培养，这恐怕是一些家长最大的误区。
学习习惯指的就是：孩子在一定的学习情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定的时候，孩子会自动地去学习。
显然，良好习惯的培养，是帮助孩子走向成功最便捷的方法。在家庭教育中，除了培养孩子良好的生活习惯，还要培养起一生受用的学习习惯。
孩子小时是培养习惯的最佳时期，一般情况下，通过奖励和惩罚反复几次，一个好的习惯就可形成了。早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。良好的学习习惯包括认真预习的习惯、专心听讲的习惯、及时复习的习惯、独立完成作业的习惯、练后反思的习惯、积极应考的习惯、阅读自学的习惯、观察的习惯、总结归纳的习惯等等。
第一，培养孩子在学习中勤于思考的习惯。有的孩子缺乏毅力，自觉控制能力较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑筋，就遇难而退，或转向父母寻求答案。在这种情况下，家长不要代孩子解答难题，而是要用坚定的神色鼓励孩子动脑筋，用热情的语言激励孩子敢攻克困难。此时，家长任何一种亲切和信任的目光，一句热情而富有鼓励的话，都可以是孩子产生战胜困难的信心和力量。还可以跟孩子讲一些中外名人克服困难的故事，使他懂得一个人具备坚忍不拔的意志品质是很重要的。就是说，在辅导孩子学习时，不能只对一题一文进行辅导，最重要的是教育孩子学会用脑，帮助孩子克服内部或外部的困难和障碍，使孩子树立坚定的信心和克服困难的毅力。
第二，培养孩子在规定时间内学习的习惯，力戒拖延和磨蹭。孩子在学校里的学习是有严格时间规定的，在家里也应该有固定的学习时间。例如，放学后，应先写作业，或者在晚饭后稍稍休息一下，立即写作业。有关调查表明，学习好的学生，一般都在严格规定的时间内准备功课，这样做主要是使学生形成一种时间定向，一到什么时候就自然而然地产生了学习的愿望和情绪。这种时间定向能在很大程度上使开始投入学习的准备时间减少到最低限度，使孩子能够很快地专心学习。同时训练孩子的专注能力，集中精力学习，而不是学习时摸摸这儿，看看那儿或迟迟进不到学习状态中，有的在学习时总有许多毫无意义的停顿，写着写着就站了起来，或者说几句闲话等等。这些孩子貌似学习，但实际上学习效果极低，既白白浪费了时光，又会养成做事心不在焉的坏习惯。久而久之，会造成思维迟钝，注意紧张度降低，影响智力发展，学习退步，以至形成拖沓的作风，所以，在对孩子的要求上，要教育他们在规定的时间内精神专注，高效率地完成任务，帮助孩子学会控制干扰，训练他们高度的专注能力。
第三，培养孩子不懂就问的好习惯。孩子有不懂的地方，家长不要埋怨孩子为什么不懂，更不能斥责，要鼓励孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后积极启发他们，帮助他们动脑筋，切忌烦躁、死记硬背或放下不管。
第四，培养孩子养成复习旧课和预习新课的习惯。经常督促孩子按时复习当天课程，预习第二天要上的新课，是帮助孩子巩固当天所学知识，为第二天上好新课打下基础的好方法。如果当天所学的知识不巩固，甚至没有学会，日积月累，在学习上就会产生积重难返的大困难。所以一定要培养孩子养成预习——听讲——作业——总结的系统学习方法。
第五，教育孩子养成做完作业细心检查的习惯。做作业时一般都是整体知觉在发挥作用，不少孩子只顾赶快把作业做好，很少顾及到一些细节问题：在作业中常常出现差错，不是写错了就是少做了习题；做完作业后，应该教孩子及时从整体知觉调整到部分知觉，从细微处检查是否有漏洞。因此，家长最好教会孩子检查的方法，如看看是否漏题等，养成细心检查作业的习惯。
孩子还小，良好习惯的培养，主要靠家长的诱导，运用孩子乐意接受的方式，不断重复，形成习惯。只有孩子感觉快乐，才能不断去重复以致形成习惯。强迫训练不符合孩子的心理特点，往往无效甚至走向发面。
当然，孩子良好学习习惯的培养不是一朝一夕的事

1
培养一年级学生良好的学习习惯

高翠翠

作为一线教师，
都能体会到摆在我们面前的一个最棘手的问题就是：
现在的
课越来越难上，现在的孩子越来越难教，追求原因，大致有两个方面，一方面是
我们教师自身的教学水平，
另一方面就是在我们面前的这群孩子。
现在的小孩大
多都是独生子女，
在家里娇生惯养，
几乎可以说主宰了一个家庭的日常生活，
大
多数孩子都在温室中长大的，
不知道什么是他们应该做的，
什么是他们不能做的！
面对这样的一群孩子，作为我们教师应该如何正确引导和对待呢？

