请问如何写班级发展长期策划，如何创建班级文化？

如何创建特色班级文化建设｛包括方案 内容｝的说明 总结 活动安排~

说一下我们班得到文化建设吧！对你不知道有没帮助“飞鸽中队”是我们班的个性化班名。班级的标志是鸽子在蓝天上自由飞翔。鸽子在蓝天上自由飞翔作为我们班级标志，是因为鸽子沐浴在春天灿烂的阳光里，尽情地自由飞翔，让我们充满朝气，让孩子们相互协作，相互之间有了情感的交流，同学们团结互助、和谐的精神是我们所追求的。鸽子在我们的乐园，让阳光启迪心灵；鸽子的乐园里，要让快乐地成长；我们的乐园，要阳光灿烂，花开成海。我们班确立了“健康·自由·快乐”的班风；确立了“快乐学习，快乐成长”的班训；确立了中队口号“我是快乐的飞鸽，飞到世界的每一个角落”。我们把班风、班训和班级口号与飞鸽紧紧联系在一起。我们确立的班规是：铃声响，进课堂，学习用品摆放好。不说话，静息好，等待老师来上课。课堂上，专心听，老师提问认真听。答问题，声响亮，认真书写作业棒。两课操，认真做，集会站队快齐静。不追逐，不打闹，安全责任牢记心。吃中餐，守纪律，学习生活两不误。爱劳动，讲卫生，纸屑果皮不乱扔。小学生，要记清，好习惯养成益终生！为了体现飞鸽的无限自由和快乐，让孩子们感受到鸽子的活力，健康、快乐、自由地成长，我在班级里做了如下的建设：一、确定了班级建设的特色“自主管理，书香教室”。1、引导学生多读书，读好书。结合学校的读书活动月活动和阅读考级方案，不定期的向学生推荐本学期的必读书目和选读书目，命名为“成长乐园”。在教室的墙壁上设置版块，把推荐书目的封面或者是书中精彩的画面制成照片贴在版块里，并配上精彩的解说文字，不但激发了孩子的阅读兴趣，还让孩子们对推荐的书目一目了然。2、设“绿叶飘舞，书韵飘香”专栏，用“快乐阅读成长树”记录学生的阅读成长轨迹。3、利用课余时间进行阅读，在班级里以小组为单位，进行班级阅读比赛，并且让孩子们写下读书心得，张贴在展版上进行相互交流，让孩子们在平时的生活中学会读书。二、着重培养孩子的团结协作精神，体现三附凝聚精神。1、在班级里设置“三味书屋”。发挥班级团结的精神，由班级里的每位小主人主动、自愿地把家里闲置的图书带到班级中来，组成小小的班级图书角，相互传阅图书，增加图书的利用率，同时请专人负责管理班级图书，做好借阅和归还记录，定期总结。2、设置班级“小小植物园”，让学生把自己喜爱的植物带到班级中来，让全班的孩子一起来欣赏大自然的颜色，并且让孩子学会细心照顾植物的本领，轮流来照顾这些植物，记录下它们地生长过程，让孩子都能够明白：要爱护我们身边的绿化。3、成立班级“手拉手”互助小分队，请班级里在某一方面特别优秀的学生和一些贫困生、学困生手拉手，自愿结对帮扶，并填写结对帮扶表，归入结对帮扶袋中，展示给全班的同学看，让全班的同学都能够积极主动的去帮助其他的同学。4、在班级里设立多个工作岗位，实现班级里“事事有人做，人人有事做。”并且将工作特别突出的学生的事迹用文字和图片展示给大家看，极力大家主动为班级做事。三、经常组织各类竞赛。1、设立“智慧树”。在教室里设置学生的成长记录版块，让孩子们把通过自己努力得来的星星贴在上面，全班形成你追我赶的氛围。2、结合学校德育工作的短期目标，在班级里评选“每月一星”。此版块涉及到德、智、体、体、美、劳各个方面。在此版块中可以是学生的优秀事迹，也可以是生动的文字说明。四、搭建学生展示的平台。1、对于一些“问题”学生，多进行鼓励，有时候也许是老师无意中的一个小举动，就会让孩子改变许多，对于在某些方面特别有进步的孩子，要有一个特别的奖励：表扬栏。2、为班级里有特长的孩子设立有特色的版块，如：书画长廊、文学天地、星星之火、舞林大会等等，为学生搭建展示自己的平台，同学之间也可以相互学习，学人之长，补己之短。

班级文化建设设计方案 班级文化简而言之即:班级成员认可且充分体现于其思想、行动、言论的价值取向、思想导向、行为准则和公共舆论的总和。班级文化是隐形的课程资源,通过班级文化建设,可以引导学生形成正确的价值观,培养学生高雅的志趣和良好的生活学习习惯,具有强大的教育作用。
