数学题能让自己思维灵活起来么？

有什么方法让自己思维灵活些？多做数学题有用嘛？~

其实有几个很简单的小办法是合适低幼孩子的。这些游戏都很适合从2岁以后开始，我们可以在日常生活中运用起来。
第一步：引导孩子多做“情景假设”
我们知道，一个缺乏思维灵敏度的孩子，有时候会形容自己的脑袋像“石头”一样，而打开了思维灵敏度的孩子，才可以真正奏响思维的交响乐，让自己的思考方式有“弹簧”的灵活度。
跟孩子做一些情景假设，比如问问孩子：
那如果我们迟到了，怎么办？如果你的东西被人抢走了，怎么办？
这类“如果发生了_______（某项意外），我们可以怎么做呢？”句式，可以帮助孩子进行更多的情景准备。
不知道大家不知道有没有发现，教养中如果我们总是和低幼的孩子揪着具体某一件事情（上学迟到、争抢玩具、破坏书本）讨论，孩子很容易会觉得我们在说教。

所以在跟孩子玩的时候，更看重讨论效果，比如用“游戏卡”的方式来和孩子沟通这些话题，常常会事半功倍。
第二步，给孩子做灵活度的多选题
给孩子做对比假设，并不是要纠正孩子的错误想法。当我们跟孩子做对比假设时，肯定会发现，孩子的答案并不一定是我们所设想的，孩子都会有自己的想法，并且不愿意改变。
跟孩子做灵活度更高的多选题。逻辑很简单，给孩子预设一些场景，然后给孩子涉及一些选项，每个选项和孩子像讨论故事一样，互相交流想法，并且记录下来，成为我们思考树的一部分。
第三步，掌握一些启发孩子灵活思考的问题。
当我们可以利用手头上的道具、轻松的氛围，跟孩子有深度交流的机会。
灵活本身是一个主观题，并没有绝对的标准，它和规则制定并不冲突，更多的是我们能否打开更多的藩篱，在有限选择里的不被局限。

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像一些好的提问句式可以用起来：
你为什么怎么想？
还有什么新的方法？
你觉得会发生什么事情？
那我们还可以做哪些事情来改变呢？
多跟孩子讨论这些灵活话题，本身就能帮助孩子打开自己的想法。因为，孩子的不同意见需要有表达的机会，被重视和讨论的过程，会比我们只盯着讨论结果，获得的启发更多。
当孩子愿意主动思考的时候，他才能够真正避免思维的僵化和偏执。当一个孩子明白原来换个角度看问题，方法比问题多的时候，孩子才能真的培养出自己的思维灵活度。

