如何引导幼儿感受三拍子音乐节奏

如何让小班幼儿感受四三拍的音乐~

——以中班歌曲欣赏《小宝宝睡着了》为案例 林旭幼育可苑园 陈欢娣节奏是音乐的脉搏，节奏是音乐的精髓，是组成音乐的核心要素之一,是音乐生命力的泉源，没有节奏就没有音乐。一切音乐活动离不开节奏，节奏感是音乐能力的重要组成部分，所以提高孩子的音乐素质和能力，掌握音乐节奏感是十分必要的。节奏是体验音乐美感的重要来源，它充满生命、感情和意义，它不仅仅是一种教学关系。下面我以中班歌曲欣赏《小宝宝睡着了》为例谈谈如何掌握三拍子节奏。音乐节奏要通过形体的动作来感受音乐的节奏。动作在幼儿感受音乐节奏活动中起着重要的作用，音乐主要靠声音的高低、快慢、强弱等表现手段来表达。但要让幼儿感受这些表现手段所表达的内容，单靠听觉是难以完成的，因此，在掌握节奏感时，需要有身体动作的参与，引导幼儿观察人体本身的许多动作中包含着强烈的节奏，感受形体动作能表现节奏。《小宝宝睡着了》是三拍子节奏的歌曲，对于中班幼儿来说三拍子的节奏掌握还是有难度的，如何让幼儿在摇篮曲安静、祥和、温馨的意境和氛围中掌握三拍的节奏则是这节课的难点。在一研中，我们通过让幼儿观察我是怎么哄宝宝睡觉的？从而引出我是拍宝宝睡觉的，那我是怎么拍的呢？引导幼儿观察拍宝宝的动作是不同的，有的高有的低，那高的时候拍几下，低的时候又拍几下呢？通过一系列的提问引导幼儿掌握三拍子节奏的强弱弱、重轻轻的节奏特点。在二研中我们发现拍宝宝睡觉时，始终在一个地方拍过于单一。为了提高幼儿学习的兴趣，我们设计了这样的提问：“拍宝宝睡觉除了拍背还能拍哪”，引导幼儿从不同的位置拍宝宝，激发幼儿学习的兴趣，孩子们拍过宝宝的背，又开始拍宝宝的小脚、小胳膊．．．，这样一边探索，一边练习，孩子开心极了。多种形式的三拍节奏练习，即激发幼儿探索和参与活动的兴趣，同时又巩固了孩子对三拍子节奏的掌握。在收获的同时又出现了新的问题：幼儿在掌握三拍子的节奏后，由于过于强调三拍子节奏的特点，而没有倾听音乐，导致幼儿跟音乐相脱节，只顾着拍宝宝了，远离了让幼儿感受欣赏音乐温馨、安静意境的初衷。如何让幼儿在倾听优美的摇篮曲的同时掌握三拍子的节奏呢？兴趣是最好的老师，幼儿最感兴趣的活动是游戏，所以，把节奏感融入到游戏当中用游戏化的方法和手段来激发孩子的兴趣，其效果是不言而喻。虽然孩子本身对“节奏”并不理解，但是他们已能在模仿中感受并理解节奏，对节奏产生了浓厚的兴趣。从而为进一步掌握节奏感打下了良好的基础。在三研中我们通过让幼儿观看课件，引导幼儿观察星星是怎么睡觉的？孩子回答：“星星是慢慢闭着眼睛睡觉的”。这时通过小手游戏让幼儿掌握三拍的节奏，“现在我们的小手当星星，你们看看他是怎么睡觉的“？让幼儿跟学。当幼儿基本掌握了用手表现节奏后，引导他用身体的各个部位来表现节奏。在用形体动作表现节奏时，一定要注重让孩子自由发挥，切忌不要让孩子一味模仿，如果孩子出现动作不协调等现象应及时引导进行自我调整，以达到形体与节奏的协调统一。在幼儿掌握三拍子的节奏后，我们又通过扮演“爸爸妈妈”的角色，让幼儿在音乐声中哄宝宝睡觉，让幼儿随着音乐用形体动作来体验感受节奏的快慢和强弱变化，要求动作与音乐的快慢一致、和谐。节奏是为了学习音乐服务的，光靠节奏是无法将音乐的美升华的，所以让幼儿掌握音乐节奏感时让节奏和歌曲结合在一起，既能提高幼儿对歌曲速度的理解，也能加强了乐感的理解及体验。可见，节奏能力提高了，孩子表现美，感受美的能力也就加强了，更有助于促使孩子身心的和谐。