我们首先想到的是如何培养他们良好的习惯，
一个人养成了良好的习惯，
对
他的生活，
学习和工作都大有好处。
而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活
动的保证，那么对刚入学的孩子来说养成良好的习惯比获得知识又要重要得多，
所以孩子一入学我们教师就要培养他们良好的学习习惯。使他们知道什么不能
做，
什么能做，
并应该怎样做？习惯的形成有一个循序渐进的过程。
一般要经历
一个从被动到主动的过程。
这样分为两个阶段，
第一个阶段是完全由老师或父母
来管理和约束；第二阶段是由团体管理。最后则是学生自己管理自己。

先要培养孩子正确的学习态度。

要想使学习好还必须有个正确的学习态度，
也就是对待学习认真负责，
积极
努力，不敷衍了事。学生的学习态度端正与否，决定着学习的成绩与效果。学习
态度端正的学生能够按时上学，上课、不逃学、不旷课、不早退、不迟到，遵守
课堂纪律，不随便说话，专心听讲，积极思考和回答问题，能够按时完成作业，
认真复习、考试不作弊等。特别是一年级新生，没有一个正确的学习态度，这是
很现实的问题，
开学三个星期，
但还有一部分小朋友不知道什么叫按时上学，
什
么叫迟到，
什么叫遵守课堂纪律，
随便说话，
不按时完成作业„„这无疑会对我
们的课堂教学带来很大的影响，
所以，
教师要培养教育孩子做每一件事时都要讲
究认真、负责的态度，以便在进入小学后能以积极的态度学习知识、掌握技能。

其次要培养孩子良好的学习习惯。

何为习惯？习惯是儿童后天所养成的，
在一定情况下自动化地去进行某种动
作的特殊倾向。如早晨起床穿袜穿鞋，然后上厕所、洗脸、吃饭。学习习惯是学
习活动中比较稳定的行为方式。
如上课的铃声一响，
学生就进教室，
拿出课本和
铅笔盒，等待老师上课等等现象。那么如何培养良好的学习习惯呢？

一、严格约束，规范训练。俗话说：
"
没有规矩不成方圆
"
，学生的各种良好
行为习惯的养成，
很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。
只
有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，
才会在学生幼小的心灵中，
烙下
良好习惯的印痕。如何进行规范训练呢？可从以下几点进行训练：

1.
要加强课堂常规的训练：课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放
在课桌指定的位置。发言、提问，按规定的姿势举手，发言时要姿势端正，声音
响亮。
该动的时候可以自由行动，
该说的时候可以畅所欲言，
该静的时候就必须
安静。如：请小朋友们打开课本，翻到第
10
页，再拿出铅笔。一定要学生在听
清、听完要求之后再行动。否则学生将一盘散沙，无法进行有效的课堂教学。又
如小组讨论时：请小朋友们讨论一下。讨论结束后，教师组织教学时说：
“一二
停”学生就必须停下，并马上坐好，准备交流。

课堂常规的培养要在课堂上落实，
课前要求学生带齐学习用具，
教师上课时

2
就要检查学生带学具的情况，
对于存在的问题要及时提醒，
并转告家长督促孩子
按照课程表整理书包，每天带齐学具。

2.
加强读书习惯的训练。由于小学生刚开始识字，识字量不多，往往是指认
较多，或是一字一顿地读，或是唱读。对此，如果要让学生提高阅读能力，加快
阅读速度，
以尽早进入能快速浏览、
阅读的轨道，
必须要让学生在审题时做到手
不离书，眼不离书，并与书本保持一尺距离。有的捧书读时眼离书本不是过远，
就是太近。对此，我们应该及时提醒学生：
“我们应怎样读书？”学生齐答：
“双
手捧书，眼离一尺。
”这样做，学生易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。

3.
加强写字习惯的训练。

学生的写字习惯是一个特别重要的问题。
常见的不正确写字姿势是偏头、
侧
身、匍伏等。针对这种情况，教师应及时提醒：
“写字必须‘三个一’
”
，经过提
示学生会自觉地纠正不正确的姿势，经过多次纠正，就可养成正确的写字习惯。

4.
加强坐姿的训练。

小学生正处在身体发育成长的年龄段。
坐姿端正与否，
不仅影响到学习，
而
且将影响到学生身体的正常发育。
要让学生保持良好坐姿并不费事，
只须教师在
恰当的时机按照约定呼叫：
“一、二”学生回答：
“坐端正！
”或是教师以某种动
作手势予以个别提示，既达到了目的，也不会影响教学的进行。

5.
加强注意力的训练。

小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。
这就要求教师
有驾驭课堂、
稳定学生注意力的能力。
针对小学生好动的特点，
从激发兴趣入手，
把课堂教“活”
（活而不乱，放而能收）
；或者走到学生中间，利用“暗示法”提
请学生注意，
“拍一拍”
、
“拨一拨”
、
“点一点”等；如不便走下讲台，可用“稍
停法”
、
“注视法”
、
“指向法”等，引起某些学生的注意，收拢其注意力。

