《游子吟》教学设计怎么弄？

古诗游子吟教案怎么写~

《游子吟》教学设计 曾小雯
《游子吟》教学设计

执教：勒流中心小学 曾小雯

教学目标：1、学会一个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读全诗。

3、借助注释自读课文、了解诗歌大意。

4、感受诗歌表达的母爱及诗人赞颂母爱、热爱母亲的真挚感情。

教学重点：感受诗歌表达的母爱及诗人赞颂母爱、热爱母亲的真挚感情。

教学难点：理解诗人赞颂母爱的诗句。

教具准备：课件。

教学课时：1课时。

【课前组织】

同学们，你们认识我吗？我是来自勒流中心小学的曾老师。既然我们大家不熟悉，那我们就先来学学古人，以诗会友吧！我给大家带来的诗是李白写的《赠汪伦》——李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。现在轮到同学们读出你送给大家的诗。——学生背诗。

现在，我们再来学学现代的歌星，以歌会友。我给大家带来的是《世上只有妈妈好》。——会唱的可以一起唱。

【教学过程】

一、歌声激情，谈话导入，引出话题。

1、课前播放《世上只有妈妈好》歌曲，激发学生情感，营造学习氛围。

2、提问并结合板书：刚才听到歌声，你想到什么？

（母亲、母亲对我的关怀、母亲对我的爱。——师：有母亲，我们就能获得

母爱 结合板书：母爱）

二、揭示课题，点明学习要点。

导语： 母爱无处不在，母爱无微不至。如《荔枝》这篇课文，作者从母

亲“让荔枝”这一细节就感受到这份浓浓的母爱。

这一节课我们一起来学习一首唐诗《游子吟》，看看诗人孟郊又

是通过什么来感受到这份浓浓的母爱的,又是怎样赞美母爱的。

三、释题：游子吟 （游子：出门远游的人。吟：古代诗歌的一种形式。）

四、学生朗读全诗、正音、指导朗读。

五、小组合作理解诗意。

现在以小组为单位，请同学们根据课文的注释，结合自己的理解，理解全诗的意思。

六、学生汇报、老师订正。

七、图文结合，展开想象，描述诗句体现母爱的感人的情景。

1、导：同学们都大致理解了全诗的意思。从你们的理解当中，能不能

知道：这首诗描绘了一个什么情景呢？——母亲为即将出门远游的儿

子缝制衣服的情景。

2、（出示图画）导：诗人描绘的就是这样一个情景，请同学们发挥你的

想象，用自己的话把这个情景描绘出来。

八、小结、板书：在这首诗里，诗人通过描写母亲缝制衣服这一细节表现了

母爱，特别是衣服上那密密的针脚，更倾注了母亲浓浓的爱。）

九、理解诗歌末两句，体会诗人对母爱的赞颂。

1、导入：看着年迈的母亲在灯下缝制衣服的情景，沐浴着母亲浓浓的爱，诗

人按耐不住自己的情感，他说出了自己的心底话。

2、感情齐读末两句。

3、分析：这两句心底话是诗人对伟大母亲、浓浓母爱的赞颂。

寸草心——小草的心意 三春晖——春天的阳光

游子的爱心 慈母的恩情

（小草报答不了春天温暖的阳光——儿子的爱心报答不了母亲深重的恩情）

4、学生口头说末两句诗的意思。

十、感情诵读全诗，

导：《游子吟》这首诗让我们感受到母亲对儿子无微不至的关爱，儿

子对母亲的热爱之情。让我们带着感情诵读全诗。

十一、结合诗歌内容，进行拓展说话、编写诗句练习。

导：有人说，母爱是一种情感，看不到，摸不着。其实，只要我们用心去体会，用心去感受，就会发现，原来母爱就存在于一些很平凡的生活细节当中。问：你能从生活中的一些细节（小事）当中感受到母爱吗？——学生说事例（生活细节）

