指鹿为马文言文翻译

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在日常过程学习中，大家都知道一些经典的文言文吧？文言文的特色是言文分离、行文简练。那么问题来了，你还记得曾经背过的文言文吗？下面是我帮大家整理的指鹿为马文言文翻译，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【原文】

赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：“马也。”二世笑曰：“丞相误邪?谓鹿为马。”问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高。或言鹿者，高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高。

【注释】

1、乱：叛乱，此处指篡夺秦朝的政权。

2、设验：设法试探。

3、二世：指秦二世皇帝胡亥。

4、阴中诸言鹿者以法：暗地里假借法律惩处那些直说是鹿的人。阴，暗中。

5、左右：身边的人。

6、阿顺：阿谀奉承。

7、欲：想要

8、恐：害怕，恐怕。

9、或：有的。

10、半：一半。

11、自信自：自己相信自己。

12、因：于是，就。

13、误：错误;误会。

14、皆：都。

15、持：带着。

【翻译】

赵高想要叛乱(篡夺秦朝的政权)，恐怕各位大臣不听从他，就先设下圈套设法试探。于是带来一只鹿献给二世，说：“这是一匹马。”二世笑着说：“丞相错了吧?您把鹿说成是马。”问身边的大臣，左右大臣有的沉默，有的故意迎合赵高说是马，有的说是鹿，赵高就在暗中假借法律中伤(或陷害)那些说是鹿的人。以后，大臣们都畏惧赵高。

附：高中语文的学习方法

古人曰“不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江海”。同样，要学好语文，建构成语文知识的大厦，形成语文知识的汪洋大海，关键也在于平时多“积累”。

我们学习课本中的知识，也是在积累语文学习的基础。不是所有的语文知识都在课本中。课本中所选的都是典型，是提高我们理解能力的一个基础。

1.多读书。

“书籍是全人类的营养品”，“读书能使人头脑充实”，可见，读书对人们来说是多么重要。

就学习语文而言，广泛的阅读，更能开阔我们的视野，陶冶我们的情操，大大扩大我们的知识面，拓宽和活跃我们的思路，而且，通过大量阅读，我们将学会分析和鉴赏，提高我们的文化素养，还可开创我们写作的源头活水。二十多年前，吕淑湘先生曾在《语文教学中两个迫切问题》一文中说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声的说是得益于多读书。”时至今日，搞学情调查，经常读书的同学不但写作水平高，而且语文成绩大多名列前茅。事实证明，要想学好语文，不读书是万万不行的。希望我们的同学在今后的'语文学习中，多读书，读好书。

2.多动笔。

俗语说“好记性不如烂笔头”，这就要求同学们在多读书的基础上还要多动笔，养成记日记和摘抄读书笔记的习惯。把平日的所见、所闻、所想、所感记录下来；在阅读过程中，把书中优美词句和精彩片断等摘抄下来，建立起自己的语文知识仓库，时间久了，语文能力就会在这种耳濡目染，潜移默化中，逐渐提高，说起来就“出口成章”，写起来就“下笔成文”。不会再出现“书到用时方恨少”、“巧妇难为无米之炊”的尴尬。希望同学们不仅要做“读书”的典范，而且要做“动笔”的楷模。

3.多实践。

“生活是个大课堂”，“万物皆书卷”，大家都知道，语文与生活的外延相等，特别近几年来，随着“大语文教学观”的建立，语文试题多元化，我们要学好语文，再象过去“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，单纯依赖语文课堂是绝对不够的。这就要求同学们平日要多通过报刊、广播、电视等视听媒介，了解国内外大事，接受更多的社会信息，并积极参加一些有益的社会实践活动和丰富多彩的语文课外活动，来弥补课堂学习的不足，巩固、加深和扩大语文知识，培养语文能力。生活是语文学习的源头活水，我们只有树立“生活处处有语文”，处处留心学语文的观念，才能把语文学活、学好。

总之，学习语文是慢功夫，语文能力、语文素养的形成是一个十分缓慢的过程，决不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”。俗话说“万丈高楼平地起”，要想学好语文，请从“积累”开始。

赵高想要叛乱（篡夺秦朝的政权），恐怕各位大臣不听从他，就先设下圈套设法试探。
于是带来一只鹿献给二世，说：“这是一匹马。”二世笑着说：“丞相错了吧，您把鹿说成是马。
”问身边的大臣，左右大臣有的沉默，有的故意迎合赵高说是马，有的说是鹿，赵高就在暗中假借法律中伤些说是鹿的人。
以后，大臣们都畏惧赵高。扩展资料：文言文《指鹿为马》：选自初中文言文大全，其古诗原文如下：【原文】原文：赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：“马也。
”二世笑曰：“丞相误邪谓鹿为马。”问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高。或言鹿者，高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高。

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垫江县13956165549： 指鹿为马文言文翻译 - ？
后唐博宁：[答案] 赵高欲为乱,恐群臣不听,乃先设验,持鹿献于二世,曰:“马也.”二世笑曰:“丞相误邪?谓鹿为马.”问左右,左右或默,或言马以阿顺赵高,或言鹿者.高因阴中诸言鹿者以法.后群臣皆畏高.(司马迁《史记·秦始皇本纪》 译文 赵高想要叛乱(...