一、指导思想:
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统,一种行为方式,它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中,形成一种良好的自觉的行为习惯,潜移默化地影响着他们的行为。我将以精神文化建设为主要内容,营造浓厚的班级人文气氛,努力创建符合素质教育要求的,既能体现时代精神的,又能育新人的班级文化体系,建设富有特色的和谐班级。
二、总体目标
班级文化建设的目标是让班集体成为具有鲜明文化特色、浓郁文化氛围、优秀文化精神的文化组织。以优秀的班级文化凝聚人心、规范言行、引导成长、促进发展。让班级充满青春活力,充满人情味,充满昂扬向上、积极进取的文化氛围,让班级成为每一个学生温暖的家是我们班一个努力方向。

三、班级文化建设基本条件
1、班级整体面貌好。重点看广播操的集队、进场、做操、退场的精神面貌。
2、班级日常管理较好。卫生整洁,无人乱丢垃圾;桌椅、讲台、墙壁无乱画迹象;服装规范,发型规范,无人戴首饰,无人带手机课堂。
3、班级有书柜和一定量的书刊,学生读书气氛浓;
4、班级文化主题鲜明有特色,受大多数学生喜欢,可持续发展。
四、基本原则
室内布置应本着清新、简洁、明快、教育性强的原则进行,学生课余文化活动应注重培养学生的创新意识、健康的心理和良好的思想品德。根据学校实际,结合时代特点和形势需要,发挥班级文化建设的育人功能,使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质。创新班级文化建设的途径和方法,丰富班级文化的内容和形式,在传统中挖掘新意,使班级文化融合到校园文化建设中来,体现出集体个性,为班集体注入生机和活力,避免形式主义,避免应付了事。
五、教师职责
各班级的文化建设应以学生为主,班主任老师要加强指导,认真听取学生汇报,积极支持和引导学生搞好本班文化建设。任何班级不经班主任同意不得擅自组织活动,班主任为第一责任人。
六、工作措施:
班级文化建设是班级建设的一个重要方面,选用不同的“文化”去建设一个班级,会使班级呈现出不同的特色。
(一)准备与设想
1、选择班级文化特色
新生入学后,要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历,班主任的优势等,师生讨论,确定本班文化特色。如我们的班级一般以城市学生为主,以“多动、活跃、任性”为特色,所以要着重培养学生尊重人、关心人的品质;有的班级以体育运动的爱好者为主体,就要以培养学生顽强的毅力、坚定的意志和团结奋斗为班文化建设的主要内涵。同时,以文化特色活动为班级文化建设的切入点,选择的活动要便于操作。
2、制定班级文化建设目标
围绕班级文化特色,师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据,使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。由于我们的学生构成以城市学生为主,“多动、任性、自私”的特征明显,于是, “提升和完善学生的风度气质”作为班级文化建设的特色,制定了这样的活动目标:始终把“学会学习,学会做人”作为班级活动的主线,着重培养了学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质,收到了很好的教育效果。
3、充分酝酿,精心设计团体活动。
通过有计划有组织的活动,从中不断显现特定的文化价值,使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染,才能促使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级文化的预定文化价值,从而达到形成稳定的团体文化的目标。因此在设计班级文化团体活动时要注意全员性和活泼性,即全体同学都乐于参加,勤于参加。既提高了学生明辨是非的能力,又培养了学生团结互助的精神,有利地推动了班级品质的形成。
