教育心理学

教育学，心理学，教育心理学三者的区别！~

学习理论有：
一、行为主义学习理论：
1、经典条件作用理论；
2、桑代克的联结学习理论；
3、斯金纳的操作性条件作用理论；
4、班杜拉的观察学习理论。
二、认知学习理论：
1、完形顿悟学习理论；
2、托儿曼的符号学习理论；
3、布鲁纳的认知结构学习理；
4、论奥苏贝尔的有意义接受学习理论；
5、加涅的信息加工学习理论。
三、人本主义学习理论
四、建构主义学习理论
我国的新课程该改革的理论来源其中有两个是人本主义学习理论和建构主义学习理论。所以后面这两个学习理论是非常重要的！

一、教育心理学的起源 　　提出教育心理学化的人是克斯坦罗琦。赫尔巴特是第一个把教育学和心理学进行尝试的。具有代表性的人是桑代克‘俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育对象》一书，卡普切列夫于 1877 年出版了世界上第一本《教育心理学》。桑代克1903年出版的《教育心理学》一书，以学校情境详尽说明学习的概念，从而使教育心理学成为一门独立的实验科学，这是近代教育心理学的真正开端。1913年，这一著作扩充为三大卷，内容包括人的本性、学习心理学、个别差异及其原因三大部分。他提出的学习三大定律(效果律、准备律、练习律)及个别差异理论，成为20年代前后教育心理学研究的重要课题。由于桑代克把教育心理学研究的重点放在学习心理方面，导致了中国的教育心理学界长期把学习心理作为教育心理学研究的主要对象。 　　二、教育心理学的发展阶段 　　（20 世纪 20 年代到50 年代） 　　在这一阶段，教育心理学汲取儿童心理学和心理测量方面的研究成果，心理测量实际上是进步教育时期的实验教育时期的成果.大扩充了自己的内容。30 到 40 年代，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。50 年代，程序教学和机器教学兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受。 　　在美国，学习理论成为这一时期的主要研究领域。20 年代以后，行为主义在动物和人的学习的研究上，取得了重要的成果。杜威则以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了相当深影响。 　　在前苏联，维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化论”。前苏联教育心学家重视结合教学与教育实际进行综合性的研究，学科心理学获得了大量的成果。 　　在中国，第一本教育心理学著作是 1908 年由房东岳译、日本小原又一著的《教育实用心理学》。1924 年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。一些学者进行了一定的科学研究，但研究问题的方法和观点，大都模仿西方，没有自己的理论体系。 　　三、成熟与完善阶段 　　（60 年代到现在） 　　20 世纪 60 年代初，美国教育心理学家布鲁纳等人重视教育心理学理论与教育教学实际结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动。人本主义心理学家罗 杰斯也提出了以学生为中心的主张。随着信息技术特别是计算机的发展，美国教育心理学家围绕着计算机辅助教学的条件和效果，进行了大量的研究工作。 　　80 年代以后，多媒体计算机问世，使计算机辅助教学达到了一个新的水平。 　　前苏联教育心理学家则注重教育心理学与发展心理学相结合的研究，最有代表性的是赞可夫的“教学与发展”的研究，它推动了前苏联的学制与课程改革。以巴甫洛夫的经典条件反射理论为基础的学习理论也得到进一步的发展，列昂节夫和加里培林等提出了学习活动理论。 　　我国的教育心理学在 60 年代受十年动乱的冲击，研究曾一度中断。70 年代末，我国教育心理学重新繁荣。教育心理学家们自编了多本教材，同时，许多专家、学者结合我国教育实际开展了大量的实验研究，其中有些研究的规模、水平已接近国际先进水平。 　　巴甫洛夫学说传入中国以后，在20世纪50年代不仅影响了心理学的基本理论，也影响了教育心理学。他的两种信号系统学说，给教育心理学提供了新的理论根据，也给教育心理学找到了与自然科学相联系的纽带。第二信号系统学说的提出，使儿童言语与思维的问题成为教育心理学研究的主要对象。 　　为适应教育不断发展的需要，教育心理学的任务也不断增加，研究对象的范围逐渐扩充。教育心理学由初期偏重于学习心理的研究和学习律的讨论，并且大多集中于智育方面的问题，随着教育对人的全面发展的日益重视，越来越重视道德行为、道德情感以及审美情感的培养。 　　近代科学的发展，特别是近代生物学、人类学、社会学、医学及精神病学的发展都对教育心理学产生影响，促使它不断更新内容，以适应社会发展的要求。 　　中国把发展教育置于重要地位，教育心理学研究有着十分广阔的前景。
编辑本段研究趋势
　　1.研究学习者的主动性。 　　2.研究学习者的能动性。 　　3.研究学习的内在过程和机制。 　　4.研究社会性环境的影响。 　　5.研究情境性环境的影响。 　　6.研究文化背景的影响。 　　7.研究学习环境设计和有效教学模式。 　　8.研究信息技术的利用。 　　——出自陈琦、刘儒德《当代教育心理学》
编辑本段内容和范围
　　由于世界各个国家的性质和社会制度不同，对于教育实施的观点和方法不完全一样，因而在教育心理学研究的内容和范围上，也就各有其特点,欧美国家的教育心理学研究的内容和范围，一般的是研究儿童发展的特点、特殊儿童的心理活动、学习心理、学习方法、学习辅导与心理卫生、学习心理结构与模式、教育的评价和心理测量以及教师心理等。 中国则根据教育方针与教育目的、要求，着重研究学生的道德品质形成的心理过程及其规律；学习的性质、结构、模式及学习能力的培养；掌握知识和形成技能、技巧的心理过程；各门学科的特殊心理现象和现代化教学技术的心理问题；学生的体质与心理发展的相互关系；个别差异、个性发展、超常、低常及特殊才能的儿童心理特点；测量与评定的心理分析；教师心理等问题。
编辑本段学校心理学与教育心理学区别
　　[2]教育心理学是主要研究教学过程和学习的一般规律的学科，它主要侧重于正常学生群体的心理规律的研究，考察这些学生在常态的教学中是如何学习知识、掌握技能的。在我国，教育心理学是讲授给将要从事或已经从事教育工作的人的一门理论知识，并指导教师的实践。教育心理学者除了到学校做实验外，并不介入学校的心理辅导、咨询、评估和矫正学生的实际活动中。总之，教育心理学具有抽象性、理论性的特点，是以研究课题为核心的。 　　学校心理学是一门具有浓厚的临床实践特色的心理学科，它不仅为学生、教师和家长开“药方”，而且直接从事干预、咨询服务，并考察干预的效果。学校心理学工作者直接介入学校的教育活动，现场解决实际问题，他们所要面对和解决的是一个个具体问题，而不是课题，他们以解决问题为目的，而对基本理论概念则不十分注重。 　　对于两者的区别，可以举例说明：教育心理学工作者也研究学习落后者的问题，但把它作为一个课题来研究，；学校心理学工作者则深入到学校班级中帮助学习成绩落后的学生，对他们的学习能力、家庭环境或教师的影响进行系统评估，在此基础上制定矫正计划，改进落后学生的学习活动。 　　另外，学校心理学吸取了临床心理的模式，而这在教育心理领域是不存在的。这一模式的内容包括： 　　1、 围绕着心理问题与环境的关系和心理问题原因的分析形成一个概念框架，以解释心理问题的发生； 　　2、 使用一定的心理学专业技术，结合现有的条件，为改变行为提供有效的指导； 　　3、 利用专业知识和技术，为有行为问题的学生提供服务和辅导。 　　可以看出，学校心理学工作者与临床医生有些相似之处，对学生、教师的各种心理问题实施矫正，他们不仅要具备理论知识，而且必须掌握行之有效的技术。