垫江县13956165549： 指鹿为马(简单的)文言文的译文 - ？
后唐博宁：[答案] 赵高想要谋反,恐怕群臣不听从他,就先设下计谋进行试验,带来一只鹿献给二世,说:“这是一匹马.” 二世笑着说:“丞相错了,把鹿说成是马.”问左右大臣,左右大臣有的沉默,有的故意迎合赵高说是马,有的说是鹿,赵高就在暗中假借法律...

垫江县13956165549： 谁能解释《指鹿为马》文言文 - ？
后唐博宁： 指鹿为马〉 展开全部 八月己亥,赵高欲为乱,恐群臣不听,乃先设验,持鹿献于二世,曰:“马也.”二世笑曰:“丞相误邪?谓鹿为马.”问左右,左右或默,或言马以阿顺赵高,或言鹿.高因阴中诸言鹿者以法.后群臣皆畏高.翻译:八月己亥日,赵高想作乱,恐怕群臣不听他的,于是他先做试探,牵着一头鹿献给二世,说:“这是马.”二世笑着说:“丞相错了吧?叫鹿作马.”赵高就问左右大臣,大臣们有的沉默不表态,有的说是马来迎合赵高,有的说是鹿.赵高(后来)就暗中借法律手段,陷害了那些说是鹿的人.此后,大臣们都害怕赵高.

垫江县13956165549： 指鹿为马,原文翻译 - ？
后唐博宁： 汉·陆贾《新语·辨惑》:秦二世之时,赵高驾鹿而从行.王曰:'丞相何为驾鹿?'高曰:'马也.'王曰:'丞相误也,以鹿为马.'高曰:'陛下以臣言不然,愿问群臣.'臣半言鹿,半言马.当此之时秦王不能自信自而从邪臣之说.” 译文:秦二世的时候,赵高驾着一头鹿随从二世出行,二世问他说:“丞相为什么驾着一头鹿呢?”赵高说:“这是一匹马啊!”二世说:“丞相错了,把鹿当做马了.”赵高说:“这确实是一匹马啊!(如果)陛下认为我的话不对,希望(陛下允许我)问一问群臣.”群臣之中一半说是鹿,一半说是马.这时,秦王不能相信自己,却相信奸臣的话.

垫江县13956165549： 《指鹿为马》的译文 - ？
后唐博宁：二世三年(前207),章邯等率兵包围了巨鹿,楚国上将军项羽率领楚兵前去援救巨鹿.冬天,赵高担任丞相,终于判决杀了李斯.夏天,章邯等作战多次败退,二世派人去谴责章邯,章邯害怕了,就派长史司马欣回京汇报情况,请求...

垫江县13956165549： 指鹿为马(简单的)文言文的译文 - ？
后唐博宁： 赵高想要谋反,恐怕群臣不听从他,就先设下计谋进行试验,带来一只鹿献给二世,说:“这是一匹马.” 二世笑着说:“丞相错了,把鹿说成是马.”问左右大臣,左右大臣有的沉默,有的故意迎合赵高说是马,有的说是鹿,赵高就在暗中假借法律陷害那些说是鹿的人.以后,大臣们都畏惧赵高.

垫江县13956165549： 指鹿为马文言文翻译,急急急,开头是赵高欲为乱...... - ？
后唐博宁： 原文:“赵高欲为乱,恐群臣不听,乃先设验,持鹿献于二世,曰:“马也.”二世笑曰:“丞相误邪?谓鹿为马.”问左右,左右或默,或言马以阿顺赵高.或言鹿,高因阴中诸言鹿者以法.后群臣皆畏高.” 译文:赵高想要叛乱(篡夺秦朝的政权),恐怕各位大臣不听从他,就先设下圈套设法试探.于是带来一只鹿献给二世,说:“这是一匹马.”二世笑着说:“丞相错了吧?您把鹿说成是马.”问身边的大臣,左右大臣有的沉默,有的故意迎合赵高说是马,有的说是鹿,赵高就在暗中假借法律中伤(或陷害)那些说是鹿的人.以后,大臣们都畏惧赵高.

垫江县13956165549： 指鹿为马 文言文高曰:“陛下以臣言不然,愿问群臣.'' 翻译 - ？
后唐博宁：[答案] 你说的这段话出自汉·陆贾《新语•辨惑》: 秦二世之时,赵高驾鹿而从行,王曰:'丞相何为驾鹿?'高曰:'马也.'王曰:'丞相误邪,以鹿为马也.'高曰:'乃马也.陛下以臣之言为不然,愿问群臣.'于是乃问群臣,群臣半言马半言鹿.” 【...

垫江县13956165549： ...“马也.”二世笑曰:“丞相误邪?谓鹿为马.”问左右.左右或言马,以阿顺赵高;或言鹿者.高因阴中诸言鹿者以法.后群臣皆畏高.1、翻译(简略点)2、对... - ？
后唐博宁：[答案] 1、翻译 赵高想作乱,恐怕群臣不听他的,于是他先做了一个实验,牵着一头鹿献给二世,说:“这是马.”二世笑着说:“丞相说错了吧?为何说鹿是马.”赵高问身边的人,身边的人有的说是马奉承顺从赵高,有的说是鹿.赵高于是就暗中用刑法陷...

垫江县13956165549： 指鹿为马>的译文 - ？
后唐博宁： 原文: 三年,章邯等将其卒围巨鹿,楚上将军项羽将楚卒往救巨鹿.冬,赵高为丞相,竟案李斯杀之.夏,章邯等战数却,二世使人让邯,邯怒,使长史欣请事.赵高弗见,又弗信.欣恐,亡去,高使人捕追不及.欣见邯曰:＂赵高...