6.
特别加强听、说的训练。

学会倾听

倾听，
是现代人在口语交际中的基本素养。
只有耐心地听别人
讲话，把别人的话听清、听准，才能做出准确的应答。没有听清就发表，或没有
听完就打断别人的话，是口话交际的大忌。在教学中，要注意很好地引领，准确
把握，围绕这个重点来组织教学。
（
1
）可以采用听后复述的方法，先复述一个简
单的句子，
复述老师的语言，
因为作为学生首先必须要听清老师的意思，
领会其
意义。再复述学生之间的交流语言。
（
2
）让学生边听边想（如某某小朋友发言哪
些地方值得你学习）
，用听后评议的方法来促使学生养成倾听别人讲话的习惯。

乐于表达

要有表达自信心，
善于抓住一切当众说话的机会，
清楚、
明白
地表达自己的意思。
能根据不同对象、
不同场合以及不同谈话内容，
说恰当的话、
得体的话。
在课堂上能经常性地发言，
在小组交谈中敢于发表自己的见解，
能大
胆地面对全班小朋友进行表演。

7.
加强动手操作的训练

一年级小朋友动手操作能力较弱，
这就需要我们教师要特别强化这方面的训
练。如（
1
）学具的摆放一定要放在指定的位置，而且不能随意触动。
（
2
）听教
师口令行动操作，
这就要求学生在听清教师的操作问题之后，
一声令下，
再动手
操作，
只有在这一情况下学生才是带着问题进行有序的操作，
否则很有可能成为
无效劳动。

课堂常规的训练概括：坐、读、看、听、说、写、动手操作、书本摆放等。

二、个别接触，个别谈话。及时了解学生的观点，知道事实的真相，双方易
于接近。
规则习惯的形成过程中，
学生的实际情况是存在差距的。
对于习惯较差

3
的孩子，可以采用个别谈话的方法，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮
助孩子尽快形成好习惯。
习惯的养成具有一致性的特点，
要取得家长的支持配合，
孩子的不良习惯的成因有哪些是属于家庭因素造成的，
教师要认真分析，
并帮助
家长运用科学的方法教育孩子。

三、采用强化办法。小学生在习惯养成的过程中有
"
反复
"
的特点，可以采用
"
反复抓
"
、
"
抓反复
"
的方法，学校与班级联合强化，小组与个别结合强化，通过
对他们强化训练，
必能取得良好效果。
强化法可与学校的常规管理相结合，
学校
在不同阶段根据学生的规则习惯的形成情况，
确立强化训练点，
班级、
学校上下
一致强化训练。

就说做课前准备这件事，要求学生把学习用品要整齐安放在课桌指定的位
置。
这么简单的一件事可对于一年级新入学的孩子就需要强化训练。
我们经常会
看到孩子们一听到老师说下课这一词，
就飞一般跑出去玩了，
老早忘记了课前准
备这一事。
可想而知下一节课，
要等学生们都拿好书，
起码要浪费
3
到
4
分钟时
间，而我们的课堂教学只有
40
分钟，造成了不必要的损失。而一年级孩子没有
这方面的意识，
这就要求我们教师必须要进行反复训练，
直到每个孩子都自动化
去进行准备。

四、
对于不良行为的学生要采用科学的矫正方法。
要做到及时谈话，
耐心教
导，反复磨练。

还有，培养习惯应遵循原则。

作为教师我们培养习惯的方法要科学
,
要大处着眼，小处着手，针对不同班
级、学生、学科、时间、地点，采用不同的方法，要行之有效，要有创新。

在儿童良好习惯的培养中，应共同遵循以下几条原则：

（
1
）
以身作则。
俗话说
“学高为师，
身正为范”
，
因此我们教师的一举一动，
都要做儿童的模范。

（
2
）注意第一次。
"
无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第
一次做错，第二次就容易做错。
"

儿童种种坏的习惯都是由于开始学的时候，大人没有留意去指导他们的缘
故，以致后来一误再误，成为第二天性；所以要教小孩子教得好，必定要在第一
次的时候教得好。

（
3
）不要有例外。养成好习惯难，养成坏习惯易。做父母或老师的要使小
孩子养成良好的习惯，
在好习惯未成的时候，
不准小孩子有例外的动作。
一个小
小的例外，就可能破坏已成之习惯。

（
4
）发挥儿童的主动性。小孩子学习事物须自己学习。

"
做
"
这个原则，
是教学的基本原则，
一切的学习，
不论是肌肉、
感觉、
神经，
都要靠
"
做
"
。所以凡是学生能够自己做的，应该让他们自己做。凡是儿童自己能
够想的，应当让他自己想。父母、教师，不可一手包办，或横加干涉，应当从旁
观察，相机指导。直接经验，自己思想，是学习中的唯一门径。为此，应鼓励儿
童去发现他自己的世界。

（
5
）持之以恒，循序渐进。持之以恒是养成习惯的必要步骤。不断地做，
是养成
"
习惯
"
的必要步骤，单是
"
知
"
而不
"
行
"
，单是
"
理论
"
而无实践，样样事情
都不会成功。

总而言之，只要老师心中有规范，定期检查与随时抽查相结合，
“严”有尺
度，
“教”有方法，要求一致，就可使学生从小养成良好的学习行为习惯。

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