如何让学生对数学的体验“丰满”起来

数学总结、体会、反思怎么写(是学生写)~

1 平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

2 准备不充分。毛主席说，不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。

3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。

失败了怎么办？认真反思是首先的：
第一，这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因；
第二，你接下来要干什么？确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己。看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么；
第三，确定目标。明确自己想要的，制定计划，按部就班的走。
失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

数学是必考科目之一，故从初一开始就要认真地学习数学。那么，怎样才能学好数学呢？现介绍几种方法以供参考：

一、课内重视听讲，课后及时复习。

新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

二、适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

三、调整心态，正确对待考试。

首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。

在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。

由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去

一、上课认真听讲是最关键的一环。
虽然老师会在复习时把课本过一遍，但内容已经大大简化，根本就无法和初次授课相比。有许多东西是老师在第一次讲，以后就不讲的东西。而且，在第一次讲时，老师往往会把知识的基本原理讲清楚。不但让你知其然而且让你知其所以然，只有弄清楚了知识的来龙去脉，才能把握问题的本质。比如，不少同学只知“整数和分数统称有理数”，但他并不知道为什么叫有理数，为什么不叫无理数。如果把有理数的来历弄清楚了，对有理数的理解肯定会清楚了许多。因此，认真听课，特别是认真听老师的新授课，是至关重要的一环。



二、及时背有关概念。
许多同学对背概念不感冒，这也难怪。因为许多同学至所以喜欢理科，就是因为少了许枯燥的背诵。但基本概念如果不掌握牢，往往会把许多相关的知识弄混。实际上，做题只不过是提高基本技能的手段，而我们学习的真正目的是掌握基本概念，基本原理。数年之后，可能你做过的题都忘光了，但你所学到的数学基本原理却会伴你终身。
三、养成良好的学习习惯。

①错题、难题、好题及时做标记。特别是对于计算上的失误，大部分学生认为，只不过是自己算错了而已，并不是自己不会。特别是填空和选择，错一点都是错，所以，大家还是按照“计算错也是错”方针严格要求自己。

②及时复习。遗忘是每一个人都不可避免的。根据遗忘规律，复习的间隔越短，记忆的效果越好。所以，希望大家养成及时复习的好习惯，这可能会节省你不少时间。

③提前预习。提前预习，上课听讲就会目标明确，重点突出。不但提高了自己的自学能力，还可以对照老师的思路检验自己思考问题的方式是否正确。特别是两个假期，如果两个多月的假期全玩过去，无疑是一种浪费。因此，建议大家能够在假期期间，把下期的内容提前学一遍。因为，对于学数学来说，第二遍的要比第一遍清晰得多，理解要深刻的多，所以效果要远好于第一遍。

