怎样在小学语文教学构建语文道德课堂结题报告

如何开展小学有效语文教学中期结题报告~

一、深入钻研课本
新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要在文本中走几个来回，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，以其昏昏，使其昭昭，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明：语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，‘工具’也就无法成为工具，‘人文’也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。

一、研究背景1.问题的提出 小学语文教育是各科教育的基础，应该以提高国民素质为根本宗旨，立足于促进全体学生的发展，培养学生的创新精神和实践能力。但长期以来，存在老师讲解分析多，学生语文实践少；教法研究多，学法研究少；对学生“一刀切”要求多，分层要求少。究其原因是教师没有根据学生接受教育的心态实施教学，忽视了学生的主体地位，忽视了学生求知欲和学习兴趣的培养，致使学生参与学习活动的意识淡薄，不能积极主动地投入到语文学习中。这样，又何谈学生创新能力的培养，又何谈国民素质的提高。因此，我们必须研究在小学语文课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。2.研究的现状 关于小学的教学资料，在优化课堂结构，改革教学方法的论述中，对“激趣揭题”，即每一堂课的开始，如何调动学生的学习兴趣这一问题阐述了一部分趣味性的做法，但没有对小学语文课堂教学的各环节如何始终激发学生的求知欲、学习兴趣及动机作精确阐述。本课题将借鉴他人及前人的先进经验，研究如何使小学生积极主动地参与到语文学习中，使之爱语文、学语文，并使他们积极主动地投入到小学语文课堂学习中，主动地去阅读，去表达，去写作，并主动地探索新知，自主学习，以求主动发展。3.理论依据 兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，学习不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动觅取珍宝，乐此不疲，即所谓的“书痴者文必工、艺痴者技必良”。 心理学家认为：学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地学习，表现出个性的积极性和创造性。 学生的学习兴趣、学习愿望总是在一定情景中发生的。离开了一定的情景，学生的学习兴趣、愿望就会成为无源之水、无本之木，然而并不是所有的情景都能对学生的学习兴趣起到推动作用，只有哪些带有探索性因素的问题和趣味性的情景才能具有强大吸引力，才能对学生的学习起到强烈的激发作用。 新课标指出：学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣。美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真切的需求和主动的兴趣。
二、课题研究的主要内容 1．探索激发小学生课外阅读兴趣的有效途径和策略。 2．构建科学、规范、有效的课外阅读指导课的活动模式。 3．初步形成切合本校实际的课外阅读实践活动课程体系。 4．探索激发小学生语文学习兴趣的有效途径和策略，全面提高学生的语文综合素养。
三、课题研究的教学原则 1．当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候（处于相对独立和基本独立的阶段），就要先让他们自己去阅读和思考，这应该作为一条规则，而不是一种可以采用也可以不采用的方式。先学后教：教学的规律。当然，这时只靠学生自己读书和思考还不能解决全部问题。所以，教师一定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学。这就是教学的针对性。而没有针对性的教学就是一般化的教学；一般化的教学是不能引起学生的注意和兴趣，取得良好的教学效果的。针对性：教学的法宝。 2．当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候（处于依靠教师的阶段），教师要把教学的着眼点放在学生学会阅读和学会思考上面，这同样是教学的一条规则，而不是一种可以采用也可以不采用的方式。当然，教师不能脱离学科性质、教材内容特点和学生认识水平来单独传授所谓的方法，而应该把方法传授有机地渗透和溶入知识的教学中，并引导和教育学生保持对学习方法的关心，养成“方法”的意识。 3．一切教学都必须从学生实际出发。奥苏伯尔说得好：“影响学生学习的最重要的因素是学生已经知道了什么”。这也是教学的一条规则，而不是一种方式。当然，学生的实际不仅仅包括已经掌握的知识，还包括学习经验、背景知识和学习方法等。
四、研究方法 本课题运用的研究方法主要有：行动研究法、调查学习法、个案研究法、行为观察法，辅之以文献研究、问卷调查、师生访谈、家长反馈等方法。五、课题研究的操作措施及做法 从大语文观来看，语文学习的外延和生活的外延是一致的。大语文的运行系统由课堂教学、课外阅读、生活体验与感悟三个子系统构成。小学语文课外阅读活动是大语文运行系统中的一个子系统，是大语文教育不可或缺的一个重要组成部分。新课标以全新的理念谈到了课外阅读的问题，要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的积累”，不仅对课外阅读量作出了明确的规定，并且对课外读物提出了建议。“有较丰富的积累”不仅是指语言的丰富，还包括精神世界的丰富。因此，指导学生课外阅读，必须做到质和量相统一：既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受益。

