《墨梅》说课稿

~

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我为大家收集的《墨梅》说课稿模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《墨梅》说课稿1

　　一、说教材：

　　《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。

　　二、说教学目标：

　　1、学会本课生字

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文

　　3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

　　三、教学重点、难点：指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

　　四、教学过程：

　　一、导入新课：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？

　　1、“岁寒三友”是哪“三友”？

　　2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？（指生背）今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》，读课题

　　二、读诗

　　1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。检查读。

　　2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/

　　请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。

　　三、解诗

　　下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”。

　　1、生自学。

　　2、小组内交流，并讨论不懂的问题。

　　3、全班交流：

　　A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤

　　②交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。

　　③把这首诗的意思连起来说说。

　　④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。

　　B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读了这么多，没有什么读不懂的地方吗？

　　可能提出的问题：

　　①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？

　　②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？

　　③为什么说“不要人夸好颜色”

　　师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。

　　四、品诗

　　1、品“淡墨”

　　①同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？（课件：几幅盛开的梅花照片）照片中的梅花什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗？

　　②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。

　　生说：淡墨；痕迹一般浅；颜色不够骄人……

　　③师点课件，出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？

　　生说：素洁、淡雅；美得有特色，不俗气……

　　④指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？指读。

　　指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。

　　2、品“清气”

　　过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。

　　①老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想的？揣摩一下，谁来帮一帮老师？

　　现在明白“不要人夸好颜色”了吗？指生说。

　　②正如诗中所说（课件出示诗句）：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”；谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了“墨梅”。

　　师引读：这真是一株清香、迷人的梅花啊！女生读

　　这真是一株洒脱、淡定的梅花啊！男生读

　　这更是一株自信、不俗的梅花！齐声读

　　3、品读

　　过渡：（对照板书）这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。可这是一幅画呀，“诗中为什么说是‘只留清气满乾坤’”？谁已经明白你们提出的问题了？生回答。

　　①请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读。

　　②把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕家的小院子里（老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感）。（配乐）

　　师引读：淡墨色的梅花开了，多么淡雅，多么高洁啊！指一生读。 淡淡的清香弥漫在小院子里，充满了天地间，也飘到了我们的教室里，让我们静心闻一闻吧。指一生读。

　　五、品诗人

　　过渡：看得出同学们都陶醉于这梅香中了。回忆一下前面学过的《竹石》、《石灰吟》，它们的共同特点是什么？《墨梅》与这两首诗对照一下，有什么相同之处？（板书：借物喻人，借物言志）

　　1、师：能提到“借物喻人，借物言志”，老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更深！课件出示：王冕资料。指生读

　　师：王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作。至此，墨梅与作者之间的联系你读懂了吗？（借梅自喻，借物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格）

　　2、师小结：对呀！王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。

　　3、现在让我们回到课始提到的问题：

　　指名提出问题的同学：你明白作者为什么画“墨梅”了吗？生回答。

　　师评：你们真正读懂了《墨梅》，读懂了王冕，老师很高兴。

　　4、升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗？

　　指生说，该生接着读出自己的情感。

　　师：同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧！

　　齐诵《墨梅》！

　　六、作业：搜集有关“岁寒三友”的诗句，办一期以“岁寒三友”为主题的小报。

　　五、说板书设计：

　　墨梅

　　墨梅———借物喻人———王冕

　　淡墨———借物言志———不与世俗

　　清气 同流合污

　　《墨梅》说课稿2

　　一、说教材

　　《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的'坚贞纯洁的品格。

　　二、说教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、学会本课生字新词。理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。

　　3、背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。

　　三、说教学重难点

　　1、能说出诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

　　2感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶，并体会诗在写作上的特点。

　　四、说教法学法

　　在教学《墨梅》这首诗时，我准备以读为本、为学生创设与文本对话的空间。“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，根据理解需要我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于我的整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。在理解古诗时，我先让学生自己理解诗句中重点词的意思，并在此基础上逐步理解整首诗句的意思。

　　五、说教学过程

　　（一）导入古诗，激发诵读的情趣

　　1、同学们，从很小的时候起，我们就诵读过许多古诗，大家可以随意地吟出一两句吗？

　　2、在刚才同学们吟颂的古诗中，诗人或是借物抒怀，或是托物言志，表达了诗人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。古人说过这样的一句话：“诗言志，歌咏怀。”在古诗中就有不少以诗言志的脍炙人口的名篇佳句。我们来看——

