孔子的教学方式有哪些？

孔子的教育方法有哪些特点？~

孔子主张教育的培养目标是“士”、“君子”。“士”是周代统治阶级中的最下层，“君子”是在位者的统称。所谓“学而优则仕”，即是说学好了就能做官。
孔子很注意对学生性格的了解和培养。他针对弟子不同的性格施于相应的教导。
孔子注重诱导式的启发教育，而不是要求学生死读书。他的教育方法，是建立在学生深入思考的基础上的。
孔子对弟子使用的语言，往往是含蓄而形象，耐于咀嚼。他的循循善诱、触类旁通的启发教育在教育史上是有卓越贡献的。
孔子在当时以博学多能著称。他的博学是由于“学无常师”，“不耻下问”得来的。他教育学生说：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”。
孔子常常以自己的不断求知、积极学习的态度来鼓舞弟子。他所谓的“学”主要是指人伦道德的修养和力行方面。他强调“行”的重要，但他也很重视读书。

因材施教、有教无类、温故知新，不耻下问、三人行必有我师

颜回(颜渊)是受孔子经常夸奖的学生，他说过这样一段话：

颜渊喟然叹曰：仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。(《子罕》第十一章)(颜渊感叹说：老师的学问道德，仰望越望越高大，越钻研越深奥。好像在前面引导你，忽然又好似在后面推动你。老师循序渐进诱导我们，用典籍丰富我的知识，用礼节约束我的行动，使我想停止进步都不可能。竭尽了我的才能，似乎自己提高了有些成绩，然而想跟上他，仍然做不到啊。)颜回在这里讲的是孔子循循善诱，培养学生的学习自觉性，激发学生学习的热情，一步步地引导学生通过学习、思考，由浅入深，由片面到全面，由低级到高级，来充实知识，理论联系实际。循循善诱，是孔子启发教学的主要形式。孔子回答学生子张的提问：

子曰：多闻阙疑，慎言其余，则寡尤；多见阙殆，慎言其余，则寡悔。(《为政》第十八章)(孔子说：要多听，有怀疑的地方暂且保留，认真地讨论其他的部分，就少犯错误；要多看，想不通的地方暂且保留，认真地讨论其他的部分，就能够减少后悔。)孔子所说的学习，从来不是单指书本上的学习，而一贯主张同时在实际中学习，学习的方法则是“多闻阙疑”、“切问近思”。他引导学生观察生活，听取各种意见，“择其善者而从之”；更主要的是独立思考，对书本文献，对事事处处，多问几个为什么，敢于发现问题。学、闻、见，是占有材料，疑、思，是发现问题、思考和分析问题，再谨慎地到实际中去检验。指导学生多闻阙疑、切问近思、在实际中检验认识，是孔子启发教学的又一种形式。

子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。(《述而》第八章)(孔子说：教导学生，不到他想求明白而实在想不明白的时候，不去开导他，不到他想说出来而实在表达不出的时候不去启发他。举出一个方向他不能推知另外三个方向，就不再往下讲。)何谓“不愤不启”?(这里有问号)朱熹解释说：“愤者，心求通而未通之意。……启，为开其意。”意思是学生想解通某问题，思考长久还不得要领，在这个时候，老师要开导他能够豁然贯通。

何谓“不悱不发”?(这里有问号)朱熹解释说：“悱者，口欲言而未得之貌。……发，为达其辞。”意思是学生想说出自己的看法还不能顺利地表达出来，这个时候，老师去启发他，适当地点拨，学生便能明确地表达出来。

何谓“举一隅不以三隅反”?(这里有问号)隅，在这里指方位。例如指南针，指示的方位是南方，看指南针的人知道了南方便能推知东、西、北三方。这句话，后世演化为成语“举一反三”。“复”，朱熹注解为“再告也”。孔子这句话是说，学生获得的知识不能“举一反三”，他不再讲新知识。

“不愤不启，不悱不发”，使学生充分地发挥自己的主观能动性，开动了大脑这个思考和记忆储存的器官，经过老师的开导、启发、点拨，形成自己的新知识。实行这样的启发式教学，受教育者可以开启心灵，思维活跃，获得真智慧。一种知识，如果不能通过自己大脑的运动而被吸收，便不能进行推理和灵活应用，那只是死知识，不能转化为智慧和才能。“不愤不启，不悱不发”，达到“举一反三”，是孔子启发教学的又一重要形式。

