如何正确认识幼儿的游戏?
《幼儿园工作规程》已明确了游戏在幼儿园教育中的地位,将“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中”专门作为幼儿园教育的一条指导原则,指出 “游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式”。因此,我们应把游戏作为主要的活动形式,渗透在幼儿的一日生活中。游戏是儿童发展状况的写照。认知的发展是儿童发展的一个重要维度。根据儿童认知的不同发展阶段,对游戏的类型进行分类包括:感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏。感觉运动游戏的动因在于感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感;象征性游戏带有“假装”和“好像”的特点;结构性游戏是利用结构材料进行建构游戏;规则游戏则是儿童认知发展水平最高的一种形式;游戏对儿童社会性发展也起到非常重要的作用,通过游戏可以提高儿童的人际交往的技能以及言语能力,使儿童的独立性得到提高。游戏也有利于儿童的身体发展,通过玩游戏可以促进儿童身体的生长发育,发展儿童的基本动作和基本技能,使儿童亲近大自然,同时给儿童带来愉快和满足。让儿童在游戏中成长在游戏中得到全面发展。
幼儿教育“小学化”是一种急功近利的错误教育倾向,家长、老师为了让孩子赢在起跑线上,所以无奈而执着地进行小学化的幼儿教育。曾有一位教育专家做了以下形象的描述:单纯地识字、学算术不可能让孩子得到全面发展。人生不是百米冲刺,比拼的不是一时成功而是长久的耐力。《 幼儿园工作规程》提出:游戏是幼儿的基本活动,幼儿园应该以游戏为基本活动,寓教育于个项活动中。因此,我们应把游戏作为主要的活动形式,渗透在幼儿的一日生活中。这就要求我们必须彻底改变幼儿教育小学化的倾向。游戏就是避免幼儿园教育小学化的得策略,也是保证儿童合法权益的体现。游戏是孩子最基本的活动方式。希望通过自己不断的反思、不断的调整,能把这个教学理念更好的落实到我的教学行为中去。幼儿园游戏作为一种既具有教育性,又具有自娱性的活动,除了有情趣外,也会有探索,也会有发现,也会有创造,这只能说是游戏中潜在的学习因素,是游戏产生的教育效果,而不是教学活动本身。对于幼儿园的教学我们要做到教学和游戏相结合,只有这样才能发挥教学和游戏的作用。
幼儿园中的教育因素似乎无处不在,首先在游戏目的的确定上。应该体现一定的教育目标,与教育目标相一致。在游戏内容的选择上,教师要保证游戏内容健康,至少在体、智、美某一方能促进幼儿的发展,具有合目的的教育性。对游戏进行评价时遵循教育性原则,就是要以正面鼓励、表扬、肯定为主。应该多从正面评价游戏,肯定幼儿的进步,增强其自信心。可见,从游戏目标的确立到内容的选择,再到组织过程及最后的评价,这一系列的全过程中无一不应渗透着教育性原则。在游戏中也要注重幼儿的主体性原则,把幼儿当做游戏的主人。首先,组织实施游戏时应充分考虑幼儿的年龄特点及身心发展水平,选择适当的游戏内容。贯穿主体性原则应保证游戏的趣味性,可以说趣味性是幼儿积极参与到游戏之中的一个强大的动力。贯穿主体性原则,应充分尊重幼儿的积极主动性。幼儿园以游戏为基本活动,就是要让幼儿在主动的游戏活动中主动的学习,积累主动的学习经验,培养主动性。要贯彻幼儿园游戏实施的主体性原则,应保证幼儿游戏的活动性,创造性也是主体性的表现,贯彻幼儿园游戏实施的主体性原则,还要注意游戏的发展性,贯彻幼儿园游戏实施的主体性原则,只有安排丰富多彩的游戏内容,才能使幼儿获得全面、自由、和谐的发展。
幼儿园游戏的实施有两种组织形式:自选游戏的组织形式和教学游戏的组织形式。自选游戏的组织形式强调把游戏作为学前教育的内容来实施,是把游戏作为学前儿童基本活动的体现。这种组织形式在类型上主要是创造性游戏,儿童在自选游戏中更倾向于充分发挥自主性、创造性。教学游戏的组织是把游戏作为教学手段运用的,是给特定的教学或主题活动而进行。在这类游戏的组织中,教师的控制程度较大。学前游戏教育实施的这两种形式,在教育实践中,紧密相关,既不可相互代替,又不可各自独立,相互结合共同发生作用。
总之,教师在游戏中要随时抓住教育的契机,给予有针对性的指导,使计划教育和随机教育巧妙地结合,促进游戏的深化和质量的提高,更好地促进幼儿的全面发展。
如何正确认识幼儿的游戏?
