学习简易多媒体环境下初中英语教学及课例分析的收获有哪些

学习简易多媒体环境下初中英语教学及课例分析的收获有哪些~

在以知识爆炸的信息时代，传统教学模式已制约了接受知识的进度及容量。而信息技术的介入，为语文教学注入了新鲜血液并带来了活力。传统的语文教学模式是以教师为中心，“教师讲，学生听”，知识的传递主要靠教师对学生的灌输，而教学内容也主要是靠一些描述性文字和补充说明的板书、图片、图表，作为认知主体的学生在教学活动中自始至终处于被动状态，其主动性和积极性难以发挥，不利于创造性人才的培养。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与语文学科教学的优化整合，产生了优化的教学效果。学习了《简易多媒体环境下学科教学及课例分析》这门课，让我受益匪浅。老师点评的到位和准确让我折服，尤其对“PPT易简洁，不花哨,使我认识到了多媒体教学的重要性和必要性。多媒体教学收集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习环境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激。将抽象、陌生的知识直观、形象化的展现在了学生面前，极大地改变了教学的面貌，也给我们课堂教学带来了生机和活力。改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，激发了学生学习兴趣，使学生对于抽象的知识能更好的理解。有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。下面结合本次学习和多年的教学实践，谈谈自己的几点体会：
一、要正确认识多媒体在教学中的位置。
我认为在运用多媒体教学过程中应坚持以教师为主导，以学生为主体，以多媒体手段为媒介的原则。始终本着以教学为主，教学手段为辅的宗旨。
二、从实际出发，避免追求表面，处处滥用
多媒体在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用，不能起主导作用，我们教师不能成为操作机器的机器，可有的老师误认为是一种全能媒体，整堂课均由电脑来完成，一堂课上下来，黑板上不留一点痕迹。我们知道，多媒体功能的发挥是依赖于一定条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，相反需多考虑在什么条件下用，如何使用，怎样从实际出发，合理有效运用，而不是处处滥用。
三、精心制作，避免粗制滥造
在制作课件过程中，既要讲究科学性，还要讲究美观性。运用多媒体，就是希望在声、光、色、图的配合下，来营造一种赏欣悦目的语言学习氛围，激发学生的兴趣和学习主动性，还能吸引学生注意力。粗制滥造的课件就不能起到这些作用，反而影响了课堂的效果。
四、利用多媒体能有效利用有限的教学空间，并能加大练习密度。
课堂练习是学生巩固所学知识的重要环节。教师对课堂练习的精心设计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。在设计习题时，可分为基本识的变式练习和思考性练习，既能照顾中偏下的学生又能照顾优秀学生，让全体学生都能得到训练和发展。达到了培养学生整体素质的目的。
五、加强对教学教法的专研创新
教师还需加强对教学教法的研究．尝试将多媒体课件与教学实践、案例教学等各种教学方式相结合，充分发挥多媒体课件辅助教学的能力．要注重教学方法的创新，依据自己的课堂需要重新整合课件内容，形成新的、能够满足自己教学需要的多媒体课件。
多媒体辅助教学有以下优势：
第一.用多媒体容易突破教学的重点难点
在教学中，有些重点难点往往不易突破，尤其是一些关于分子、原子这些抽象的概念，及一些无法掩饰的化学实验经过多媒体的直观演示，学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地掌握所学的知识特征，强化了对新知识的理解。同时，教师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。
第二.利用多媒体容易拓学生的理解思路，适应学生的个体差异，注重培养学生的思维能力。
学生学习能力的形成与学习的方法有着密切的关系。能力的培养主要通过思维和操作形成。多媒体辅助教学，能为学生创设一个多向思维的情境。因为它有声形并茂，生动有趣的特点，提出与新知识有关的问题后往往在新知与学生的求知心理之间制造矛盾冲突，进而激发学生的求知欲望。学生在这种情境之中会积极思考，在活动中会主动参与操作。
第三.利用多媒体能有效利用有限的教学空间，并能加大练习密度。
课堂练习是学生巩固所学新知的重要环节。学生对所学新知的掌握情况也从课堂练习中体现出来。教师对课堂练习的精心设计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。教师在设计课堂练习时，要充分发挥多媒体图文并茂的优势设计多层次的习题，让每一个学生都能在轻松愉快的情境中练习。在设计习题时，要照顾全体学生，就要把习题分成多层。一般来说，第一层是与所讲例题相仿的练习，目的是照顾比较差一点的学生；第二层是基本知识的变式练习，目的是解决重点、难点知识问题，照顾中等学生；第三层是要稍微动脑筋的思考性练习，目的是照顾优秀学生。这种多层次的练习，让差生“吃得了”，中等生“吃
得好”，优等生“吃得饱吃得好”。学生在做题时不但不感到乏味，反而会产生浓厚的学习兴趣。老师也达到了培养学生整体素质的目的。
第四.多媒体教学的普及为教师的教学提供了快捷方便。
教师可利用网络资源制作出满意的课件，在课堂上有利于知识重难点突破，讲解清晰，教者利用了多彩的课件，融入了丰富的知识点，拓宽了学生的视野。多媒体利用图片、声音、视频多种方式激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，为学生创设情景，使学生真正走进课堂，真正走进课本，真正走进了作者的内心。
第五.活跃课堂气氛加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐在新课的导入方面让学生产生好奇感，从而激发了学习新课的欲望。作为学生来说毕竟知识面比较狭窄，教者利用图片，音乐，视频的教学让学生记忆深刻，牢牢的巩固了知识点。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。
总之，通过这次学习使我学到了许多知识，不仅开阔了视野，又提高了自己的能力，使自己以后能更好的胜任教育教学工作。特感谢讲解教师在百忙之中给予我们的讲解。