论小学英语教学的德育渗透
我国著名的教育学家陶行知先生曾指出：道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。否则没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。教书育人是教师的天职。教师在从事教育工作中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，而且要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
小学英语学科与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。英语教师在教学的过程中要利用有利的条件激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；要不断地培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；要尽可能的对学生进行中西方文化的熏陶，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。那么如何把德育因素贯穿在课堂教学的各个环节，对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育呢？
一、首先教师要从我做起，以身作则，加强自身的修养，以自身的高尚道德和情感影响学生。
古今中外教育家都强调教师以身作则的重要性。孔子的“不能正其身，如正人何？”陶行知的“盖己立而后立人，己达而后能达人，天下未有无生利经验之人而能教人生利者”。小学生的可塑性大，摹仿性强。教师的一言一行，一举一动，都会对学生起着潜移默化的影响。所以，教师应该以身作则，表里如一，言行一致，教师首先“应该是一个模范人物”，“身教胜于言教”。此外英语教师必须是情趣教学的实践者，是一个兴趣广泛对工作和生活充满激情的人；具有极强的交流意识和开放意识的人；对学生和工作充满感情的人。情趣教学不仅要求教师有严谨的工作作风，更要求有开放的教学理念和灵动的教学风格。只有对工作满怀激情，对学生充满感情，对教学极度热情，具有开拓精神和创新意识，能科学运用教学方法，不拘一格探索教学新形式，才能创造性地开展教学教研活动，带给学生一个生机盎然的课堂，培养学生对英语学习的兴趣和自信，引领学生走生趣盎然、妙趣横生的英语学习之路，从而真正体现英语教学的情感化、情趣化，实现快乐教育和素质教育。
二、通过任务型教学，促使学生知情意行的和谐发展。
第斯多惠说：“教学是主要的教育手。”他指出教师必须教学引人入胜，激发学生高尚的兴趣，对真、善、美的爱好和为美好生活而刻苦学习科学知识的意向。在英语教学中最能达到此目的就是任务型教学。所谓任务型教学（task-based learning），就是教师根据要学习的内容来设计各种任务，让学生在教师的指导下，通过思考、调查、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。它能激发学生的学习积极性，使学生积极、主动，创造性地实现教学目标，以获得“即学即用”的技能。它能培养学生的创新意识和创新能力，同时还能培养学生的合作意识和团结精神。在英语教学中教师要巧妙地设计“任务”，在情景的学习中和德育渗透紧密地结合起来，让学生既能运用所学知识完成任务，在任务完成过程中使所学知识得到进一步操练、巩固、连贯和提高，使自己的语言运用能力得到加强，又使他们受到良好思想的熏陶，使他们的情感得到交流、习惯得到培养、道德品质受到影响，为他们树立正确的人生观、价值观、世界观奠定基础。