帮我找一下下面的材料，在教育心理学中。万分感激！
1、认知发展与教育
（1）感知觉及其规律的应用、学生观察力的发展与培养
（2）记忆的种类、学生记忆发展的特点、提高记忆能力的方法
（3）想象及想象力的培养
（4）思维的类型、思维品质及其培养
（5）问题解决的过程及其影响因素、创造性及其培养
（6）注意及其规律的运用
2、情感、意志的发展与教育
（1）情感的发展及其教育
（2）意志品质及其培养
3、人格发展与教育
（1）需要、动机、兴趣与教育
（2）能力的类型、能力的差异、能力的测量、能力的培养
（3）气质与教育
（4）性格的形成与教育
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Dale :Excuse me.Could you tell me how to get to the Palace Museum?Nancy:You can take Bus 5.The driver will tell you where to get off...

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广安区13755288824： 教育心理学的含义 - ？
里磊快力： 教育心理学(educational psychology)从它的字面意思你就可以知道这是一门研究教学的心理学.尽管他是教育学与心理学的交叉学科,隶属于应用心理学.但是你不能认为他是一般教育学的应用,也不能认为他是一般心里学的应用.作为一门独立的学科,他有自己的研究领域,即教师的教和学生的学的基本规律.一方面,他从教育的角度提供了心理学一个新的视角.另一方面,他又为教师的教学提供心理学的理论知识和实际问题的解决方法.

广安区13755288824： 心理学,教育学,教育心理学的概念是什么 - ？
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广安区13755288824： 教育心理学的名词解释是什么? - ？
里磊快力： 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学.它是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科.

广安区13755288824： 教育心理学的定义？
里磊快力： 研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支.它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科.教育心理学研究的内容主要是学校教育过程中心理活动的规律,如学生应怎样去掌握书本上的知识,学生的学习动机与学习成绩有什么关系,复习有哪些好的方法,等等.

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里磊快力： 广义的教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学.它既包括学校教育心理学,也包括家庭和社会教育心理学.狭义的教育心理学专指学校教育心理学,即教育心理学是一门研究学校情境中,学与教基本心理规律的学科.

广安区13755288824： 简述教育心理学的定义 2.教育心理学的作用表现在哪几个方面 - ？
里磊快力： 1、教育学心理学常见的题有:教育心理学研究对象、教育心理学发展历程、个性心理差异等. 2、教育学是一门独立的学科.教育学是研究人类教育现象和解决教育问题、揭示一般教育规律的一门社会科学.教育是广泛存在于人类生活中...