小结、指导编诗：

母爱真是无处不在，母爱真是无微不至，生活当中的很多细节都让

我们感受到母爱。现在，我们又来以诗会友，用诗歌的形式写出我们对

母爱的体会。

【出示诗节】母爱是什么？母爱是儿子衣服密密的针脚。

请同学们仿照编写，编好了，以小组为单位连着读，让彼此感受。

3、学生汇报读诗。

十二、结束语。

请我们用心地体会母爱，用我们的实际行动去报答伟大母亲的爱吧！

　【活动目标】
　　1、初步理解古诗的主要含义，学习按照古诗的韵律、节奏朗诵。
　　2、感受古诗中所表达的母子情意，学会体贴、孝敬母亲，激发心中热爱母亲的情感。
　　【活动准备】
　　《游子吟》视频，《游子吟》背景图，歌曲《游子吟》。
　　【活动过程】
　　一、听故事《游子吟》，渗透古诗意境。
　　1、听故事引题
　　从前唐朝有个诗人叫孟郊，有一次，他要出远门了，他的母亲忙着给他缝制着衣裳，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地逢着，她想，儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。
　　第二天清早，母亲把孟郊送到村外，她望着儿子说；“郊儿，你可要早点回来呀。”孟郊听了不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了，孟郊无摸着身上的衣裳，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱就象春天里太阳的光辉，沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。母亲的爱孟郊永远铭记在心理，就在他五十岁那年写成一首著名的古诗叫《游子吟》。
　　2、提问理解古诗意境
　　提问：故事里有谁？他们都干了什么事情？
　　古诗的题目叫什么？是谁写的？
　　二、借助视频、古诗新唱，初步欣赏、理解古诗。
　　1、教师有感情的朗诵古诗，把握古诗的韵律、节奏，请幼儿欣赏。
　　提问：你在古诗里听到了什么？（老师根据幼儿的回答用完整的诗句回应）
　　2、借助视频再次欣赏古诗，熟悉理解古诗。
　　帮助幼儿理解“游子、寸草、三春晖”等词语的含义，幼儿尝试跟念古诗。
　　3、欣赏古诗新唱《游子吟》，帮助记忆古诗内容。
　　三、通过朗诵古诗《游子吟》，进一步理解古诗。
　　1、根据图片，引导幼儿完整朗诵古诗。
　　2、请个别、分组、集体等朗诵形式进行朗诵表演。
　　3、根据图片，教师给幼儿解释古诗《游子吟》的意思。
　　师：这首诗的作者是唐朝著名诗人孟郊写的，慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。(屈老师 www.qulaoshi.com)有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？
　　四、联系生活，情感迁移。
　　1、情感迁移，师幼互动，幼儿说说母亲关心自己的事情以及自己帮母亲做什么。
　　2、结束语：晚上，小朋友可以把古诗作为礼物朗诵给妈妈听，并向妈妈说：“妈妈您辛苦了，谢谢妈妈”等话语表达对妈妈的爱。
　　附《游子吟》
　　唐．孟郊
　　慈母手中线，游子身上衣。
　　临行密密缝，意恐迟迟归。
　　谁言寸草心，报得三春晖。
　　【活动反思】
　　本次期中开课是开展古诗教学，我选择的是《游子吟》，活动的目的在于让幼儿乐意欣赏古诗《游子吟》，感受诗中所表达的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，从而教育幼儿从小学会体贴，孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩，我在活动过程我首先对古诗的理解上做到胸有成竹，深透了解古诗内涵，然后设计适合自己班的教学方法，用故事的形式让幼儿了解古诗《游子吟》诗中意思及作者的表达的母爱思想感情。用欣赏古诗《游子吟》的情感，诵读《游子吟》，然后师生互动说说母亲的关爱及自己以后怎样报达母亲。通过活动，使幼儿进一步知道母亲的母爱是伟大的，任何力量都替代不了的。教育幼儿长大以后一定要好好报达母亲。活动中对于多媒体的有效运用还值得深入去挖掘，对于如何让幼儿理解古诗也是有待改进。

《游子吟》教学设计 曾小雯
《游子吟》教学设计

执教：勒流中心小学 曾小雯

教学目标：1、学会一个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读全诗。

3、借助注释自读课文、了解诗歌大意。

4、感受诗歌表达的母爱及诗人赞颂母爱、热爱母亲的真挚感情。

教学重点：感受诗歌表达的母爱及诗人赞颂母爱、热爱母亲的真挚感情。

教学难点：理解诗人赞颂母爱的诗句。

教具准备：课件。

教学课时：1课时。

【课前组织】

同学们，你们认识我吗？我是来自勒流中心小学的曾老师。既然我们大家不熟悉，那我们就先来学学古人，以诗会友吧！我给大家带来的诗是李白写的《赠汪伦》——李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。现在轮到同学们读出你送给大家的诗。——学生背诗。