　　论，认为求利活动应受义的制约。
　　义利思想 即关于人们求利活动与道德规范之间相互关系的理论，荀况在儒学的基础上吸收各家的富国思想。商鞅和以后的韩非。此外，发展农业生产是国家富强的唯一途径，主张经济活动应顺从自然法则运行。他们的经济思想，起着深远的影响，君孰与不足”，主要如下，又是战士之源。孔丘提出要“足食足兵”。“利”主要指物质利益，儒家在新经济时代具有新的经济管理与企业文化意义，主张清静无为和“小国寡民”。尽管当时（如法家）和以后也有重利轻义或义利结合的主张，李觏著有《富国策》十篇，提出了较为完整的富国理论、社会分工思想等方面有些共同之处而外，但对“末”有不同理解，受到汉以后历代思想家的重视，认为“民必得其所欲，成为中国封建社会长期束缚人们思想的僵化教条，使生产者把除了生活和再生产所需之外的生产品，重点是在分工；因而，

通过学习《简易多媒体环境下学科教学及课例分析》一棵，我充分认识到现 代化教学手段在教学中得到广泛的普及和使用， 以计算机网络和多媒体为核心的 多种教学媒体入课堂并应用于教学活动之中，大大丰富了课堂教学手段，改变了 课堂教学结构，使课堂教学进入了一个全新的时期，使学生的课堂学习与观察、 操作、探究、研讨、交互学习等融合一起，紧密联系知识和技能的传授，使学生 获得认识过程的思考方式和方法， 多媒体教学手段对学生的学习有着潜在的影响 力，不仅是提高课堂教学实效性，而且是无形中把学生带到了信息化社会，为学 生的成长打下了坚实的基础。然而，在运用多媒体的过程中，我们应该做到： 一、适时恰当地选用教学媒体，能够激发了学生的学习兴趣，达到提高课 堂效果。 1.根据不同的教学内容、 目标， 恰当选择教学媒体， 突破教学中的重点难点， 提高学生课堂学习的效率。 多媒体是教师构建学习情境的途径和手段，并不是唯一的教学手段，它有其 局限性， 这就决定了多媒体只能适应某些教学环境， 任何教学媒体都难以传递所 有的教学信息。只有适当得使用多媒体，才能达到良好的学习效果。 2.根据不同年级学生的思维特点，利用不同类型的多媒体资源，创设不同的 学习情境，激发学生的学习兴趣，为学生创设思维的空间。 “兴趣是最好的老师” ， 小学阶段教师的一个重要任务就是培养儿童学习的 兴趣，好奇心和求知欲望。没有兴趣的课堂是“残酷”的，是一种资源的浪费。 因此，根据不同年级的学生的思维特点，利用多种媒体创设不同的、有兴趣的学 习情境尤为重要。 3.根据多媒体的特性、功能、作用和教学的需要，进行多种教学资源的综合 和协调运用， 为学生构建 “主动、探究、合作”学习方式的空间。如： 在教学中， 利用多媒体，向学生展示小组合作学习的任务、要求、方法和目标，引领学生充 分开展合作学习，就会取得意想不到的教学效果。又如在英语课中，利用电子白 板的拉幕隐藏，重点抓拍，过程回放，库存另存等功能，学生在交互电子白板的 学习环境中，较长的保持学习兴趣，积极参与了学习的过程，学生的思维的深刻 性，敏捷性，广阔性和灵活性均有不同程度的提高。 4.充分利用多媒体搜集素材，开发教学资源，促进学生的发展,提高课堂实 效。运用多媒体，能够培养学生认真观察能力。教学中采用多媒体技术，可以在 屏幕上使运动的事物静止化， 静止的事物运动化，从而培养增强学生观察的目的 性、计划性，也十分有利于教师对教学过程的调控。充分利用多媒体手段很好地 引导学生观察。运用多媒体，还能培养学生的分析能力和解决问题的能力，学生 利用课余时间收集的资料，如图片、文字、故事、音像资料等，教师组织学生汇 报交流后再出示了一些补充材料，让学生在阅读大量的材料后分析、归纳，培养 学生从大量的信息中获得知识的技能，培养他们收集、分析、处理信息的能力。 二、综合运用多媒体，优化课堂教学，建构高效课堂教学方式。 教师在课堂教学中运用多种教学媒体合理配合、协调使用，创造性的使用教 材，丰富了教学资源，加大了学生的信息量；以多种媒体的多种功能、特性和作 用，改进了教学手段，改善了教学方法，提供了理想的教学环境。为学生营造一 个自主学习、小组合作交流的具有创造性、实践性的学习氛围。现在，学生主动 参与探究的兴趣浓，积极性高，创新思维、合作学习的能力都有了很大的提高。 同时学生的学习负担减轻了，学习效率也提高了。 三、多种媒体的综合运用，提高教师自制教具的能力，促进了教师的发展。 多媒体运用于教学,对于调动学生学习主动参与性,提高课堂教学实效性,促 进教师专业化成长等方面的确有其优势。 但是作为课题研究的引领者和一线教师, 必须清醒的认识到技术永远是技术,也只能是技术,比技术更先进更重要的是教 师的教学理念和专业素养,因为教师的教育理念和专业素养对于教育活动的意义 比其所拥有的教育技术对于教育活动的意义更重要。 
http://wenku.baidu.com/view/7bb562b728ea81c758f57891.html