就像成年人需要工作一样,幼儿也需要游戏,哪里有幼儿,哪里就有游戏。游戏在儿童世界中的存在非常普遍,对儿童的魅力更为独特。《幼儿园工作规程》已明确了游戏在幼儿园教育中的地位,将“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中”专门作为幼儿园教育的一条指导原则,指出 “游戏是对幼儿进行全面发展的重要...
怎样正确理解幼儿游戏的基本特征
生活、游戏、综合”是《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调的三个核心理念,我们应如何将这三个核心理念落实到幼儿的一日生活和幼儿园的教学活动中,从而实现幼儿园课程的生活化、游戏化呢? 一、对课程生活化、游戏化的认识
如何发现幼儿在游戏和生活中的意义
1、观察和倾听 仔细观察幼儿在游戏和日常生活中的举止、行为和言语表达。注意他们的动作、表情、互动和交流方式,以获取对他们思维、情感和需求的了解。倾听他们的话语,试着理解他们背后的意图和感受。2、理解发展阶段 了解幼儿的发展阶段和特点,以便更好地理解他们在游戏和生活中的行为。幼儿的认知、语言...
幼儿游戏正确的观点是
你是想问幼儿游戏正确的观点是什么吗。游戏是儿童正当的权利,游戏无强制性的外在目的,游戏是一种“假想”的活动,游戏是一种快乐的行为,具有愉悦性。游戏使儿童直接接触周围的各种事物,获取物理知识、数理逻辑知识、社会性知识,并在外部动作操作和内部理解、巩固的心理活动中发展感知觉能力、注意力、记...
教师如何正确的观察幼儿游戏
一、扫描观察 扫描观察即分时段定人观察。对班里的幼儿平均分配时间,在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。这一方法适用于全体幼儿游戏的情况。一般在游戏开始或者结束时选用较多,如教师想了解全班幼儿游戏中开展了哪些主题、每个幼儿选用了什么主题、扮演了什么角色、使用了什么材料等。通过扫描观察,...
如何对幼儿游戏进行指导?
3.创造性地组织活动:针对不同年龄的幼儿,可以创造性地设计各种游戏和活动,如角色扮演、拼图、画画等。同时也要考虑孩子们的兴趣爱好和发展需求。4. 鼓励互动:在游戏中鼓励孩子之间互相交流、合作和分享经验,这有利于促进他们社会情感方面的成长。5. 借助教具:适当使用一些教具或者玩具来辅助幼儿进行...
对于幼儿园户外自主游戏,教师该如何对其进行正确指导?
对于幼儿园户外自主游戏,教师该如何对其进行正确指导?1.幼儿由于年龄较小,身体和心智还不够成熟,在户外自主游戏中会忽略危险事件的发生,也会局限在某个游戏领域,这时就需要教师进行适当的指导。正确认识户外自主游戏,保证幼儿的自主性、敢于对幼儿放手,提高指导效率;根据不同幼儿特点,及时变换多种...
幼儿进行游戏的正确指导方法
如幼儿进行角色游戏的时候,我们要通过丰富幼儿的生活经验,同时也要尽可能的发挥幼儿的想象力和创造力为主要指导方向;而在进行指导表演游戏的时候,则要帮助幼儿选择健康而又适合的作品,通过各种方式,使幼儿熟悉理解作品的内容,如讲故事、听录音、看电视等形式;如指导幼儿结构游戏的时候,则要通过丰富...
应当如何理解和实践幼儿园以游戏为基本活动?(原创)
游戏是幼儿的自由活动,作为教师,要正确认识游戏、课程与教学之间的关系。教学从本质上来说是教师对幼儿学习活动有目的、有计划的指导。游戏作为幼儿的基本活动,是与幼儿年龄特点相适应的学习方式,在游戏活动中发生着大量的学习活动,因此孩子游戏的过程也是他们学习的过程。例如:在“快乐的餐厅”这一游戏中,通过自制食品...
幼儿认知游戏的特征是什么
游戏是幼儿的主要学习方式和基本生活方式,游戏可以锻炼幼儿感官,他们通过各种方式可以认识和探索自己的身体,同时,幼儿园通过游戏的方式也可以锻炼幼儿的专注力,从而发展他们的精细化动作,对于日后读写能力奠定基础。游戏还是锻炼幼儿社交和人际关系的最好途径,在游戏中,孩子通过协商,契约,扮演等方式,...