　　如：PEP Primary English Book3, Unit 5的主题是食物：What would you like? 在教学A Let’s learn时，教师可设计Zoom开餐馆的任务进行教学。首先激发学生学习的情感，引导学生走进Zoom的餐馆，跟Zoom学习菜单中的新单词；然后鼓励学生大胆表达自己对食物喜爱的情感：Can I have some …, please? 紧接着培养学习团体合作精神，让学生在小组中进行操练句型；最后再次引导学生走进Zoom的餐馆，把真实的情景交给学生，让学生当服务员和顾客，让学生真正体验活动的乐趣，培养学生热爱生活的情趣。
又如：PEP Primary English Book3,Unit 3的主题是My Friends，主要掌握的句型是What is he/she like? He’s/she’s…能用tall, short, strong, young, old等单词描述一个人的特征。教师可设计任务“收集自己崇拜的名人图像，并演一演，说一说。”学生在收集图像的过程中，教师可以用名人的先进事迹和成就感化学生，激发学生理想的火花；通过表演，使学生的远大理想得以升华，教育学生要想达到理想的高峰，就要不怕困难，要勤学苦练，契而不舍。
而PEP Primary English Book4,Recycle1的教学内容是复习Unit 1-Unit 3各单元中的主要单词和句型，使学生能在真实的情景中熟练运用。教师可设计一个环保服装秀的任务，培养学生的赏美观和演绎技能。表演时以竞赛的形式，让学生充分发挥想象力，自由表演。之后教师要因势利导地教育学生要热爱生活，保护环境，节约资源。
在英语教学中，教师要尽最大努力挖掘教材因素，巧妙设计运用型任务，结合任务，适时有机地渗透德育，使学生在掌握知识，发展智力的同时，身心得到健康发展，思想得到升华，使学生的知行情意得到全面发展。
三、挖掘教材的德育因素，培养英语文化意识，提高学生的人文素养。
英语是世界文化的一个重要载体，其语言有着丰富的文化内涵，英语教学要让学生在语言学习的同时领悟该语言文化的情感。小学英语教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有简单的了解。教学中涉及的英语国家文化知识应与学生的身边的日常生活密切相关。例如，PEP Primary English Book1包含的主题有 “Greeting”“ body”“colour”“animals”“ food” and “numbers”。教学“Greeting”时，教师应利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育，懂得用“Good morning! How are you? Hello! Nice to meet you! Thank you! Sorry! Excuse me!” 等礼貌用语，进行交际。在教colour时，教师让学生认识世界各国国旗，教育学生以身为一名中国人而骄傲。在教学animals时，教师除了教育学生爱护动物外，还应不失时机地拓展学生的视野，让学生了解到panda是中国的象征，beaver是加拿大的象征，eagle是美国的象征，kangaroo是澳大利亚的象征。在教学food时，教师应使学生知道中西使用餐具的不同：中国人使用chopsticks，而西方人用的是fork and knife，刀子在右边，叉子在左边，勺子在叉子的旁边，碟子在中间。一句话，小学英语教学应借助语言学习的优势努力提高学生的人文素养，让学生了解外国文化，树立国际意识，让学生站在世界文明的高度观察世界，认识祖国，放眼全球的发展。
“德为才之帅”。英语教学中渗透德育教育是时代的要求，是素质教育的要求,是实现育人的宗旨的要求。小学英语教学中渗透德育不可忽视，小学英语教师应有教书育人的意识。

