《最后一课》中小弗朗士的学校为什么不教法语了？由此你想到了什么？，第二问，求解！！

最后一课 课内阅读（七下）~

1．读第一段和第二段，看这两段交待了什么？有什么作用？
答：交待了今天上课前教室里的气氛和以往大不相同。为下文情节的展开设置了悬念，渲染了氛围。

2．韩麦尔先生今天与往常相比有什么特别的地方？他为什么会这样？
答：韩麦尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。为了表达对将要失去的国土的敬意。

3．在这节课上小弗郎士都学到了什么？
答：这节课小弗郎土学会了应热爱自己的祖国。他长大了。


4.“我的最后一堂法语课”表达了小弗朗士怎样的心理？
答：强调了小弗朗士思想的变化，包含着小弗朗士对自己过去顽皮逃学的悔恨，也表达了小弗朗士对最后一堂法语课的珍惜之情。这是爱国主义精神在小弗朗士身上的体现。

5．小弗郎士的学校为什么不教法语了？由此你想到了什么？
因为阿尔萨斯和洛林被德军占领了，他们只被允许学习德语。德国纳粹的极端化、恶质化的民族主义。

1．读第一段和第二段，看这两段交待了什么？有什么作用？



2．韩麦尔先生今天与往常相比有什么特别的地方？他为什么会这样？



3．画线的句子表达了小弗郎士怎样的心理？



4．小弗郎士的学校为什么不教法语了？由此你想到了什么？



5．在这节课上小弗郎士都学到了什么？



参考答案：

1．交待了今天上课前教室里的气氛和以往大不相同。为下文情节的展开设置了悬念，渲染了氛围。

2．韩麦尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。为了表达对将要失去的国土的敬意。

3．表达了小弗郎土的懊悔和对不能再学法语的伤心之情。

4．因为阿尔萨斯和洛林被德军占领了，他们只被允许学习德语。第二问略。

5．这节课小弗郎土学会了应热爱自己的祖国。他长大了。

（1）文中画线处描写人物的两种方法是________和________。

（2）文中①②两处破折号的作用分别是（ ）

A．表示解释说明，语音的延长。

B．表示解释说明，递进。

C．表示解释说明，语音的停顿。

D．表示递进转折，语音的延长。

（3）为什么听到钟声与号声后，韩麦尔先生的脸色变得这样难看？



（4）从情节上看，这部分是故事的________。

（5）“使出全身的力量”“法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情？



（6）如果结尾处改成他举起拳头高呼：“法兰西万岁！”好不好？你是怎样理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的？



参考答案：

（1）语言、动作

（2）C

（3）钟声、号声宣告着最后一课的结束，从此将和祖国语言告别。

（4）高潮和结局

（5）韩麦尔先生强烈的爱国心和对祖国必胜的信念。

（6）不好，此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，他连说话的力气也没有了。这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深，他永远都不会忘记、放弃自己热爱的祖国。

1．给下面的字注音。

祈祷（ ）（ ） 惨白（ ） 哽住（ ）

2．在________里填上恰当的标点。

3．选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？

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4．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？

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5．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（ ）

A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。

B．他要离开他教的学生，心情难过。

C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。

D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。

6．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？

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7．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？

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8．常见的破折号的用法有以下几种：A．表示解释说明B．表示语音延长C．表示意思的递进D．表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。

（1）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（ ）

（2）“散学了，——你们走吧。”（ ）



参考答案：

1．qí dǎo cǎn gěng

2．，：：

3．钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。

4．“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。增强了悲怆的气氛。

5．D

6．强烈的爱国主义思想。

7．表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。

8．（1） B （2） C
1、语段从 、 、 三方面描写韩麦尔先生，表现他 的思想感情。（2分）
2、⑴处的破折号表示 ，⑵处的标点符号为 。（2分）
3、文中的“钟声”意味着什么？（2分）


4、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？（2分）

5、“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是 描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？（3分）
6、韩麦尔先生“脸色惨白”是因为 。（2分）、


7、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？（2分）

8、语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有： 。（2分）
9、韩麦尔先生写下“法兰西万岁”两个字，表明了他和法国人民 。（2分）
10、“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？（2分）

11．“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（　　）（2分）
A、表现了人或事物出现的速度超常。 B、表现人物内心里巨大的震动。C、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。
12．所选的这一部分是故事情节的 部分。（2分）



参考答案：

1．语言；动作；神态；爱国主义　
2．补充说明；逗号　
3．最后一堂法语课结束了。　
4．窗外又传来普鲁士兵的号声。　
5．心理；小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。　
6．他不能再教法语而感到悲愤和哀痛。　
7．热爱祖国，坚信祖国必胜的信念。　
8．哽住；呆；靠　
9．强烈的爱国精神。　
10．此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。　

11．B　

12．高潮和结局

先了解下历史背景：一八七零年七月，法国首先向普鲁士宣战，九月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的烧杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。《最后一课》就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和法语教师韩麦尔先生的形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。
答第一个问题：《最后一课》描写的普法战争后，阿尔萨斯省一所乡村小学被割让给普鲁士了，散失了主权，所以不能教法语了。
答第二个问题：它反映了法国沦陷区-阿尔萨斯、洛林的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的失去的国土与语言的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。通过学习使我们懂得了“当一个民族沦为奴隶时，只要它好好地保存着自己的语言，就好像掌握了打开监狱的钥匙”。

我们现在有机会，要好好的学习我们的母语。一个人连自己国家的语言都学不好，还怎么去爱国。所以，我觉得，我们应该珍惜时间，好好的学习，将来报效祖国。

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金溪县15188616286： 分析《最后一课》中,小弗朗士的人物形象. - ？
磨巩中宝： 首先,小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用.作者写了小弗郎士的逃学、上学经过.通过他的行踪,写到了几个相互关联却彼此分离的场面:普鲁士士兵的操练场,镇公所的布告牌,小镇里的学校.没有这样一个人物,这些场面就很难组织...