　　板书：

　　墨梅元王冕

　　3、请一位同学读今天我们要学习的这首古诗。

　　（二）初读古诗，理解诗句的意思。

　　1、学生借助课后生字表和工具书朗读古诗，做到正确、流利地朗读。

　　2、出示两首古诗，请学生朗读，检查学生初读情况。

　　（1）重点指导学生读准下列词语：洗砚池、乾坤。

　　（2）注意指导学生朗读古诗时正确地停顿，体会古诗的音律美。

　　3、通过自主学习，初步理解诗句的意思。

　　出示自学要求：

　　（1）借助字典等工具书和古诗方面的书籍资料自学这首古诗，对自己认为重要的和不理解的字词进行注解，标注在书上空白处。

　　（2）同桌进行交流、讨论，相互帮助，大致说说古诗句的意思。

　　可以把有困难的地方，做上记号。

　　4、学生汇报学习收获，教师重点检查对“乾坤”意思的理解。

　　5、在理解诗句意思的基础上，学生再朗读古诗。

　　（三）品析古诗，体会诗人的情怀

　　1、学了这首诗，你还有什么疑问？

　　2、学生各抒己见，教师归纳梳理学生的质疑。

　　3、提问：诗人赞美了墨梅怎样的品格？他又借此抒发了自己怎样的情怀呢？

　　4、出示《墨梅》，重点学习

　　出示《墨梅图》：画面上横出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干与花蕊的布局，主次分明，疏密得当，层次清晰；花用淡墨点染，花瓣和花蕊用浓墨勾点，显得格外清新秀丽。画上题诗：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”诗画相配。

　　（1）看了图画上的墨梅，你知道了“淡墨痕”与“颜色好”的意思了吗？

　　（2）再读读诗，看看画，你闻到了墨梅的气息了吗？

　　（3）对“清气”一词，你是如何理解的？在现实生活中，你知道的“清气”有哪些？

　　（4）那么，王冕借墨梅表达了他追求的是怎样的一种“清气”呢？

　　6、三首古诗，三位诗人，你找到了他们之间的共同之处了吗？

　　7、你最为欣赏的是什么？再用诵读的方式来表达表达。

　　（四）出示古诗，拓展延伸

　　1、今天我们学习了这首托物言志的古诗，请同学来背诵。

　　2、你们还知道这样的古诗吗？出示几首托物言志的古诗作为欣赏和积累。教师诵读。

　　《竹石》（郑燮）：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

　　《马诗》（李贺）：“大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。”

　　《寒菊》（郑思肖）：“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”

　　3、有兴趣的同学可利用课余时间查阅资料，了解诗人所言的志向是什么。

　　六、说板书

　　墨梅

　　坚强不屈洁身自好

　　鄙视流俗贞洁自守

---

庄河市19867292574： 王冕写的<墨梅>表达了作者怎样的思想感情 - ？
镇脉头孢： 梅花,开放在万花凋零的严寒季节,她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿,又能先于众花报春,寒气愈重,其清香愈加芬芳.因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征.本课的墨梅,指只用水墨不用颜色画成的梅花,看上去十分的高雅大方....

庄河市19867292574： 墨梅这首诗描写了梅花什么特点 表达了作者什么样的思想感情 - ？
镇脉头孢： 托物言志.这首诗题为“墨梅”,意在述志.诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体.字面上在赞誉梅花,实际上是赞赏自己的立身之德.

庄河市19867292574： 《墨梅》的主题思想 - ？
镇脉头孢： 主题: 墨梅就是水墨画的梅花.诗人赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德,实际上是借梅自喻,表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操. 墨梅的高风亮节.它由淡墨画成,外表虽然并不娇艳,但具有神清骨秀、高洁端庄、...

庄河市19867292574： 墨梅这首诗描写了梅花什么特点表达了作者什么样的思想 - ？
镇脉头孢： 诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群.实际上是借梅自喻,表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操.

庄河市19867292574： 王冕的墨梅 - ？
镇脉头孢： 《墨梅》 吾家洗砚池头树, 个个花开淡墨痕. 不要人夸好颜色, 只留清气满乾坤 作者背景 王冕(1287-1359),元代画家、诗人.字元章,号煮石山农、饭牛翁、梅花屋主等.诸暨(今浙江诸暨)人.出身贫寒,少年时常常白天下田...

庄河市19867292574： 墨梅赏析500字 - ？
镇脉头孢：[答案] 墨梅赏析 这是一首题画诗.墨梅就是颜色艳丽的梅花.诗人赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德,实际上是借梅自喻,表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操. 开头两句“吾家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅.画...

庄河市19867292574： 墨梅表达了诗人怎样的高尚情操 ？
镇脉头孢： 墨梅:只用墨而不着颜色画出来的黑色的梅花. 墨梅就是水墨画的梅花.诗人赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德,实际上是借梅自喻,表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操.

庄河市19867292574： 墨梅 写作背景 - ？
镇脉头孢：[答案] 墨梅的写作背景 梅的创始,和文学有密切关系,先是北宋林和靖、苏东坡等诗人热情地歌颂梅花的丰神和风骨,使人们对梅花产生了无限珍爱的感情,“无声之诗”的画继之而起,梅花也就成为画坛上盛极一时的题材了. 当时对画梅最有创造和贡...

庄河市19867292574： 王冕的诗——墨梅 - ？
镇脉头孢：[答案] 王冕元七言绝句:《墨梅》原文: 吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕. 不要人夸好颜色,只流清气满乾坤.

庄河市19867292574： 王冕创作墨梅的用意 - ？
镇脉头孢： 这首诗其实是诗人在借墨梅抒发自己对待人生的态度,诗人就像墨梅一样,不羡慕外表的虚荣浮华,坚守着纯洁的灵魂和高尚的情怀.《墨梅》是元代诗人画家王冕的一首题咏自己所画梅花的诗作.诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群.这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格,也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟,鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守.