一、日常生活中寻找节奏，激发幼儿对音乐节奏的兴趣 让幼儿感受不同长短和强弱的音，可以这样做：1、模仿动物的叫声：小鸡|叽叽|叽-|；小猫|喵—|喵—|；青蛙|呱呱呱呱 呱|„..2、自然界的声音：下雨了，|淅沥沥—|；刮风了，|呼啦呼啦；3、交通工具；火车，呜—|呜—|；汽车，嘀嘀嘀嘀等等。通过老师的引导，孩子们会找到身边各种各样的声音，比如，老人，年轻人和小孩走路的脚步，故事《三只羊》里大羊、中羊、小羊上山的脚步声，通过模仿，幼儿极易对节奏产生兴趣。
二、引导幼儿用耳倾听 音乐是听觉艺术，幼儿的音乐节奏能力与他们的听觉发展有密切的联系。活动中，一定要引导幼儿倾听节奏，发现节奏。如:妈妈切菜时的“哒哒”声；走路时的“踏踏”声；在幼儿感知声音节奏的基础上，引导幼儿听辨节奏。如在学习二拍子，三拍子，四拍子的乐曲时，让幼儿一边听音乐一边拍手，一边拍手一边唱，一边跺脚一边唱。
三、用身体动作表现节奏 在教学中，用身体动作表现节奏也是一种很好的办法。一首乐曲，让幼儿根据自己的体会用动作表演出来，然后通过动作巩固节奏，在课堂上，启发幼儿用拍手，拍头、跺脚、捻指等动作表现节奏。身体的大肌肉运动是感知音乐节奏的最重要媒介。伴随乐曲或歌曲的身体动作按其难易程度可分为以下几种。 1.自由节奏。这种活动一般适合于小班上半学期，指让幼儿自由的用自己感到最舒服的节奏来表现动作，这种动作和节奏没有规律，没有限制。可以拍手、拍肩，跺脚；一拍拍一下、还可以一拍拍两下或三四下，只要身体的某个部分在动，就和节奏有关系，这就是自由节奏。 2.均匀节奏。这种活动一般只适合小班或中班。指按照乐曲的拍号，要求幼儿一拍一次或两拍一次用动作均匀的打出节奏。这种节奏没有变化，始终如一。 乐曲或歌曲编排的节奏。这种节奏比前两种稍复杂些，适合中班下半学期和大班幼儿。相比较而言，这种节奏用身体动作表现出来，更具有趣味性。比如《小毛驴》“我有 一只 小毛 驴我| 从来 也不 骑|、，„„”通过身体动作一拍一次的“跺脚、拍腿、拍手、捻指”幼儿很容易记住歌词，并掌握四四拍节奏；比如《柳树姑娘》通过一拍一次地拍腿、拍手、拍手让幼儿感受三四拍子的强弱和旋律的优美。 3.双声部节奏。就是两个声部同时进行的节奏。这种节奏可以独立完成，也可以合作完成。如一个声部拍曲调的节奏，另一个声部均匀的一拍一次的打拍子，即顽固节奏。独立完成是一个人同时完成两个声部的动作，即又拍手又跺脚。合作完成是指一部分幼儿做拍手声部，一部分幼儿做跺脚声部，两个声部同时完成。 4.用打击乐器拍打节奏。这是幼儿最喜欢的拍打节奏的方式。适合大班幼儿演奏。幼儿选择自己喜欢的乐器，三角铁、碰铃、沙锤、圆舞板、铃鼓等等，将幼儿分组借助节奏图谱来完成节奏练习。比如一个苹果表示一拍，半个苹果表示半拍，幼儿一次就能记住，而且不会忘。节奏乐《木瓜恰恰恰》，用萝卜—圆舞板，西瓜—三角铁，西红柿—碰铃，一篮水果—齐奏，这种图形谱具体形象，易于理解，符合幼儿的年龄特点。 在演奏中，一方面，幼儿需要探索何种乐器演奏时发出的声音与图形谱相匹配，另一方面，幼儿在不知不觉中将演奏效果相似的乐器进行了归类。如碰铃、大鼓、钹演奏时都有拖音，圆舞板、木鱼、演奏时声音很干脆等。可见，图形谱的利用可以自然降低教师对幼儿学习的干预程度，同时也能充分调动幼儿学习的主动性和积极性。 5.创编节奏。幼儿掌握了一些节奏后，可以引导幼儿来创编节奏，这时就需要老师提供一些必要的道具来启发幼儿，也可以借助身体动作来完成，一些简单的图形符号也可以帮助幼儿完成创编。如节奏乐《鲜花开》我就为幼儿提供各种各样的花，让幼儿进行创编节奏，幼儿可以按花朵的大小来编节奏，按花的位置高低来编节奏，按花的颜色来编节奏，按花辨的多少来编节奏。所以同样是一朵花，按其不同，有的把它当作四分音符，有的把它当作八分音符符，信号各异，百花齐放，幼儿积极主动地创编出了自己喜欢的节奏。 音乐是一门艺术。学前期的节奏教学，不但使幼儿的音乐节奏感，音乐表现力大幅度提高，也使幼儿各方面的能力得到了全面发展。节奏是一种最有力的音乐快乐的源泉，我们在生活中可能多少都有过这种感受与体验，走步时忽然听见了轻快的音乐声，自己的步履也随之变得矫健起来，当围着圆圈集体跳舞时，会因动作的一致，合拍的感到集体的力量与欢乐，这正是因为人们的动作是在有节奏的音乐声中进行的，动作与音乐的节拍同步了。由此可见，节奏能力的提高，不断能培养幼儿表现美，感受美的能力，更有助于促使幼儿身心的和谐发展。