我同事大作，与你所说的有类似之处，或可有借鉴之处。希望能帮到你。

搜集一些与你的课题相关的内容，组织一下，按照结题报告的格式组织就行啊了
关键是要知道你的研究方案是怎么制定的

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昆山市19118851445： 如何将德育渗透进小学语文课堂教学中 - ？
骑灵曲安： 众所周知,道德品质在人才素质构成中占有重要地位.小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期,也是一个人价值观、思想道德品质形成的关键时期.当前,我国正处于社会转型期,经济迅速发展的同时,也出现了一些与道德法规相悖的社会问题.为了应对社会大环境对小学生思想道德品质形成的冲击,同时为了更好地贯彻执行《小学语文课程标准》的相关规定,我们应重视在语文教学中对小学生进行德育渗透.这不仅对小学生道德培养有着重要意义,也对语文教学起着不可小觑的促进作用.基于这一认识,本文在吸收和借鉴已有研究成果的基础上,运用文献研究法、系统分析法、问卷调查法、理论与实践相结合的方法,对小学语文教学中的德育渗透问题进行了较为深入系统的研宄.

昆山市19118851445： 如何在语文教学中渗透思想品德教育之我见 - ？
骑灵曲安： 1、小学语文作为教育教学过程中的基础内容包含了多元化的德育因素,对此,教师应结合小学语文的知识和特点有机地渗透德育教育,深化素质教育的实践.2、在小学语文教学中渗透德育教育,是培养小学生从小懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良首先品质和行为习惯.而这些良好品德的形成,必须靠教师在语文教学中渗透教育教育,充分利用语文教学课堂提高学生的丢弃素质,激励学生塑健全的人格和健康的世界观、价值观.主要从新课程资源、文章思想内涵、开展实践活动等进行德育教育,培养学生良好的品德,让学生思想健康发展.

昆山市19118851445： 如何在小学语文学科中渗透德育内容 - ？
骑灵曲安： 语文是传情达意的工具,语文是生命之声,是文化之根,具有丰富的人文内涵.语文教学的本质,就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时...

昆山市19118851445： 浅谈如何在小学语文教学中渗透思想品德教育 - ？
骑灵曲安： 《语文课程标准》指出,语文教学在培养学生学习语言、运用语言的能力的同时,还应该“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”.那么,如何将品德教育渗透在语文教学中呢?1.在阅读课文中寻找最佳“结合点”,对学生进行思想品德教育阅读教学是小学语文教学中最常见的教学形式,充分发挥阅读教学这个主阵地的作用,挖掘课文中思想品德教育的元素,在阅读教学中渗透德育,将会起到事半功倍的作用.(剩余1961字)

昆山市19118851445： 如何在语文课堂教学中渗透德育 - ？
骑灵曲安： 如何在语文课堂教学中渗透德育教育?答:(一)精心钻研,在教学设计中预设育人氛围.(二)灵活驾驭,在课堂教学中大力实施德育.(三)拓宽视野,在课外阅读中培养学生高尚的道德情操.(四)开展丰富多彩的语文课外活动,对学生进行德育熏陶. (五)在作业批改中渗透德育.(六)通过语文教师的自身形象,对学生进行德育渗透.

昆山市19118851445： 如何将德育融入到小学语文教学中 - ？
骑灵曲安： 如何将德育融入到小学语文教学中 :学生的道德教育自始至终都不能够忽略 ,它融入教学的各个环节里 ,其实它无处不在 .它可以是老师的一个关注和鼓励学生的一个眼神 ,也许是老师弯下腰来捡起掉在地上的一片纸屑 ,也可以是学生在你...

昆山市19118851445： 如何在语文课堂教学中进行德育教育 - ？
骑灵曲安： 语文课堂通常是讲课文,依据课文展开教学.可以根据课文的一句有哲理的话,进行德育教育,或对文章中的人物进行点评,好的品德要学习,坏的要引以为戒,这也是德育教育.

昆山市19118851445： 在教学中如何渗透德育的几点做法(转载) ？
骑灵曲安： 语言文字作为表情达意的工具,具有强烈的思想性,小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件.我们要研究德育在小学语文教学内容中的特征,根据小...

昆山市19118851445： 如何让德育教育与语文教学相伴 - ？
骑灵曲安： 1、在课题中渗透德育.课题往往被称为文章的“题眼”,是文章精要内容的提炼、概括与浓缩.好的课题不仅能显现出文章的主要内容,还能折射出作者要表达的思想感情来.此时,我们可以把课题当作德育渗透的切入点,从而进行德育渗透...

昆山市19118851445： 如何寓德育于语文教学之中 - ？
骑灵曲安： 著名特级教师于漪说:“学语文不是只学雕虫小技,而是学语文学做人”.中学语文课本内容丰富、形式多样,语文教材中的每篇文章都是作者和编者心血的结晶,都渗透着作者和编者的情感,是最好的德育教材.因此我在教学中,注重在向学...