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双峰县15346949008： 如何应用多媒体进行初中英语教学 - ？
宋应韦安： 摘 要:多媒体技术具有丰富的表现力,能够在课堂教学中创设身临其境的课堂教学情景,互动式的教学和多媒体技术的完美结合,能够提高教学的深度和广度,激发学生学习的兴趣并充分发挥学生学习的主观能动性,使教学效果如虎添翼. 【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语 【关键词】 英语教学 多媒体 教学 【出 处】 《校园英语》2016年 第11期 156-页 共1页 【收 录】 中文科技期刊数据库 望采纳

双峰县15346949008： 英语课例分析培训体会 ？
宋应韦安： 在以知识爆炸的信息时代,传统教学模式已制约了接受知识的进度及容量.而信息技术的介入,为语文教学注入了新鲜血液并带来了活力.传统的语文教学模式是以教师为...

双峰县15346949008： 如何运用多媒体技术解决初中英语教学的重难点 - ？
宋应韦安： 合理运用多媒体技术于课堂教学之中,能够激发和强化学生学习的兴趣和积极性,突破教学重难点.运用多媒体进行课堂辅助教学可充分调动学生的主动性和积极性,培养学生的创新能力和自主学习能力,进而优化课堂教学,大大提高教学效率,对我们教学过程的各环节都将产生深远的影响. 由于多媒体技术具有视听结合、手眼并用的特点以及拥有模拟反馈、个别指导和游戏的内在感染力,因此,多媒体技术与课堂教学的有机结合既是现代教育改革的需要,也成为了教育现代化的重要标志实践证明,多媒体技术辅助教学有利于创造优美的教学情境,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解教学内容,突破教学重、难点,切实提高课堂教学效率,促进学生思维的发展,进而改变传统教育的单调模式,切实推进素质教育.

双峰县15346949008： 如何在课堂教学中充分发挥多媒体的有效作用 - ？
宋应韦安： 一、多媒体课件发挥学生主观能动性,激发实验兴趣,培养探究精神. 在小学科学教学中,运用多种教学媒体培养学生的创新能力,精心设计现代教育技术的作用时机和使用方法,使现代教育技术的作用时机和使用方法最佳.教师通过媒体呈现...

双峰县15346949008： 浅谈我在英语教学中如何运用多媒体技术 - ？
宋应韦安： 课堂多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物,是实施素质教育的需要,是实施教改和开展课题研究的需要,是提高教师自身业务素质的需要,是加强教师备课程度,优化课堂教学过程的需要.英语课是一门实践性很强的课程,...

双峰县15346949008： 浅谈如何利用多媒体上英语课. - ？
宋应韦安： 陶旷多媒体就是利用现代科学技术手段来储存和传递信息的工具.多媒体教学技术在英语教学中的使用将大大促进英语教学的成效.多媒体软件集图像、声音、文字于一体,通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语.那么,如何利...

双峰县15346949008： 如何在初中英语课堂中有效实施情境教学 - ？
宋应韦安： 如何在初中英语课堂中有效实施情境教学 当前在义务教育阶段,随着知识经济和信息社会的高速度发展,社会对英语教育的关注,家长和学校对英语教育的关注有时甚至达到了其它学科不可比拟的地步,作为信息载体之一的英语已经成为人们各...

双峰县15346949008： 如何在英语课堂教学中使用好多媒体辅助教学 - ？
宋应韦安： 在英语课堂教学中,多媒体辅助教学以其表现形式的多样性,表现内容的丰富性,表达方式的直观性等优点,一改传统教学单调僵化的面孔,集动画、音频、视频为一体,化理性为感性,化静止为动态,给学生以全新的感觉;使抽象的教学内容...

双峰县15346949008： 英语教学应用多媒体教学有什么优缺点 - ？
宋应韦安： 多媒体在英语教学中的优点: 1、使学生更有效地获得感性材料,把理论与实际联系起来 英语,作为一门语言,我们往往“要使学生有看到、听到、甚至摸到的学习对象,充分调动学生运用各种感官去充分感知学习的对象”(许桂蓉,2001)...

双峰县15346949008： 多媒体在初中英语教学上的研究重点是什?多媒体在初中英语教学上的研 ？
宋应韦安： 视觉化和听觉和 具象化