怎么提升学生对语文的兴趣？

如何提高语文学习兴趣~

讨论如何提高孩子学习兴趣

爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”。因而，小学语文课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣，开展兴趣教育。我所理解的兴趣教育是指教师用教育和爱心，培养和唤起学生对所学知识和学科的积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所表现出的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有趣的活动。针对小学生的心理特点，兴趣教育要求教师尽量运用生动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课堂活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上语文课，而且更盼望有机会参与课堂活动、回答老师的问题。同时，兴趣教育还要求教师开展丰富多彩的课外活动和社会实践活动等。以下是笔者在实践中的几点感悟。一、教学中渗透学习目的和思想素养的教育学生的学习兴趣是一个变化的过程。我们不难发现初入学儿童对小学生的学习活动有很大的兴趣，他们对学习形式和内容感到新奇有趣，学校生活对他们还很新鲜，因而，初入学儿童往往很喜欢学习，要求学习。但为什么要学习，学习结果怎样，儿童还不了解，也不会重视。学习形式生动有趣所引起的学习动机是不稳定的，儿童一旦对学习过程不再感到新鲜有趣，或者是学习中遇到了困难，他们就会转移兴趣，不喜欢学习了。面对这种现实情况，教师应从儿童入学的时候起，就对学生进行初步的学习目的和思维素养的教育，让他们初步懂得为什么要学习知识，知识对我们生活有什么用处等等，从而，逐渐激发和培养学生学习的间接兴趣。心理学的研究和教育工作的实践经验表明，采用生动的、适合学生心理发展水平的教育方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。例如，通过以“为现代化而学习”、“知识在现代化中的作用”等为主题的班会，可以使学生了解学习与祖国建设事业的关系。又如，通过“到宇宙去旅行”等科学幻想活动，可以使学生对未来科学技术的发展有感性的认识，从而产生好好学习，以便将来进一步探索宇宙秘密的愿望。在这类事例中，学校对学生的要求，是通过课堂生动、具体而富有感染性的方式提出来的，是比较符合小学生心理发展的特点的，因而更容易使学生接受这种要求，使它转化成为学习兴趣。二、构筑新型的师生关系，重视师生的情感交流古语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习的兴趣与任课教师有很大的关系。但传统的师道尊严，是权威型的师生关系的体现。现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须构筑新型的师生关系：1、合作的师生关系合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。”2、和谐的师生关系和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。3、互动的师生关系从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如：“教师教学有热情、有方法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。4、融洽的师生关系朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。 教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说语文。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学语文时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们教师应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。具体措施如下：1、因材施教。根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。知识层次低的学生，做问答练习、转换练习，对于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习。根据渐进性原则，在部分学生确有困难，难以为续时，适当放慢进度，查漏补缺，甚至是“开小灶”，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上。对部分学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望，对待这部分学生，教师在授课时可以适当难度，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不休。2、关心鼓励。对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。比如，我在班上实行平时成绩计分制，鼓励学困生平时多表现，多加分，增进了他们学习的动力。三、把握小学生的心理特点，在教学各环节中增加趣味性小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用语文大胆发言，积极思维，不断产生学习语文和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习语文的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。其次，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的语文材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教“要是你在野外迷了路”这一课时，笔者就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的事件进行理解，很好地激发了学生的兴趣。新课程标准提倡的任务型教学法，更能增强小学生学习语文的积极性。教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加语文课的趣味性。具体的做法有；1、抓住学生“好动”的特点，创设生动的语文学习情境，好动是儿童的特点，在教学过程中，应运用多种教学方式进行教学，以激发学生学习的兴趣。如：采用教具演示、学具操作、游戏以及电化教学手段，让学生的各种感官都调动起来。2、抓住学生“好奇”的心理特征，创始最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。课堂上，教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习的兴趣。在教学中，教师根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。3、住学生“好胜”的特点创设“成功”情境，以激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣是在每一主动学生活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利时机，利用学生的好胜心鼓励、诱发、点拨、帮助学生获得成功。让学生从中获得喜悦和快乐，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步增强学生学习语文的兴趣。4、设计和开展丰富多彩的教学活动。在介绍了一定的新知识后，开展一些游戏性的活动或唱唱英文歌，可以调节学生的学习情绪，增强集体合作感，维持学生的注意力，融洽师生关系；使学生学得生动活泼、轻松愉快，把学语文变成一件快乐的事情。四、突出学生主体，尊重个体差异，鼓励创新思维伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。”课堂上，如果总是让孩子规规矩矩地坐着、听着、回答着，老师则在那里激情高昂地唱独角戏，还常常会听到老师的口头禅：“对不对？是不是”这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性。这是与“基本理念”和“新课标”不相符的。突出学生主体有两个方面的含义：第一，教学要始终使学生发挥主体作用，要采用以学生为中心的教学思路，要设计已学生为中心的教学活动，要根据学生生理特点、心理特点以及他们的兴趣、爱好来选择教育教学方法。第二，在教学的每个决策环节上要充分考虑学生的需求。尊重个体差异是指教学要充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实。既不能机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材料。应尽可能满足不同学生的学习需要。关于这一点，我是深有感触的，因此，我在语文教育实践中始终注意突出学生主体，尊重个体差异，培养并保持学生学习的兴趣。具体的做法有：1、打破传统，改革语文课堂教学方法，创造性地利用教材，设置探究空间，把学生的思维不断引向深入，让学生通过思维提出合理的、独特的、有创造性的解决问题的方法，让每个学生都体验到成功的快乐，从而使学生的创造思维能力和学习兴趣得到培养和提高。2、根据学生的实际情况，大胆创新，实施分层教学，极大地培养和保持了不同层次学生的学习兴趣，学生们都非常喜欢，收到了很好的教学和学习效果。3、改革家庭作业，实施小学生语文作业个性化（1）作业设计个性化。包括：第一，根据学生学习能力的差异设计作业；第二，根据学生的兴趣特长的差异设计做业；第三，学生自主参与作业设计（2）作业完成个性化。包括：第一，自主选择作业内容；第二，自主选择作业数量；第三，自主选择作业完成方式；（3）作业评价个性化。包括：第一，根据学生能力差异实施评价；第二，根据作业差异实施评价；第三，增强评价自主性，实施学生自评和同学互评作业是课堂教学的补充和延续，是学生巩固所学知识的手段。实践证明，通过个性化作业的实施，学生学习语文的积极性提高了，越来越喜欢老师布置的作业了，学习的主动性也大大增强了。五、开展内容广泛、形式多样的课外活动苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习的兴趣，教师应该合理引导学生不同的兴趣，促使他们课内、课外兴趣统一起来，给学生更多的运用知识的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添其学习的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其学习的兴趣。就语文课外活动而言，教师可以经常性地编辑语文学习园地或办语文壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些语文小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立语文课外活动小组，开展学习课外材料、演唱语文歌曲、表演语文会话或短剧等小组活动；结合实际地组织语文竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习语文的兴趣。总之，兴趣是学习的原动力，是成功的源泉。对于生性好动、意志相对薄弱、自主性和独立性有待加强的小学生来说，学习兴趣的培养和保持显得尤为重要。这就要求我们广大教师要在教学实践中有意识地培养学生对学习的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