孔子还要求学生能够“触类旁通”。《论语》记录有他与学生子贡的对话：

子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如?(这里有问号)”子曰：“可也；未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：“《诗》云‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓与?(这里有问号)”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。”(《学而》第十五章)(子贡说：“贫穷而不去巴结奉承，富裕而不骄傲自大，怎么样呢?(这里有问号)”孔子说：“可以了；但还不如贫穷仍然乐道，富裕而爱好礼义的人。”子贡说：“《诗经》里说，修养像把玉石加工成精美的器物一样，要经过切磋琢磨，是这样的意思吗?(这里有问号)”孔子说：“端木赐呀，可以开始同你讨论《诗经》了，告诉你已经发生的事，你能知道后来的事。”)子贡名叫端木赐，他说的“贫而无谄，富而无骄”本来是不错的，孔子的答话“贫而乐，富而好礼”，启发他的认识再提高一层。子贡从《诗经》中的两句诗又进一步认识到人的修养也要经过不断的切磋琢磨，才能达到完善的程度。他因此受到孔子的赞许，因为他经过老师的启发，引用已有的学识，通过个人的思考，把认识又提高到新的层次。这样的学习就是触类旁通，即掌握了某一事物的知识后，在接触同类事物时能类推而贯通。教师在教学中最好的教学方法，不是把知识一一细细地灌输给学生，而是善于启发学生在学习中运用逻辑推理的方法，由其一而推知其二、其三。

《论语》中还记载，孔子的教学常常运用讨论、问答的方式，这也是启发教学的一种形式。老师先向学生提问题，由学生回答。答对了，老师给予肯定；答错了，老师给予启发式纠正，引导到正确的思路上来。

孔子的启发教学，以及要求“举一反三”、“触类旁通”，比今天大多学校通行的“灌注式教学”、“应试教育”，不知高明多少倍。“灌注式教学”又称“填鸭式”教学，“应试教育”，实际是死记硬背。二者的弊端，当前已发展到严重的地步，我们教育工作者学习孔子的教学思想，大有必要。

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三都水族自治县18630149886： 孔子的教学方法 - ？
康霄常态：[答案] 孔子提倡“有教无类”,创办私学,广招学生,打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断,把受教育的范围扩大到平民,顺应了当时社会发展的趋势. 强调学习与思考相结合(“学而不思则罔,思而不学则殆”),同时还必须“学以致用”,将学到的知...

三都水族自治县18630149886： 孔子是个怎么样的教育方法 - ？
康霄常态：[答案] 指导思想:有教无类 教学方法:因材施教 学习方法:学思结合:学而不思则罔,思而不学则殆. 多做温习:温故而知新 学而时习之,不亦说乎? 实事求是:知之为知之不知为不知. 坚持真理:当仁不让于师. 虚心求教:三人行,则必有我师焉.

三都水族自治县18630149886： 简述孔子的教学思想和教育方法有谁知道? - ？
康霄常态：[答案] 教学思想:有教无类,经世济民,尊王道、重礼仪.教育方法:因材施教,言传身受.

三都水族自治县18630149886： 孔子提倡的教学方法是什么 - ？
康霄常态： 孔子在教育上有三大创造和贡献: 一是春秋时期,王官之学衰微,孔子首开私人讲学之风,设杏坛讲学授徒,整理并以《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》六经为教材,以礼、乐、射、御、书、数六艺为教育内容; 二是打破...

三都水族自治县18630149886： 孔子的教育主张,教学方法和影响 孔子的政治思想 - ？
康霄常态：[答案] 1.孔子在教育上主张“有教无类”.2.教学方法孔子在教育上有三大创造和贡献: 一是春秋时期,王官之学衰微,孔子首开私人讲学之风,设杏坛讲学授徒,整理并以《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》六经为教材,以礼、乐、射、...

三都水族自治县18630149886： 孔子有哪些高明的教育方法?？
康霄常态： 孔子的教学方法有:循循善诱,善于启发;有教无类,因材施教;学而不厌,诲人不倦;温故知新等行之有效的方法.

三都水族自治县18630149886： 孔子的教学方法？
康霄常态： 采用的是 顺势而为

三都水族自治县18630149886： 孔子的教学方法有何特色? ？
康霄常态： 作为一位伟大的教育家,孔子的教学灵活多样,其最大特色在于因材施教和启发式教学.孔子善于因材施教.他说:“中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也....

三都水族自治县18630149886： 简要说明孔子的教育方法是什么 - ？
康霄常态： 一.有教无类,诲人不倦二.因材施教,循循善诱

三都水族自治县18630149886： 学而不思则罔 思而不学则殆,体现了孔子什么教育方法 - ？
康霄常态： “学而不思则罔,思而不学则殆”是我国伟大的教育家孔子在教学实践过程中总结出的一条行之有效的教学方法,它体现了学思行相结合的辩证法思想.“学而不思则罔,思而不学则殆”的含义有这样两个方面:一方面,如果只是读书记诵一些知识,而不通过思考加以消化,这只能是抽象的理解,抓不住事物要领,分不清是非;另一方面,如果只是左思右想,而不通过读书学习以吸收实际知识,那也会心中疑惑,不能解决问题. 可见,单纯的学习或单纯的思考都存在片面性.在学习过程中必先掌握丰富的知识材料作为依据,才可能凭借这些材料进行有效的思考.因此,在学与思两者关系中,学习居先,它是基础,是主要方面.在有了知识材料的条件下,需要进一步思考,才能使认识深入和提高,抓住事物的本质.