金溪县15188616286： 最后一课 阅读答案 - ？
磨巩中宝： 韩麦尔先生今天与往常相比下有何不同? 答:今天他穿了一件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结 戴着那顶绣边的小黑丝帽 这套衣帽他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴他为什么会这样? 答:因为他要纪念这最后一课“我的最后一堂法语课”表达了小弗朗士怎样的心理? 答:不舍 悔恨 留恋 无奈小弗朗士的学校为什么不教法语了? 答:因为阿尔萨斯和洛林两个省被迫割让给普鲁士,普鲁士命令这两个省的学校只能教德语 不能教法语了由此你想到了什么? 答:小弗朗士再也不能学母语了在这节课上小弗朗士学会了什么? 答:他懂得了爱国 尊敬、理解老师你认为这是一节怎样的课? 答:这是一节悲痛、悔恨、悲愤 爱国的最后一课

金溪县15188616286： 最后一课小弗朗士的心理变化为什么 - ？
磨巩中宝： 上课前,小弗郎士的心情、态度是:害怕考问,决定逃学.到了学校后,见到教室气氛如此肃静,感到十分诧异.待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过,为自己从前的荒废学习而悔恨.这段从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化,实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷念.同时,还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关.在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下,不同身份的人相互感染着、影响着,这种合力形成了一个民族的集体意识.

金溪县15188616286： 最后一课小弗朗士在小说中起到了什么作用 - ？
磨巩中宝： 首先,小弗朗士在小说中有贯穿故事情节的线索作用,作者通过他的行踪写了几个互相关联而又彼此分离的场面,没有他这些场面很难组织为一篇有机的作品.其次,小弗朗士还起到了深化小说主题的作用,作者选择小弗朗士这样一个平时不爱学习法语的调皮男孩,用他的内心感受来反映整个民族的沉痛感受.这种写法更能产生震撼人心的作用.亲!希望这些能帮到你哦1

金溪县15188616286： 《最后一课》小费郎士在小说中起什么作用 - ？
磨巩中宝： 小弗朗士的人物形象 小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用.作者写了小弗郎士的逃学、上学经过.通过他的行踪,写到了几个相互关联却彼此分离的场面:普鲁士士兵的操练场,镇公所的布告牌,小镇里的学校.没有这样一个人物,这些场...

金溪县15188616286： 小弗朗士在《最后一课》起了什么作用?主人公小弗朗士在《最后一课》中起勒什么作用? - ？
磨巩中宝：[答案] 1.贯串故事情节 2.深化小说主题 3.以他的内心感受反映整个民族的沉痛感受

金溪县15188616286： 在《最后一课》中小弗朗士与韩麦尔先生的人物形象及心理变化的分析 - ？
磨巩中宝：[答案] 小弗朗士:天真,贪玩,不爱学习,是根据原来经常逃学;却很爱国,是因为上学前看的告示和上课及下课的变化韩麦尔:严厉却和蔼,是根据小弗朗士迟到看出来的;他很爱国,是因为上课时的语言、表现及下课的高呼

金溪县15188616286： 小费郎士在最后一课里起到了什么作用 - ？
磨巩中宝：[答案] 小费郎士在最后一课里起到了三个作用: 1、以小弗朗士的心理推动情节发展. 2、是行文线索. 3、以小弗朗士的眼光表现出韩麦尔先生的爱国情怀. 补充: 小弗郎士 在小说中有 贯串 故事情节的作用. 作者写了小弗郎士的逃学、上学经过.通过他的行踪...

金溪县15188616286： 文章写韩麦尔先生,写最后一课的气氛等,都是通过小弗朗士的视角来表现的,你觉得这样写的好处是什么? - ？
磨巩中宝：[答案] 小说是从小弗郎士的视角来叙述的.因此,韩麦尔先生这一人物始终是在儿童幼稚目光的轻纱之后隐隐约约散发着动人的光辉.由于叙述角度的限制,作者没能够直接将笔触深入到韩麦尔先生的内心去.我们只能通过他的装束、语言、行动来认识他,并...

金溪县15188616286： 最后一课小弗朗士是怎样的人 - ？
磨巩中宝：[答案] 小弗朗士天真而又贪玩,无忧无虑,不爱学习.在韩麦尔先生“最后一课”的教育下,他由世事不知骤然成熟了许多,他首次体味了亡国之痛,逐渐产生了强烈的爱国之心.作者通过小弗朗士的切身感受,表现了法国人民团结一致、同仇敌忾的精神,...