一、在情境中体验
　　数学源于生活，并最终服务于生活。教师把日常生活中的问题穿插在课堂教学中，学生就会感到自然、亲切，就会兴趣盎然地投入到探究实践活动中去，产生对数学的情感和强烈的学习动机。
　　如在教学“利息和利率”时，教师可要求学生利用双休日在父母的带领下去银行参观，用自己积攒下的压岁钱去尝试储蓄，记录存款的利率。这样在实际操作中学生对“什么是利率”“银行的利率为什么会不同”等生活现象产生了疑问，学生有了这些疑问就会去自主学习。同时，这些问题由于是学生自己发现的，在课堂上通过听讲、思考解决了问题，同伴间各自找到符合实际需要的储蓄方式。这样，学生也养成了平时留心观察的习惯和有意识地用数学的观点去认识周围事物的习惯，同时，学生自觉地把所学习的知识与现实生活联系起来，从而体验到数学知识的实用性。还如，在教学“愉快的周末”有关内容时，我围绕“今天我当家”设计了一系列的数学应用情境：如何合理安排买菜、做饭，同时买菜时用同样多的钱可以挑选哪些不同的菜。把数学习题改编成贴近学生生活的实例，学生感兴趣了，增强了学习的动力，产生了积极的数学情感。
　　二、在实践中体验
　　在学习过程中，学生会更愿意相信自己看到、经历过的事，这就是一种“体会”。让学生经历学习的体验非常重要，它将直接影响到学生对知识主动构建的质量。因此，数学中我们应做到以下两点：
　　1.提供材料，创设情境
　　教师精心创设情境，提供一些必要的材料，让学生在“做中想，想中学”，亲身感受学习的快乐。这种感受是一种直接经验，是进一步学习的基础，也是学生进入社会生活“学会生存”所必须具备的本领。
　　如在教学“三角形的面积”时，三角形的面积计算公式及推导过程书上写得清清楚楚，教师是按教学预案让学生跟着走，还是让学生自己去发现？在教学中，我大胆尝试，提供一些必要的材料，放手让学生动手操作，小组合作并填写实验报告。这样，学生有了学习的自主权，从不同角度、不同侧面进行了思考，找到了不同的答案。学生尝到了成功的喜悦，求异思维得到了培养，增强了自信心。
　　2.合作交流，共同发展
　　合作交流的目的是让学生学会分析、学会思考，而不只是为了让学生解决多少问题，获得多少知识。在合作教学中，教师尽可能给学生提供机会去发表自己的想法，同时在认真倾听别人的基础上学会交流，学会表达，增强合作意识。让学生在讨论交流中体验同一种结果可以有多种方法，在交流中大胆质疑，合作意识和合作能力得到培养。
　　在三年级教学“统计”这部分内容时，由于学生经过一、二年级的学习，已经有了一定的知识基础，我布置了一个研究性课题：用学过的“统计知识”真正去解决一个生活中的实际问题，统计内容和统计形式没有统一规定，要求一周内完成。学生四人一组忙碌起来，统计的题材较为广泛，有的统计班级学生早餐的情况，制成统计表和条形统计图;有的统计班级一周内作业的情况，制成统计表和条形统计图;有的统计班级课间活动项目情况……学生体现出来的积极性是我事先没有想到的。学生体验到自己所做的与生活息息相关，所学的数学知识很实用。在完成这次统计作业的过程中，学生的学习主动性、探索性和实践能力得到了一定的提高，同时培养了学生的团体合作精神。
　　三、在应用中体验
　　《数学课程标准》中指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，教师要引导学生把课堂中所学的知识应用于生活实际之中，提高学生运用数学思想解决身边问题的能力。
　　如教学“元、角、分”时，这部分教学内容与生活联系紧密，学生也感兴趣，因为他们几乎天天接触。在实践活动课中，有的学生当“售货员”，有的学生当“顾客”，学生分组进行“超市购物”，在商品的识别、标价的多少、售货员与顾客的对话、如何付钱、如何找钱，所有这些都让学生自己出主意，自己想办法。学生通过实践活动，加深了对人民币的认识，也懂得了爱护人民币和节约用钱。
　　教学中，我尽量为学生创设运用知识进行实践、应用，让学生自觉地运用数学知识去分析、解决实际问题。如教学“计算长方形、正方形的面积练习课”时，我设计了这样一份实践作业：学校准备在暑假中给我们的教室地面铺上地砖，请大家统计一下大约需要用多少钱？选择什么规格的？要买多少箱？这项作业要求学生不仅了解学校有多少间教室、每间教室的面积，还要调查地砖有哪些规格，一箱地砖大约铺多少面积等。这项作业在规定时间内完成，需要学生的密切配合。这样的设计能深入学生生活的实际，学生的求知欲望和创造才能有效地激发了，应用能力也得到了提高，使学生体验到生活中到处有数学。
　　学生要真正理解、掌握所学的数学知识，就要在学习过程中多参与，多体验数学学习的快乐。因此，教师在课堂教学中应创造条件，使学生积极、主动地参与到数学活动中去，让学生对数学的体验“丰满”起来。

让学生有立体感观认识。。。打个比方讲体的时候，就以教室的空间为例。。
用纸制作各种体。。绘制线。。沿母线剪开。。看线是什么样的。。
这样就有丰满的认识了。。。而不是枯燥的公式 数字。。。
理科需要理解。。需要知道是怎么来的。。。便于融会贯通 找到更优的解题思路。

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湘潭市18488734985： 数学课堂如何丰富学生的数学体验？
苍索华仁： 体验是通过感官实现的,可以通过视觉,听觉,嗅觉,味觉,触觉多种感官来让学生经历数学体验.如你可调制让学生观察,让学生听,让学生闻,让学生尝,让学生动手操作等活动来丰富学生的数学体验.

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