(二)实施细则
1、静态文化建设。
幽雅的班级环境有着春风化雨,润物无声的作用。包括桌椅的摆放,墙面的布置,黑板的利用等,实际上就是一种静态文化。学生触景生情,因美生爱,提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化,可以增强学生对班级生活的兴趣,从而热爱生活、热爱文化学习,从而形成健康向上的班风。主要措施:
①布置好教室卫生角。要求:用具归类摆放,整齐,垃圾分类存放,贴环保标语。
②用好“班务公开栏”,主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容。
③清理学生课桌,尽量做到统一、整齐、整洁。
④在课桌指定位置贴上“自我激励卡”,内容包括:姓名,爱好,理想大学,喜欢的名言,班主任寄语。
⑤教室前黑板上方张贴班训。要求能够体现班级特色、个性。
⑥后墙设计黑板。板报作为班级内部环境的重要组成部分,使学生既得到知识的熏陶,又培养实践能力。板报的内容要富有新意,定期更换,并符合学生的年龄特点。在形式上力求简洁、明快、富有时代感,并注意与学科、时事政治及社会生活相结合,引导学生走向社会,用自己的眼光观察社会。通过富有新意的板报创设为培养学生的观察力和探索精神提供了良好的条件。
⑦教室后黑板的两边可以贴些学生的自创“名言”,理想宣示,或贴些鼓励性或关切性话语等,力求内容丰富,风格活泼,展示个性,定期更换。
⑧墙壁可贴学生的书法和美术作品,鼓励学生,也能增添班级文化气息。
⑨在班级后面设立“读书角”,放置一些小学生读物和报纸、杂志等。来源可以自订、班订、教师提供、学生捐献等方式。
⑩学生设计班级口号,评选班歌,定期征集作文、美术、书法作品,在班上展示。
2、动态文化建设
与静态文化相对应,动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的各项主题活动。措施主要有:
①课堂文化是班级文化的主要组成部分。首先必须让学生热爱文化学习,经常参与文化活动。
②上好每周的班会课。完成学校的要求,然后根据班级实际情况安排班会主题。如:“我的人生设计”、“文明与素质”、“勤学与巧学”、“我赞赏,我希望”、“健康心理,美好人生”、“让友谊之树茁壮成长”等。
③上好“阅读课”,养成读书习惯,多写读书笔记,掌握正确的读书方法。
④分组学习,互相促进,互相帮助,共同进步。
⑤每周利用一节自习课搞好两个活动,可以这样设计:单周是“炫出自我”才艺展示活动;双周是“读书会”活动。
⑥鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动,活跃班级氛围,促使学生全面发展。
⑦编辑班级学生优秀作品集,争取一学期一本。
(三)操作说明
①让学生自己动手。各班学生自己参与设计与布置,如黑板报的主题诞生于班级学生集体的智慧;板报的题材来自于学生关心的话题。参与的形式也多种多样,如与班级小岗位结合进行包岗到位的,将学生自由组合形成几组进行轮换。
②让学生自己讲解。让每一个设计都会说话,让学生懂得所说之话的含义,引导学生自主介绍。随后,我们将进一步明确讲解的要求,如明确栏目内容所包含的内容、作用;能用简洁、生动的语言概括介绍;知道作品来历与作者意图;通过介绍,提高自己的观察能力与表达能力,增进对集体的热爱与同学的友爱。
③让学生自己评比。一个优秀的班集体,离不开良好班级文化氛围的熏陶。班级在布置过程中组织本班学生进行评比,鼓励学生更好地参与到班级工作中。我们还将组织各班参观交流,研讨借鉴各班的经验。使班级管理和活动始终沿着既定的方向前进,持之以恒,就会强化管理效果,良好的班风、学风的形成也就是水到渠成的事了。