通过课改的的学习，和自身的教学经验得知，现在大多数学生对语文学习是缺乏兴趣的。学生不能够从语文学习上体会到乐趣，这对学生的语文素养，综合素质，乃至人格修养来说都是一个不小的影响。
造成这种情况的原因很多。由于未来就业和各种思潮的影响，大多数学生甚至是老师对语文不够重视。在网络技术日益提高的今天，多数学生缺乏阅读意识，课余阅读时间太少。在高考模式的引导下，语文教学与语文学习模式化，不能体现语文特色。还有学生认为语文学与不学都一样，分数都不怎么提高，这是对语文学习的一种误解。其根本原因还在于缺乏语文兴趣。
如何使学生提升语文兴趣，重视语文学习是摆在我们每一位语文教师面前的重大问题。
我认为，要使学生重视语文学习，必须提高课堂教学的有效性。这种有效性体现在以下三个方面。
第一，课堂教学的生动性。语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学，更应是教师以自己对学生真挚的爱心，借助作者的情感与学生进行情感的交流的教学过程，教师要努力使自己的语言生动有趣，富有感染力，能激发学生的思维和情感，用真情拨动学生的心弦，引起感情上的共鸣，调动学生的情绪，让课堂生动。
第二，课堂教学的实效性。课堂教学的实效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。通俗地说，课堂教学的实效性就是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
第三，课堂教学的有效性。课程改革的不断深入，引起了课堂教学的变革，但无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效性，教师只有不断反思自己的教学行为，持续地追问：什么样的教学才是有效的？我的教学有效吗？才能使自己的教学更加有效。