盍樊清瘟: (一)营造“游戏”的“心理气氛” 游戏本来为幼儿提供了一种有利于幼儿创造力发展的“心理自由和安全”的环境.“儿童游戏时常偷偷摸摸地瞒着大人们,不肯让他们看见,也是怕他们嘲笑或批评,在热烈灿烂的幻觉之上泼冷水”,“儿童...
贺兰县15664329141: 如何理解游戏在幼儿园中的地位 - ?
盍樊清瘟: 游戏是幼儿园的基本活动.它贯穿于幼儿园的日常生活中.包括游戏活动、生活活动、教学活动都离不开游戏.二、游戏在幼儿园课程中起主导作用,是儿童课程的灵魂.
贺兰县15664329141: 如何理解游戏是幼儿的基本活动 - ?
盍樊清瘟: 爱游戏,是幼儿的天性.高尔基曾说过:“儿童通过游戏.非常简单,非常容易地去认识周围的世界”.作为幼儿教师的通常都有这样的感受:游戏时,幼儿的认识、记忆、思维、有意注意等状态都是较其它的时候好,这是因为在松弛、欢快的...
贺兰县15664329141: 如何理解游戏是儿童的主体性活动? - ?
盍樊清瘟: 幼儿期是一个充满活力、蕴藏着巨大发展潜能并具有很强可塑性的生命阶段,他们乐于探知、敢于尝试、富于想象、思维活跃,能够对外部刺激做出分辨与取舍,是处于不断发展中的积极个体,是一个对环境主动的探索者.只要能够提供一个宽松的环境,支持、鼓励儿童的探索和创造活动,主体性品质就可以保持并稳定下来,成为个体的人格特征.
贺兰县15664329141: 结合工作实际,举例论述如何理解和实现“幼儿园以游戏为基本活动” ?
盍樊清瘟: 1、理解游戏是幼儿园的基本活动:游戏是儿童活动的基本形式之一,通过虚拟情境以再现成人的社会经验与人际关系,从而使儿童达到认识周围世界的目的.2、因此,游...
贺兰县15664329141: 如何理解游戏在幼儿园中的地位 - ?
盍樊清瘟: 在幼儿教学中,内容丰富,形式多样的游戏占据着重要地位.《幼儿园工作规程》已明确指出,幼儿园“以游戏为基本活动”、“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”.首先幼儿园要充分保证幼儿的本 体性游戏,因为幼儿的天性以及他们对世界的探索欲和理解得很肤浅的知识经验,使得他们具有较强的自我表现的需求,游戏就为他们提供了满足这种需求的机会,同时,在幼儿自主的活动中,其个性的发展才是最充分、最和谐的.其次,幼儿园的教学活动必须游戏化,即重过程体验,轻结果追求,这是幼儿教育的特征.然而,幼儿教育终究要向学校教育过渡,幼儿教育必然要为幼儿入小学做准备,幼儿教育日益与学校教育接近,幼儿园中教学的游戏化也应体现出由高到低的坡度.
贺兰县15664329141: 如何正确看待游戏对幼儿心理的影响 - ?
盍樊清瘟: 游戏是幼儿普遍喜爱的活动,也是最适合幼儿年龄特点的活动形式,它不仅接近幼儿生活、带给幼儿快乐,而且还能使其人格得到应有的尊重,使其各种心理需要得到体验,从而有效地促进幼儿心理健康发展.在幼儿园中游戏的种类有很多种,例如角色游戏、区域游戏、体育游戏等.各种游戏对于幼儿有不同的能力培养.
贺兰县15664329141: 怎么样理解婴儿的交往游戏? ?
盍樊清瘟: 交往婴幼儿的游戏一般是平行的游戏:几个婴幼儿在一个沙坑里玩沙子,他们一个接一个轮流地铲沙子,而不是一起铲
贺兰县15664329141: 谈谈对儿童游戏的看法 - ?
盍樊清瘟: 不应该太限制,比如双休日,让他玩一二个小时
贺兰县15664329141: 如何根据儿童认知发展的阶段分儿童游戏? ?
盍樊清瘟: 著名心理学家皮亚杰(JeanPiaget)根据儿童认知发展的阶段,将儿童游戏分为三个阶段:1.练习性游戏(0〜2岁)这是游戏发展的第一个阶段和最初的形式.这时孩子...