七、预期达到的效果
俗话说:“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的,对学生的成长起到举足轻重的作用。实践证明,生动、活泼富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快;能激励学生不断进取,主动、健康地成长。加强“立体化”班级文化建设,把教育思想渗透于整个文化环境,充分发挥班级文化的育人功能,使学生在良好的班级文化氛围中健康成长。
新课程“为了每一个学生的发展”的教育理念要求构建适合课程改革的个性化的班级文化。相信在新课程时代的班级管理中,构建个性化的班级文化,集体本身一定可以成为一种最有效的德育课程资源,让集体的能量温馨地辐射每一个个体,最终走上“教是为了不教”的良性循环。

4、注重教室的卫l生　　干u净的教室不i是打扫出来的，而是保持出来的。平时的工f作中0，我经常教育学生看到地上c有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小a黑板、扫帚、水0桶理整齐等，让每个n学生都感受到主人m翁的责任感——“教室就是我的家”。教室的卫l生是班级文8化8环境的基础，有了r这个j“地基”我们就可以0添砖加瓦5了y。 5、重视教室的布置　　两侧的墙壁可以2贴一f些字画、人w物等（由学生选出）；教室的四角，可以7把它安排成自然角、科技角、书3法角等；后面的黑板报应经常更换，由学生自己a排版、策划；教室前面黑板的上s方8可以8挑选一f句整个x班级的座右铭。教室的布置不v能乱，应使各个b部分7都和谐统一e起来。最好的办6法是先确立班级的主旨，如布置一x个s热爱自然的班级，我们就可以5以0四季的变化7来布置，从1而激发学生探索大l自然奥秘的兴趣。如果要布置成为4一q个w充满书2香气2息的班级，就应该备有书6橱，我们天k妃小e学提出的是缔造“书1香班级”，做“书8香少8年”，在各教室后面都备有一e个s大n书8橱，里面摆满了r学生爱读的各类书4籍。 1、讲究座位的排列　　随着经济的迅猛发展，教育也f由原来的“大f锅饭”教育变成了s“精品”教育，我们有更多的精力t来考虑我们的教育素材，由过去单一c的“秧田式”，我们可以8根据班级教学和活动的需要排出便于r师生交流的“马d蹄形”，便于x生生交流的“面面型”等。在多次公8开r课上h，我都作了t这样的安排。 　　实践证明，优美的班级物质环境，具有“桃李不j言，下x自成蹊”的特点，能使学生在不a知不x觉中3自然而然地受到暗示1、熏陶和感染，给他们增添了c无d穷的学习p和生活乐趣，同时也i带来希望和活力p，把教室建设成一k个d“愉悦的场所”，给学生一x种高尚的文5化2享受。编辑本段“软文2化7”的建设　　建设好班级“硬文1化4”环境，只是给这个v班级做了i一h件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文7化7”环境的建设。班级“软文5化1”环境是班级文6化6环境的核心3，是最能体现班级个n性的，班级整体形象的优劣最终将取决于m班级“软文2化8”环境是否健康。 3、班旗、班歌、班徽对学生发展的影响　　此三f者是班级“软文8化0”环境建设起始点，像一w场音乐会前的造势活动，令观众更加神往。在设计6它们时，班主任应调动全班师生人h人q参与n，并通过适当途径征求学校主管部门r及i校长0的意见1，引2起他们的关注，给他们一p个x美好而鲜明的印象。设计3完成后，应通过集合、比7赛、年级活动等各种场合展示3班旗、班歌、班徽，使本年级本校师生注意到本班的形象标志。班旗、班歌、班徽作为3班级和班级特色的标志有助于s学生对班级产生认7同感和自豪感；更为4重要的是他们的设计4活动有助于y挖掘学生的创造力h、合作力c，加强班级的凝聚力x，增进学生间的了b解和信任。 