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中国人 你不喜欢语文 你要喜欢什么？

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如何学好语文

　　有关专家认为，学好语文有两个不可或缺的东西，一是扩大知识面，二是发展思维加工能力。前者着眼于积累，后者着眼于训练。语文水平不高，其中一个很重要的原因是阅读太少。把多读多写提到重要位置，要求通过朗读、诵读、背诵等丰富多彩的语文实践活动，培养良好的语感，丰富语言的材料，增加文化的底蕴。为了加强阅读，新修订的语文教学大纲第一次明确规定背诵篇数和课外阅读量，并增加了阅读推荐篇目。背诵篇目小学不少于150篇，以绝句(四句)为主，课外阅读量为100万至150万字；初中课外阅读不少于180万字，其中文学名著2至3部，背诵篇数不少于80篇；高中背诵古文20篇，诗、词、曲50首，课外自读文学名著10部以上，科普书刊和其他读物不少于300万字。

　　吕叔湘先生说过：“学习语文不是学习一套知识，而是学一种技能。”因而习惯的培养对于提高语文素质具有特殊的意义。尤其要注重培养语文学习和运用的特殊习惯，即良好的听说读写习惯。听话要养成专心、择要的习惯，说话要养成有序、得体的习惯，书写要养成规范、整洁、美观的习惯。写作要加强与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话，鼓励想像和幻想，鼓励有创意的表达。