数学加德纳，自己搜一下

数字的学习，在很多人眼中就是计算，认为学会了1+1=2，就算学会了1和2，但事实上，这也只是记住了数字的概念和四则运算的概念，运用数字灵活解决问题的能力却没有得到锻炼，那怎么锻炼孩子的对数字的灵活运用呢？数萌在线整理了一些数学思维题，分享给大家，切记一点，孩子能否得出答案不重要，重要的是与孩子沟通，锻炼孩子的思考过程。
一、原来有多少？
A原本有一些光盘，他把光盘中的一半和一张唱片的一半送给了B，又把剩下光盘的一半和一张唱片的一半给了C，现在他还剩一张唱片，问他原来有几张光盘？
这道题看似复杂，实际上极具迷惑性，如果从掰开光盘的角度出发，就会误入歧途，事实上，送人光盘，也不可能把光盘掰成两半。
因此孩子首先要清楚一点，其中的一半加上半张光盘，是一个整数，也就是说总数是一个奇数，最后一次送人，他还剩下一张，也就是说送之前是1.5×2=3张，同理可以推测出，原本有七张光盘。
同样道理的一道数学题：明明去逛超市，花一半的钱，买了一个书包，出门给了乞丐一元钱；然后吃饭又花了剩下的钱的一半，给了服务员两元的小费，在回家的路上，又用余钱的一半买了一本书，又花三元买了一瓶饮料，现在他还剩下1元钱，假设他没有把整元的钱兑换成零钱，问他原本有多少钱？
二、你获取到正确的信息了吗？
如果一座楼的高是30米与楼高的一半的和，它该有多高？
这道题并不难，依然强调，注重孩子的解题思路，在沟通中确定孩子的思考方式是否正确，数萌在线看到不少孩子得出的答案是45，是数感差，审题不清楚，把高是30米当成楼高去计算，却忽略了楼高不能既是30米，又是45米。
正确答案是60米，因为楼的高是30米+楼高的一半，从而确定楼高的一半是30米。
三、余数问题
某小学一年级在排练队列，2个人一排余一个人，3个人一排也余1个人，4个人一排还是余1个人，最终5个人一排，不再有人是单独余出来，问总共有几个人？
解答这类题，孩子首先要知道公倍数的概念，2、3、4的最小公倍数是12，余数是1，可以推测总人数应该是13、25、37、49、61、73、85、97、109、121、133、145…，又因为能被5整除，因此可以确定是25、85、145等数字，但结合实际判断，小学生队列排练，一般是在二十-五十人左右（根据实际情况），可以选择答案是25。
四、两条腿和四条腿
某公园有一群长颈鹿和鸵鸟混在一起，可以看到有30只眼睛，44条腿，问总共有几只长颈鹿，几只鸵鸟。
对于成人来说，解决这个问题很简单，只需要列一个方程即可，但我们这里为的是锻炼孩子的思考能力，因此禁止孩子用列方程的方式解答，而是从已知条件中推测。
首先30只眼睛，可以确定有15个动物，假设长颈鹿抬起两条腿，还剩下30条腿，长颈鹿抬起了14条腿，因此可以确定长颈鹿有7头，鸵鸟有8只。

思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动.对它的作用不可轻估.人的天性对思维能力具有影响力,但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深.许多研究成果表明,后天环境能在很大程度上造就一个新人.
思维能力的训练主要目的是改善思维品质,提高学生的思维能力,只要能实际训练中把握住思维品质,进行有的放矢的努力,就能顺利地卓有成效地坚持下去.思维并非神秘之物,尽管看不见,摸不着,来无影,去无踪,但它却是实实在在,有特点、有品质的普遍心理现象.
（1） 推陈出新训练法
当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时,应当尽可能赋予它们的新的性质,摆脱旧有方法束缚,运用新观点、新方法、新结论,反映出独创性,按照这个思路对学生进行思维方法训练,往往能收到推陈出新的结果.
（2） 聚合抽象训练法
把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来,显示出它们的共性和本质,这能增强学生的创造性思维活动.这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识,从感觉上发现十分突出的特点；其次要从感觉到共性问题中肢解分析,形成若干分析群,进而抽象出本质特征；再次,要对抽象出来的事物本质进行概括性描述,最后形成具有指导意义的理性成果.
（3） 循序渐进训练法
这个训练 法对学生的思维很有裨益,能增强领导者的分析思维能力和预见能力,能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考,在思维上借助于逻辑推理的形式,把结果推导出来.
（4） 生疑提问训练法
此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议,并能运用各种证据,证明新结论的正确性.这也标志着一个学生创新能力的高低.训练方法是：首先,每当观察到一件事物或现象时,无论是初次还是多次接触,都要问“为什么”,并且养成习惯；其次,每当遇到工作中的问题时,尽可能地寻求自身运动的规律性,或从不同角度、不同方向变换观察同一问题,以免被知觉假象所迷惑.
（5） 集思广益训练法
此训练法是一个组织起来的团体中,借助思维大家彼此交流,集中众多人的集体智慧,广泛吸收有益意见,从而达到思维能力的提高.此法有利于研究成果的形成,还具有潜在的培养学生的研究能力的作用.因为,当一些富个性的学生聚集在一起,由于各人的起点、观察问题角度不同,研究方式、分析问题的水平的不同,产生种种不同观点和解决问题的办法.通过比较、对照、切磋,这之间就会有意无意地学习到对方思考问题的方法,从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进.