5、“班风7”的建设及o其对学生发展的影响　　这是班级“软文6化5”环境建设的重头戏，也a是整个j文8化1环境建设的核心1部分2。它包括了r班级风5格和班级风5气8，是班级对外的社会形象。对它的建设，我们可以7从8以3下b两个e方5面着手1： 　　①教师方7面。我们知道，要形成一q种积极健康的“班风5”，不m能仅0靠一d个o人e的力k量，它参与g了a多种力s量，是众多因素的有机反7应，但教师在这里却是一s个b关键的因素。教师（特别是班主任）对班级的领导方3式，与r“班风2”有着密切3的关系。一p种好的班级领导方8式，对于v学生的身心8发展有着极大o的鼓励作用。当前，我们大c多数的小f学采用的都是专g制型的领导方3式，它在很大f程度上w抑制了v学生的创造性，使学生丧失了n自觉性，阻碍了t学生的主动行为3。 　　所以3，在教师的领导方6式方3面，我建议采用一d种民主型的领导方0式，或是一x种参与h式的领导方7式。教师参与l到班集体当中6，与e学生一m起，共同制定班级的各项规章制度、班级计2划，或是对某事进行集体的裁决；教师在不y损害班级整体利益的情况下e，非常乐意给予5某个v学生帮助，或是指导，同时，接受他们的监督；教师要给班级活动以0最大q的支m持，并尽可能的参与z到其中3；在学生做出选择时，教师要给予5客观公2正的表扬和批评，尤z其在批评时，教师要注意对语言的使用，不g可挫伤学生的积极性；在建立民主型领导方0式的过程中4，作为8教师（尤g其是班主任），应该是一m个o设计3师，班级发展方0向的设计2师，而不a是保姆、消防队1员。 　　②学生方1面。学生是班级文0化2环境建设的主体，在班级“软文3化6”环境的建设中1，学生与x学生之l间的相互3作用，对于c班级风1气3的形成，是一t股巨0大d的力j量。 　　首先，是合作与p竞争的协调。在班级的活动中3，尤p其是在班级的学习g当中6，合作和竞争是影响班级风1气6的两个f重要的变量。合作，就是为1完成同一y目标而协同活动，从1而产生对双6方8都有益的结果。在班级中0，它能增进集体的凝聚力i，形成积极的班风0，促进学生的和谐健康发展。它能够取长7补短，让学生积极思考彼此间的差异，从7而积极的改进自己z的不g足，提高学习q的自觉性。竞争，就是为3同一a目标而与q他人q竞争，以2实现自己e的目标。它能够活跃课堂的气2氛，使集体生活富有生气3，避免学生对学习x的单调感，增加他们的学习k乐趣。还能够激发学生的学习h动力n，提高他们的标准和报负，增强学习c的效率。当然，激烈的竞争可能导致一i部分3学生过分4紧张和焦虑，因而抑制学习p，引2起学生对学习u的抵制，对解决问题的挫败感，同时，过分8地强调竞争，会使学生之c间产生矛盾，最后的胜利成为6他们主要的目标，而对学习d的内0在价值和创造活动视而不h见2，对学生的内8部团结也g造成了e伤害。所以7说，协调好这两者的关系，对班风6的建设显得非常重要。 　　其次，是同辈文7化4的影响。青少3年时期是身心7急剧发展的时期，身心8机能的迅速变化8使学生产生许多新的、尚不f十u分0清楚的体验。所以1，他们迫切5希望从8对同辈集体和伙伴的了d解中6来揭开d心6头的疑团和困惑。于d是，逐渐把注意力k转到同辈同伴和集体的身上s来。随着对同辈集体力k量的依赖以0及b与j同辈集体的厉害关系的发展，学生遵从4集体压力u的倾向日5益明显。 　　对这一x现象的关注，主要集中0在以0下a两点：一s、对舆论的引0导。良好的舆论对班级的各项事物都会产生十x分4积极的影响，它能让班级充满浓郁的学习c气8氛，同学之r间团结友j爱，师生之d间互4相信任。同样，不g好的舆论也w会造成不t良的影响，它会使班级学习o风5气3不e够浓厚，同学之w间没有交流，师生之o间缺乏4信任，没有足够的尊重。因此，教师一s定要千b方6百计1地营造班级的正确舆论；二i、对小d群体的引0导。