　　人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基

兴趣和爱好是最好的老师，无论是哪位语文教师，只要你所教的大多数学生学语文的兴趣被你激发起来了，并且较长时间地保持住了，那就意味着你的语文教学已经成功了一半。因此，教师备课、上课，首先考虑的是能否激起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，其次要营造轻松、愉快的学习气氛，让学生在愉悦的气氛中体验到语文学习的兴趣，参与各种语文活动，从而促进学生素质的全面提高。在语文教学中，我主要采取以下几种方法。　　一、以练为主，以讲为辅。　　在教学过程中，我逐步改变以讲为主的教学方法，把\\\"灌入?quot;变成\\\"训练式\\\"。每节课45分钟时间一般要拿出30分钟让学生练习，而且坚持以综合性的语文应用训练为主，或读，或写，或说，或听，说、读、写结合进行，使学生的眼、耳、口、手、脑并用，从而造成并保持紧张、兴奋和活跃的课堂气氛，避免了因呆坐静听而出现昏昏欲睡的场景。只有节节有练习，学生才能课课有收获，如同学习数、理、化一样，尽管做许许多多习题，学生并不感到心烦，主要是因为练习使他们有收获。当然教师关键地方点拨必不可少，但必须以\\\"学生为主体\\\"。　　二、以讲为主，讲演结合。　　这里所提的\\\"讲\\\"并不是指教师的讲解，而是学生的\\\"说\\\"。采取循序渐进的办法，为学生提供经常登台讲话的机会，以此来激发学生学习语文的兴趣。我通常采取这样几步，自我介绍、自由演说、抽号答题、问答谈话，进而举办故事会、朗诵会、讲演会和辩论会。把这类活动经常化、制度化。朗诵会可以读自己的作文，也可以朗诵课文选段和课外文学作品片段。讲演会、辩论会，预先出题目，让学生自由登台发表意见，或即席回答问题。通过这一系列训练，使学生进一步感受到学习语文的天地是如此广阔，感受到学语文实在是一件有趣味的事，都很乐意参与，并精心准备。一方面提高了口头语言表达能力。另一方面胆子变大，心理素质也提高了，为今后步入社会做了必要的准备。　　三、读书办\\\"报\\\"，发表\\\"作品\\\"。　　从小学到职高，学生的作文几乎千篇一律，很难有大的提高，学生写作文只是为了应付老师，至多也是为了得一个好分数，缺少激情和创意。但是通过办\\\"报\\\"的形式，对学生作文大有益处。我采用\\\"日记恿?quot;和办\\\"两报\\\"（手抄报和黑板报）的形式经常发表学生的习作，最能激起学生的写作激情，比起教师布置的作文效果要好得多。\\\"日记接力\\\"使学生的日记公开化，促使他们不再是简单应付，而把作文公开发表在手抄报上，全班同学都在阅读、评论，使学生感到作文不好随便写，兴趣自然会大觥Q醋魅惹槔戳耍魑男Ч上攵?quot;日记接力\\\"和\\\"轮流办报\\\"的方式 ，使那些以前怕作文，厌作文的同学也变得喜欢写作了。对于比较好的作文，可以推荐到正式报刊上发表。作文是学生语文素质的综合体现，作文上去了，语文成绩也就提高了。这里最重要的一点是坚持，老师督促，发动学生共同参与，定期办、坚持办，不可半途而废，否则提高是一句空话。　　四、获得成功，渴望提高。　　教师在语文教学过程中努力创造条件，使每个学生都有获得学习语文成功的机会。这就要求教师从实际出发，事先制订出教学训练的计划，训练目标集中，瞄准训练点，训练到位。比如对文字的训练，要结合书法进行练习，不仅使学生掌握字词的音、形、义。同时使他们的书法水平也得到较大提高，对作业的批改，不仅仅是对，而且要美观。这样一学期下来，学生的书法水平得到了普启遍的提高，大多数同学都能写一手流利、漂亮的硬笔字。这样的结果，学生既掌握了生字、生词，同时又学得了一项终生受用的真本领，学生当然很高兴，学习语文的兴趣也大大增长。在练习过程中，相互督促，相互比较，也就更渴望书法水平的提高。　　五、竞赛评比，量化奖分。　　开展竞赛是提高兴趣，调动积极性的有效手段，语文教学也不例外。定期组织书法，朗诵、演讲，作文等比赛，组建兴趣小组，通过竞赛和评比的形式，激发学生的好胜心和进取心，对于表现好的以平时分加在期末总评上，大大调动了学生的积极性，同学们情绪高涨，踊跃参与。　　六、共同参与，轻松快乐。　　在课堂教学过程中，重视学生的主体作用，让学生积极参与教学过程，既增加师生间、学生间的信息沟通，又促进学生能力发展。叶圣陶先生曾说过\\\"课内多采用讨论会的形式，教师也是一个会员，至多处于主席的地位。\\\"基于这种认识，我采用讨论、辩论的形式，让学生当老师，轮流上台，进行师生的\\\"换位\\\"，在师生间进行无拘无束的谈话和讨论。这不但避免了满堂灌的教学法，避免了教师在课堂上唱独脚戏，而且也有助于营造一种亲切，融洽、轻松、愉快的课堂气氛，这种气氛大大有利于提高学生学习语文的兴趣，调动学生学语文的主动性和积极性，使学生的学习具有持久的内在动力。　　当然，激发和提高学生学语文的兴趣的办法还很多，如多媒体教学、计算机

