优质课平行线的性ȴ

平行线的性质评课意见
平行线的性质评课意见如下：1、课一开始，教师通过让学生“猜”这一环节，紧紧抓住了学生的心，这就为课的成功奠定了基础。在这里老师还适时渗透相关的数学思想，体现了教师关注的并不只是知识。2、第一个问题刚解决，第二个问题又出来了“如果再加 上一条线可能会出现什么情况呢?”又把学生引入思考...

平行线的性质教学设计怎么做?
1、上节课学习了用一把直尺和一块三角板可以画两条平行线，想一想在这个过程中三角尺取到什么作用，你能不能用两把直尺画出两条平行线，如果不能，为什么？2、自己阅读课本的21页“探究”部分，并把空填好。师生互动 用电脑展示在画平行线时三角尺在其中取到的作用。学生通过学习测量比较得到这些角...

平行线的性质教案内容
1、本节（课）教学目标 （1）知识与技能：探索平行线的性质，会用平行线的性质定理进行简单的计算、证明；了解平行线的性质和判定的区别。（2）过程与方法：经历质疑，猜想，归纳等活动，培养学生的观察，操作说理能力和数学语言规范表达能力，在操作中学会与人合作，学会交流自己的思想方法。（3）情感、...

平行线的判定和性质的区别微型课教案
性质：(1)两直线平行，同位角相等；(2)两直线平行，内错角相等；(3)两直线平行，同旁内角互补。平行线的“判定”，是为了判断两条直线是否平行，就要先研究同位角、内错角、同旁内角的数量关系，当知道了“同位角相等”或“内错角相等”或“同旁内角互补”时，就可以判定这两条直线平行。它们是由“数”...

什么叫平行?
平行线：在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线，平行关系是相互的。垂直于同一条直线的两直线平行。过一点，有且只有一条直线和这条直线平行。平行线判定方法：1同位角相等，两直线平行。2内错角相等，两直线平行。3同旁内角互补，两直线平行。平行线性质定理：1两直线平行，同位角相等。2两直线平行，...

七年级数学平行线的性质教学反思
七年级数学平行线的性质教学反思(一)反思本节课的教学有以下成功之处:1、这节课是在学生已学平行线判断 方法 的基础上进行的，所以我通过创设一个疑问：能不能通过两直线平行，来得到同位角相等呢，自然引入新课，激发学生的思考，进而引导学生进行平行线性质的探索。2、整个课最突出的环节是平行线...

七年级数学平行线的性质课后教学反思
七年级数学平行线的性质课后教学反(一)这节课整体来说效果还可以，大多数同学都能够运用平行线的三个性质进行说理，但也发现一些问题：1.归纳性质时，可建立图形与符号之间的联系。板书中只写了性质的文字表述以及符号语言的表示方法，而图形只在屏幕上展示了一下，如果能够将三个性质在同一个图形中表达...

平行线及其判定教学反思
本节的主要内容平行线的一个判定公理和两个判定定理，先由画平行线的过程得出，画平行线实际上是画相等的同位角。由此得到平行线的判定公理，再以判定公理为基础推导出两个判定定理。在课程设计中，我注重了以下几个方面：1、突出学生是学习的主体，把问题尽量抛给学生解决。这节课中，我除了作必要的...

四年级画平行线的技巧有哪些?
一、固三尺，画直线。二、直贴直，固直尺，移三尺。三、画直线。详细意思为：固定三角尺，沿一条直角边先画一条直线；直尺紧贴三角尺的另一条直角边，固定直尺，然后平移三角尺；再沿以前画线的直角边画出另一条直线。平行线的性质有：两条平行线被第三条直线所截，则同位角相等；两条平行线被第...

七年级数学平行线教案
学习和运用教学设计的原理是促使教学工作科学化的有效途径。这是我整理的 七年级数学 平行线教案，希望你能从中得到感悟!七年级数学平行线教案(一)一、教学目标 1.知识与技能 (1)让学生在丰富的现实情境中进一步了解两条直线的平行关系，掌握有关的符号表示;(2)让学生经历用三角板、量角器画平行线...