现在，我们再来学学现代的歌星，以歌会友。我给大家带来的是《世上只有妈妈好》。——会唱的可以一起唱。

【教学过程】

一、歌声激情，谈话导入，引出话题。

1、课前播放《世上只有妈妈好》歌曲，激发学生情感，营造学习氛围。

2、提问并结合板书：刚才听到歌声，你想到什么？

（母亲、母亲对我的关怀、母亲对我的爱。——师：有母亲，我们就能获得

母爱 结合板书：母爱）

二、揭示课题，点明学习要点。

导语： 母爱无处不在，母爱无微不至。如《荔枝》这篇课文，作者从母

亲“让荔枝”这一细节就感受到这份浓浓的母爱。

这一节课我们一起来学习一首唐诗《游子吟》，看看诗人孟郊又

是通过什么来感受到这份浓浓的母爱的,又是怎样赞美母爱的。

三、释题：游子吟 （游子：出门远游的人。吟：古代诗歌的一种形式。）

四、学生朗读全诗、正音、指导朗读。

五、小组合作理解诗意。

现在以小组为单位，请同学们根据课文的注释，结合自己的理解，理解全诗的意思。

六、学生汇报、老师订正。

七、图文结合，展开想象，描述诗句体现母爱的感人的情景。

1、导：同学们都大致理解了全诗的意思。从你们的理解当中，能不能

知道：这首诗描绘了一个什么情景呢？——母亲为即将出门远游的儿

子缝制衣服的情景。

2、（出示图画）导：诗人描绘的就是这样一个情景，请同学们发挥你的

想象，用自己的话把这个情景描绘出来。

八、小结、板书：在这首诗里，诗人通过描写母亲缝制衣服这一细节表现了

母爱，特别是衣服上那密密的针脚，更倾注了母亲浓浓的爱。）

九、理解诗歌末两句，体会诗人对母爱的赞颂。

1、导入：看着年迈的母亲在灯下缝制衣服的情景，沐浴着母亲浓浓的爱，诗

人按耐不住自己的情感，他说出了自己的心底话。

2、感情齐读末两句。

3、分析：这两句心底话是诗人对伟大母亲、浓浓母爱的赞颂。

寸草心——小草的心意 三春晖——春天的阳光

游子的爱心 慈母的恩情

（小草报答不了春天温暖的阳光——儿子的爱心报答不了母亲深重的恩情）

4、学生口头说末两句诗的意思。

十、感情诵读全诗，

导：《游子吟》这首诗让我们感受到母亲对儿子无微不至的关爱，儿

子对母亲的热爱之情。让我们带着感情诵读全诗。

十一、结合诗歌内容，进行拓展说话、编写诗句练习。

导：有人说，母爱是一种情感，看不到，摸不着。其实，只要我们用心去体会，用心去感受，就会发现，原来母爱就存在于一些很平凡的生活细节当中。问：你能从生活中的一些细节（小事）当中感受到母爱吗？——学生说事例（生活细节）

小结、指导编诗：

母爱真是无处不在，母爱真是无微不至，生活当中的很多细节都让

我们感受到母爱。现在，我们又来以诗会友，用诗歌的形式写出我们对

母爱的体会。

【出示诗节】母爱是什么？母爱是儿子衣服密密的针脚。

请同学们仿照编写，编好了，以小组为单位连着读，让彼此感受。

3、学生汇报读诗。

十二、结束语。

请我们用心地体会母爱，用我们的实际行动去报答伟大母亲的爱吧！

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丘叔珍良： 《游子吟》这首诗的意思是: 慈祥的母亲手里把着针线. 为将远游的孩子赶制新衣. 临行她忙着缝得严严实实, 是耽心孩子此去难得回归. 谁能说象小草的那点孝心, 可报答春晖般的慈母恩惠? 原文: 游子吟 (唐)孟郊 慈母手中线,游子身上衣. 临行密密缝,意恐迟迟归. 谁言寸草心,报得三春晖.

东山县18939808036： 《游子吟》表达了怎样的思想感情《游子 - ？
丘叔珍良： 《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的一首五言古体诗.这是一首母爱的颂歌.全诗共六句三十字,采用白描的手法,通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景,凸显并歌颂了母爱的伟大与无私,表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬.此诗情感真挚自然,千百年来广为传诵.慈母手中线,游子身上衣.临行密密缝,意恐迟迟归.谁言寸草心,报得三春晖.

东山县18939808036： 游子吟的诗意 - ？
丘叔珍良： 翻译: 慈祥的母亲在孩子即将远行的时候,忍著内心的悲伤,一针 一线为其缝制衣服,深怕他受涷著凉,一方面又担心他不知 何年何月才能回来相聚,母亲这份慈爱与关切,真不是我们 微小的心意所能报答. 赏析: 这首游子吟是藉著游子感恩之心,来表达母爱的伟大.上帝 无法照顾到每一个人,所以才创造出母亲.母亲关爱子女, 呵护子女,完全是出自於天性,毫无保留、毫无怨言,就像 游子吟里的慈母,把自己的爱心与期盼,完全溶入一针一线 里,让人读了好似一股暖流通过心底.我们只要体会出这番 意境,把感恩的心付诸行动,就不枉费诗人的一番苦心了

东山县18939808036： 游子吟的诗句意思是什么? - ？
丘叔珍良： 1、译文 慈祥的母亲手里把着针线. 为将远游的孩子赶制新衣. 临行她忙着缝得严严实实, 是耽心孩子此去难得回归. 谁能说象小草的那点孝心, 可报答春晖般的慈母恩惠? 2、全文 慈母手中线,游子身上衣. 临行密密缝,意恐迟迟归. 谁...