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闵行区15234318543： 怎么提高学生学习语文的兴趣 - ？
祁柄新雪： 学习语文,语文顾名思义即语言文字为主要,所以要想提高学生学习语文的兴趣,首先要以身示范,也就是说带头,要在课堂上用不同的方法使课堂学习气氛变的活跃起来,带动学生的兴趣让学生喜欢上语文这门课,时间长了也就自然会学好语文, 关键在于你的态度哦,要想办法让课堂变的有生气活跃不要像死气沉沉的哦

闵行区15234318543： 如何激发学生学习语文的兴趣 - ？
祁柄新雪： 如果是小学的话,我个人觉得可以以讲故事(寓言之类的)的形式来激发学生的兴趣,不要太死板就好.要让学生大胆发言,多多交流,偶尔做个小游戏之类的来提高他们的兴趣,然后叫他们总结游戏的利弊和关键性等等,要让学生喜欢你,感觉和你在一起比较亲切就行,只有喜欢老师了才能激发他们对语文的兴趣.希望能帮助你!祝你好运!

闵行区15234318543： 怎样才能培养对语文的兴趣? - ？
祁柄新雪： 语文是一门重要的工具学科,是人类语言的基础,所以学好语文是至关重要的. 要想学好语文最重要的是培养兴趣.同学门都认为语文是一门很枯燥的学科,灵活性差,知识太死.其实不然,语文的特点主要有三:一是开放性.语文的外延和生...

闵行区15234318543： 怎样培养学生学习语文的兴趣 - ？
祁柄新雪： 语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂,最重要的还得用语文的真正学识去感染学生,使其受到熏陶—教师满腹经纶,才气横溢,授课时,或宏论滔滔,妙语连珠,或精点略评,字字珠玑,让学生如饮甘醇,定会极大激发学生的学习兴趣.语文教师不仅要熟悉教材,对典范的名篇佳作记忆成诵,而且应形成自己钻研教材的真功夫,能常教常新,能给学生以艺术熏陶与美的享受,真正成为学生求知与做人的良师益友.语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力,有助于激活课堂气氛,使课堂充满朝气与生机,因为学生在教师的引领与点拨下,能从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美,能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣.

闵行区15234318543： 如何培养学生学习语文的兴趣 - ？
祁柄新雪： 语文老师要经常表扬学生,比如某某的作文写的好,某某的词语丰富,某某的总结能力强,某某的知识面广,等等,寻找任何一个亮点,表扬学生语文方面的成绩.小孩子和大人一样,越鼓励越有兴趣.学生有兴趣了,老师布置的任务会更乐于接受.另外,讲课时要生动,多讲些相关的幽默故事,这样既能调动兴趣,也能增进师生感情.学生佩服哪科老师、喜欢哪科老师就会对哪科更感兴趣.

闵行区15234318543： 如何提高学生学习语文的兴趣 - ？
祁柄新雪： 个人认为应从平时积累抓起,先让学生通过多方面阅读来提高对文字的兴趣,之后再以趣味性的文章来加强学生的阅读回答性,有阅读入手.

闵行区15234318543： 怎样提高孩子对语文的学习兴趣呢 - ？
祁柄新雪： 第二,要重视孩子语文基础知识的掌握情况.语文要学好,有些东西像造楼房时的砖头等建筑材料一样,是必须牢固掌握的.这些基础知识主要包括:字词,成语,要背诵积累的古诗、文言文等.这些基础知识要靠孩子花功夫去掌握,一般男孩...

闵行区15234318543： 如何培养学习语文的兴趣？
祁柄新雪： 培养学习语文的兴趣的方法: 一、实施赏识和情感教育,诱发学生学习语文的兴趣 人的潜意识都存在一种积极向上的潜质.情感是人们对客观事物的一种态度,由于客观事物与人的需要之间关系不同,人对客观事物便抱有不同态度.有积极的...