能啊，我做数学有一种成就感。。

准确来说，应该是更具有逻辑性和哲理性。至于灵活性应该是那些脑筋急转弯的题。

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陆河县17772729828： 有什么方法让自己思维灵活些?多做数学题有用嘛? - ？
林态氯雷： 其实有几个很简单的小办法是合适低幼孩子的.这些游戏都很适合从2岁以后开始,我们可以在日常生活中运用起来.第一步:引导孩子多做“情景假设” 我们知道,一个缺乏思维灵敏度的孩子,有时候会形容自己的脑袋像“石头”一样,而...

陆河县17772729828： 多做一些灵活性的数学题能培养思维吗? - ？
林态氯雷： 可以,但是务必坚持,还有就是持久性 没有量的积累,就没有质的飞跃 几道题的话,没什么帮助,必须要大量的练习 同时练习务必过手,切忌不可马马虎虎的就放过

陆河县17772729828： 多做数学题,脑子就会灵活吗? - ？
林态氯雷： 能提高智商,具体点是能提高你类逻辑思维能力,提高你思维的严谨性

陆河县17772729828： 做智力数学题有助于提高自己的思维能力么?会不会对数学成绩的提高有什么帮助? - ？
林态氯雷： 数学思维是数学的精华所在.所以无论什么时候,智力题绝对对你的数学成绩有一定帮助.这是在小学和初中重点抓的,日积月累会有帮助的.如果你到了高中,课本才是真正的关键,尤其是书中的定理等公式的推导,包含了最最好的数学思维,都是前人的成就.学习这些思维就足够了.没必要特别做智力题.

陆河县17772729828： 不用老师教就做数学题能锻炼散发性思维和逻辑思维吗? - ？
林态氯雷： 可以啊,如果你能做到这样,那你的数学天赋很高了,以后在数学领域定会有所突破,甚至能改变整个数学界.爱因斯坦式的奇才.

陆河县17772729828： 多做数学题能开发智商吗 - ？
林态氯雷： 我觉得不能,但是多做数学题能锻炼你的逻辑思维、抽象思维、想象力、分析力、计算能力等.但可以这样说,一般说来,智商高的人,同等的训练量,效果更为显著!

陆河县17772729828： 数学题可以让自己变聪明吗 - ？
林态氯雷： 可以这么说!数学题提高人们的思维能力,主要是解决问题的思路和方法以及严密性.

陆河县17772729828： 最近觉得脑子好像不好使了,做数学题有用吗 - ？
林态氯雷： 有用啊,数学是活跃思维的 ,又助于开发大脑

陆河县17772729828： 数学题做多了能变呆吗、怎样锻炼自己的思维,让它提高 - ？
林态氯雷：[答案] 1、那看您怎样去做数学题.如果死做数学题,而没有有效的方法,那人就会在做事的方式上变呆.2、学数学就是学思维.要想锻炼的思维,首先您要掌握好学习数学的方法.其次在生活上,您可以玩玩有关思维方面的游戏或参加此类的娱乐活动等,这样...

陆河县17772729828： 多做数学题可以变聪明吗 - ？
林态氯雷： 数学是一切科学的基础,一切重大科技进展无不以数学息息相关.没有了数学就没有电脑,就没有电视,就没有航天飞机,就没有今天这么丰富多彩的生活.数学是一种工具学科是学习其他学科的基础同时还是提高人的判断能力、分析能力、理解能力的学科. 数学不仅是一门科学,而且是一种普遍适用的技术.它是科学的大门和钥匙学数学是令自己变的理性的一个很重要的措施,数学本身也有自身的乐趣. 所以多学数学,学好数学,会大大提高自己在生活中的判断能力、分析能力和理解能力.自然就让自己变聪明了.