——以中班歌曲欣赏《小宝宝睡着了》为案例 林旭幼育可苑园 陈欢娣节奏是音乐的脉搏，节奏是音乐的精髓，是组成音乐的核心要素之一,是音乐生命力的泉源，没有节奏就没有音乐。一切音乐活动离不开节奏，节奏感是音乐能力的重要组成部分，所以提高孩子的音乐素质和能力，掌握音乐节奏感是十分必要的。节奏是体验音乐美感的重要来源，它充满生命、感情和意义，它不仅仅是一种教学关系。下面我以中班歌曲欣赏《小宝宝睡着了》为例谈谈如何掌握三拍子节奏。音乐节奏要通过形体的动作来感受音乐的节奏。动作在幼儿感受音乐节奏活动中起着重要的作用，音乐主要靠声音的高低、快慢、强弱等表现手段来表达。但要让幼儿感受这些表现手段所表达的内容，单靠听觉是难以完成的，因此，在掌握节奏感时，需要有身体动作的参与，引导幼儿观察人体本身的许多动作中包含着强烈的节奏，感受形体动作能表现节奏。《小宝宝睡着了》是三拍子节奏的歌曲，对于中班幼儿来说三拍子的节奏掌握还是有难度的，如何让幼儿在摇篮曲安静、祥和、温馨的意境和氛围中掌握三拍的节奏则是这节课的难点。在一研中，我们通过让幼儿观察我是怎么哄宝宝睡觉的？从而引出我是拍宝宝睡觉的，那我是怎么拍的呢？引导幼儿观察拍宝宝的动作是不同的，有的高有的低，那高的时候拍几下，低的时候又拍几下呢？通过一系列的提问引导幼儿掌握三拍子节奏的强弱弱、重轻轻的节奏特点。在二研中我们发现拍宝宝睡觉时，始终在一个地方拍过于单一。为了提高幼儿学习的兴趣，我们设计了这样的提问：“拍宝宝睡觉除了拍背还能拍哪”，引导幼儿从不同的位置拍宝宝，激发幼儿学习的兴趣，孩子们拍过宝宝的背，又开始拍宝宝的小脚、小胳膊．．．，这样一边探索，一边练习，孩子开心极了。多种形式的三拍节奏练习，即激发幼儿探索和参与活动的兴趣，同时又巩固了孩子对三拍子节奏的掌握。在收获的同时又出现了新的问题：幼儿在掌握三拍子的节奏后，由于过于强调三拍子节奏的特点，而没有倾听音乐，导致幼儿跟音乐相脱节，只顾着拍宝宝了，远离了让幼儿感受欣赏音乐温馨、安静意境的初衷。如何让幼儿在倾听优美的摇篮曲的同时掌握三拍子的节奏呢？兴趣是最好的老师，幼儿最感兴趣的活动是游戏，所以，把节奏感融入到游戏当中用游戏化的方法和手段来激发孩子的兴趣，其效果是不言而喻。虽然孩子本身对“节奏”并不理解，但是他们已能在模仿中感受并理解节奏，对节奏产生了浓厚的兴趣。从而为进一步掌握节奏感打下了良好的基础。在三研中我们通过让幼儿观看课件，引导幼儿观察星星是怎么睡觉的？孩子回答：“星星是慢慢闭着眼睛睡觉的”。这时通过小手游戏让幼儿掌握三拍的节奏，“现在我们的小手当星星，你们看看他是怎么睡觉的“？让幼儿跟学。当幼儿基本掌握了用手表现节奏后，引导他用身体的各个部位来表现节奏。在用形体动作表现节奏时，一定要注重让孩子自由发挥，切忌不要让孩子一味模仿，如果孩子出现动作不协调等现象应及时引导进行自我调整，以达到形体与节奏的协调统一。在幼儿掌握三拍子的节奏后，我们又通过扮演“爸爸妈妈”的角色，让幼儿在音乐声中哄宝宝睡觉，让幼儿随着音乐用形体动作来体验感受节奏的快慢和强弱变化，要求动作与音乐的快慢一致、和谐。节奏是为了学习音乐服务的，光靠节奏是无法将音乐的美升华的，所以让幼儿掌握音乐节奏感时让节奏和歌曲结合在一起，既能提高幼儿对歌曲速度的理解，也能加强了乐感的理解及体验。可见，节奏能力提高了，孩子表现美，感受美的能力也就加强了，更有助于促使孩子身心的和谐。

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