“假如我是孩子，假如是我孩子”的教学思考

~                     无痕

          前不久和家人一起观看了电影《我和我的父辈》，给我留下了深刻的印象。该片以革命战争年代、建设初期、改革开放和新时代科技发展为历史坐标，通过家与国的视角描写了几代父辈的奋斗经历，讲述了中国人的血脉相连和精神传承，再现了中国人努力拼搏的时代记忆。

      影片中的四位父亲分别是四个时期的杰出人物。他们从事的职业不同，但为人民谋幸福，做一个对国家有用的人的宗旨不变。抗日战争中的军人父亲，抛舍父子之情，心系群众生命安危，他派遣儿子引诱日军转移追击路线，儿子最后舍生取义；隐姓埋名的航天人父亲，在一次卫星发射的实验中英勇牺牲，儿子最终也继承了父亲的事业；改革开放建设新中国时期的父亲，勇于担当，带着孩子一起成为第一个敢于下水的鸭子；高科技时代的父亲影响孩子一路追逐科学梦想。

      看完此部电影，我一直在思考，假如我是孩子，无论我生在哪个年代都需要家人社会的亲情呵护、长情陪伴，我才会在爱的沐浴下有激情和动力茁壮成长；才会与时俱进，融入到社会的发展建设中。由此我还会想，古人以铜为镜可以正衣冠，以史为镜可以知兴替，以人为镜可以知得失。我们应该以先辈育子方式为鉴努力践行教育工作者的使命，假如是我孩子，我能否以身作则？能否在教学工作中规范自己的言行举止，如同《我和我的父辈》中的父亲那样用自己的学识和人格魅力来影响身边的每一个孩子，把中国人的民族精神传承下去！

                  榜样的力量 

      我是一名小学语文教师，无法为人民做出惊天地泣鬼神的壮举，但我可以在孩子们心中播下希望的种子，用自己的学识作养分慢慢滋润他们心中埋下的这颗希望种子，让它们生根发芽，最后长成参天大树。是的，想到这里，我的脸上就会堆满欣慰的笑容，没有种子哪来参天大树，我为自己是一名底层小学启蒙教师而自豪。“假如是我的孩子”我会正面管教，严爱结合，传授知识毫不保留，规范孩子们各种学习和生活习惯，培养他们“仁义礼智信”的好品质。孩子如何才能接受我的正面管教呢？首先，要让他们喜欢上我，我才能如同《我和我的父辈》那样做到用一棵树摇动另一棵树，用一颗心唤醒另一颗心。上课时，咱们不能一边看教参一边讲课，要提前备好课，对教材胸有成竹，授课时语言亲切，富有感染力。课堂教学方法灵活多变，让孩子们慢慢了解我的教学模式，从而喜欢上我的语文课。新课标下的语文课要求提升学生综合性语文素养如下：丰富语言，培养语感，发展思维，重视学生品德修养和审美情趣。我们要正确把握语文课的教育特点，着重培养学生的语文实践能力，不宜刻意追求语文知识的系统和完整性。所以，在教学中，我始终努力营造一种开放而有活力的语文课。

      教学《影子》一文时，我会让同学们在阳光下了解科学现象，在一年级时就埋下学科学、爱科学的种子。晚上布置一道家长和孩子一起用手在灯光下做各种动物影子的练习题，让语文课真正走进生活中。

      教学《青蛙写诗》采用了一种新的技巧，除了让学生认识“，。……”，还让学生学习了写诗的方法。

呱呱，呱呱，呱呱呱，

呱呱，呱呱，呱呱呱……

诗的语言就是青蛙的叫声，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠分别为诗歌增添了“，。……”。于是，学生也会模仿各种动物的叫声来写诗，他们在教室里瞬间变成了各种小动物，开了一场别开生面的诗歌演唱会。

      《雨点》的教学重难点是让学生了解雨水与植物生长的密切关系:雨水可以滋润万物，万物生长需要雨水。为了解决这个知识点的难题，我让学生用不同方式扮演大雨点与小雨点，让他们在对话中感受雨点乐意滋润万物的情怀和雨水与植物的关系。

      语文素养应该在具体的语言、生活环境中得到提升，语文味儿来自课堂中孩子们的语言表达和抑扬顿挫的语感，一节节开放而有活力的语文课便会纷呈至上，孩子们在潜移默化的熏陶中便会埋下一颗热爱生活、热爱学习的种子。于是，家庭的希望就在我们的手中诞生了，我们的学识和人格魅力也就成了每个家庭育子的希望。

                铁肩担道义

      当然，有时候我们的付出也不一定会得到家长们的理解与支持，此时我们只能秉承教育使命，铁肩担道义，反复思考，“假如是我孩子，我是否可以放弃，是否可以不闻不问？答案是不会的，我们会一直承担，一直陪伴他们成长。

      今秋，有一位家长中午发来了一条短信，并且录下了接孩子时她与本班其他小孩的一番对话，内容如下：老师不让我们跟你的孩子玩。真的吗？是的，老师说的。紧接着，家长在微信里质问我：“老师，你不能打击孩子幼小的心灵。我听了其他小孩的话受到了莫大的侮辱！”看到这一则微信时，我蒙了，这位家长竟然如此处理一个小学一年级学生跟她藏头去尾说的话，不找老师问清楚事情的原委，直接把自己的愤怒甩锅给老师，我也真的是生气了。

      可是想到“假如是我孩子”我会怎么处理呢？冷静之后我拨通家长的电话把事情的前因后果一一陈述给她：其一，我告诉她，老师说不让其他孩子跟她家孩子玩的前提是作业没有写完其他同学不能去打扰他。其二，如果他是我的孩子没有写完作业的时候我肯定不让他出去玩。其三，一个成年人遇到些许不满意的地方不能不问青红皂白就直接把怒气甩锅给他人。家长当时就明白了事理并且直接道歉，最后我们欣然握手言和。以诚相待，正面管教，明白是非曲直，他就是我的孩子，家长不会不明白这个道理。

三尺讲台，两袖清风。

一支粉笔，书写人生。

世态变迁，人心向善。

举榜样之力量，道义肩上担。

执杖走天涯，笑看日升日落。

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郑顷萝巴： 假如我是孩子,我希望老师就是我的妈妈、我的姐姐、我的伙伴,给我更多的关爱、知识与快乐;假如我是孩子,我希望幼儿园象个游乐宫,在这里能玩到许多有趣的玩具和游戏,不用去听老师的指挥——“该收玩具了”、“游戏结束了”等...

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