在班集体的创建过程中8同时会伴有一y个o或多个c小x群体的产生，这些小s群体往往以3一p个y人m或两个y人a为3领袖，有着他们自己d幼稚的行事原则，对于o外界的交往有一v定的限制，组成的时间往往不x能维持很长0。小y群体对于x班级的影响十t分3巨4大l，当它的原则与h班级一m致时，它能极大f的促进班级的发展，积极参与c班级的活动，维护集体的利益；当它与f班级的发展方7向相背或是不g一i致时，它就会严重阻碍班级的建设，甚至会损害班级的利益。所以0，我们应加强对班级中1存在的小u群体的影响。今0年刚送走的一t届毕业生就是如此，通过“班委改组”、“家校合力n”、“逐个g击破”、“树立信心5”等方2法，把小v群体的“头头”——王q××引3向“正道”，起到了p事半功倍的效果。 7、制度文8化6的建设及w其对学生发展的影响　　教师应该引6导学生根据班级的实际制订8一t系列的班级规章、制度、公1约和纪律等，在经过全体成员集体表决的基础上k，认0真组织实施，坚持“依法治班”，在班级制度的各项条文8中0，突出精神风5貌、价值观念、作风5态度等具有文8化1气0息的条款，给制度以4灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人f做，人w人a有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。 　　《班级公7约》是我在班级工s作中3经常实施的一r种制度，也y是班级建设中4最为7完整的“班级宪法”，从6“班歌”到“班训”，从3“班级法庭”到“班级惩罚与l奖励”，与w学生一v起讨论研究，制定得都相当地完整、全面。学生在班级生活中6体验了c“社会生活”。为5了c帮助学生实现将班级制度文2化5从5强制约束向自觉遵守的转化7，我根据学生的心1理特点，借助于p晨会、班报、日5记等工m具，积极地进行宣传，同时结合开i展丰m富多彩的活动，正确加以8引1导，以4帮助学生养成自觉遵守日6常行为0规范的良好习t惯。 　　面对丰n富的班级制度文1化5，学生学习y吸收内4化7，本身就是一b个i教育过程。班级制度文7化7的建设，不v仅4为3学生提供了b一t个m制度化5的法制环境，还为6学生提供了l评定品格和行为2的尺4度，从4而使每一p个u学生时时都在一k定的准则规范下z自觉地约束自己s的言行，使之o朝着符合班级的群体利益、符合教育培养目标的方0向发展。学生在良好的文6化3氛围中0正确面对学习h和生活，建立法制观念、按照法规办8事、履行自己u的职责和义z务，维护自己f的权利，不q断提高自身的社会化4程度。 　　由此可以8看出，学生一n旦置身于d班级集体的文8化3氛围之o中4，他们的思想观念就会受到潜移默化7的影响，日3积月5累就会形成一j种与k班级文3化5相融合的价值观。班级中5全体成员的群体意识、舆论风6气6、价值取向、审美观念、制度文1化6和精神风7貌的反6映，是班级文6化2的核心5与k灵魂。班级的“软文7化5”弥漫在班级的各个v角落，时时撞击着学生的心3灵。学生经过长5期的耳濡目染，社会化8的水8平不k断地得到提高。班级“软文8化4”的主体是班风6。良好的班风7是无b声的命令，是不j成规章的准则，它能使学生自觉地约束自己x的思想言行，抵制和排除不o符合班级利益的各种行为4。建设优良的班风1，能在班级成员的心4理上r产生巨2大y的内3在的激励因素，增强班集体的向心8力t和归宿感。班风6巨0大h的激励作用，还能使班级中3的每个y人y精神振作，身心3愉悦，人n与k人h之q间紧密团结，高度信任，人t际关系和谐，班集体由此焕发出无r穷的力p量和生机，班集体与q学生获得共同的成长3与e发展。因此，班级文8化3最大f可能地成为0了l塑造学生心8灵的栖居地。 2011-10-31 12:50:02

首先你要明确你在班级的定位。然后对班级的未来展望，不过你可以让班干一起干，先去收集一下班级同学的想法

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