社戏 归航偷豆的景物描写的句子
《社戏》分段
第一部分(1-3):平桥村是我的乐土
第二部分(4-30):到赵庄看社戏的全过程
第三部分(31-40):看社戏后深夜归航和偷豆
《社戏》中心思想
《社戏》通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历,刻画了一群农家少年的形象,表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。
在第二段中,②夜航去看社戏途中(月夜行船)
③赵庄看社戏 (船头看戏)
④看社戏后归航偷豆(月下归航)
本文的景物描写极具特色。作者采用写意笔法,从色彩、气味和声响等方面,描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面,情景交融,充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”,远山的“淡黑”,月光的“皎洁”,渔火、灯光的“红”,航船的“白”;气味如豆麦和水草的“清香”;声响如船行的“潺潺”声,孩子们的笑声.横笛的“宛转,悠扬”,诸方面写得简洁干净,生动传神。作者还运用比喻、拟人等手法,如表现船行之快,用远山来陪衬,“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了”;直接描写船,“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”,化静为动,增强了景物描写的效果。
简洁说;
嗅觉:(两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里)
视觉:(淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢)
听觉:(而且似乎听到歌吹了)
想象还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火)
应该就是这些,希望采纳!
社 戏
鲁 迅
预习提示:
1、查字典,读准字音,理解词义。
2、了解作家作品知识。
本文作者鲁迅,原名 ,字 , 人,文学家, 家和 家。一生著作很多,有小说 、 、 等。
3、整体感知:
(1) 本文的线索是什么?根据线索理清文章结构?
(2) 为什么说平桥村是“我”的乐土?
(3) 看社戏前遇到什么波折,后来如何解决?
4、研读课文:
(1) 去赵庄看戏途中,课文从那几个方面描写夏夜行船的美景?这样描写起什么作用?表现“我”什么心情?
(2) “月夜行船”的描写又怎样呢?为什么说“航船”像条“大白鱼”呢?
5、体验反思:
戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:“真的,一直到现在,我实在再也没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了”呢?
教学目标:
1、知识目标:朗读课文,整体感知课文内容,了解故事情节。
2、能力目标:体会文中景物描写对表现主题的作用,体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用.
3、情感目标:体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感。
重点难点:本课的教学重点是引导学生体会作者是如何抓住特点描写景物的,又是如何借以抒情的.本文最后一段对豆对戏的赞美,似乎与文章前面的内容矛盾,因此,对文章的最后一段的正确理解是教学的重点.
教学时数:2课时
教学准备:教师制作多媒体课件,布置学生预习课文。
教学过程:
一、创设情境:
童年对许多人来说,都是美好快乐的,在成人后回忆往事,对当时的人和事,更是充满一种浪漫的理想色彩,是一段永生难忘的体验。
二、作者介绍及题解:
学生根据课下搜集资料介绍,师放映社戏图片。
三、出示学习目标:
四、预习检测:
给划线的字注音:
归省( )行家( )惮( )絮叨( )怠慢( )
撺掇( )( ) 凫水( )潺( )歌吹( )
蕴藻( ) 家眷( ) 皎洁( ) 漂渺( )
纠葛( )
五、整体感知
1.快速读课文,理清故事情节:
文章的中心情节是什么,围绕这一中心写了哪些事件?
(中心情节:看戏。围绕这一中心写了四件事:A.戏前波折
B.夏夜行船 C、船头春戏 D、月夜归航。)
2.为什么说平桥村是“我”的乐土?
3.看戏前遇到什么波折?后来如何解决?
第二课时
一、研读探究:
仔细研读第11段和第22、23段,讨论:
1、在课文第11节中,从哪些感官写景,写出景物的什么特征?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用?
2、月下归航时,主要写了什么趣事?这时“我”的心情和去看戏时有什么同?
3、小说结尾说:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。”应当怎样理解?
二、分析人物:
课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象,用“我喜欢文中的xx(人物),因为他(他们)……(评价其性格、品质),比如……(举人物表现)的句式,写三言两语,简笔构勒人物形象。
小结:本文能过“我”与农家孩子看戏前后故事的叙述,赞美了劳动人民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干,表现了作者对美好的生活的向往。
三、精段赏析:
1、快速读课文,积累美句。
2、朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落,把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句摘出来。
四、课堂练习:
1、给下列划线字注音:
归省( ) 偏僻( ) 挖掘( ) 钓鱼( )
悠扬( ) 弥散( ) 宛转( ) 踊跃( )
兽脊( ) 蕴藻( ) 乌篷( ) 支撑( )
漂渺( ) 旺相( ) 撮( ) 桕树( )
2、拓展延伸:
学习描写景物片断(秋天来了),要求能抓住景物特点,调动多
种感官,运用多种修辞方法,多方面反映秋天这一季节特点,做到融情于景,情景交融。
板书设计:
平桥村我的 “乐土”
看戏前 看戏前的波折
夏夜行船
社戏 看戏中 船头看戏
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我们也在学这一课,老语才讲了的
宁沾银杏: 您好,我是拥军2133035,希望我的回答能让你满意,祝您全家快乐,工作顺利. 《社戏》的美在情真、情深.如果不用心去感受这篇作品倾吐的感情,如果不把景物描写放到重要的教学环节上,就很难领略作者心中的底蕴,很难品尝到流露在...
抚顺县15967879001: 读《社戏》找出文中的景物描写段落,分析其写作角度. - ?
宁沾银杏: 《社戏》分段第一部分(1-3):平桥村是我的乐土 第二部分(4-30):到赵庄看社戏的全过程 第三部分(31-40):看社戏后深夜归航和偷豆《社戏》中心思想《社戏》通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节...
抚顺县15967879001: 《社戏》怎样描偷豆的情景? - ?
宁沾银杏: 社戏中偷豆的这一环节是体现小伙伴们之间的淘气顽皮、农家孩子的热情.也体现出了农家孩子的能干,比如他们的摆渡,和他们偷完豆后剥豆,煮豆,以及吃完后洗碗洗盘无不体现出农家孩子的能干. 展现了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活.表达了作有对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往.
抚顺县15967879001: 《社戏》人美,情美,景美,事美的句子.具体一点. - ?
宁沾银杏: 1.情感美——开船出发:“一出门,……飞一般径向赵庄前进了.”2.景物美——月夜行船:“两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香……赵庄便真在眼前了.”3.故事美——月下偷豆:“离平桥村还有一里模样,……于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧.” 额...人美 我实在是找不到了 ...
抚顺县15967879001: 赏析《社戏》中的景色描写和人物描写. - ?
宁沾银杏: 作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的?这些景色描写有什么作用? 分析:作者是随着时间和空间的转换,依次写出了“我”在沿途的种种见闻和感受,融情于景,情景交融. 写得有形:“起伏的群山”,“一丛松柏林”; 有色:豆麦的...
抚顺县15967879001: 任选一个角度,概括一下全文内容请自由阅读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落,把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来. - ?
宁沾银杏:[答案] 所嗅;两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来 所见;月色便朦胧在这水气里.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了, 所闻; 那声音大概是横笛,宛转,悠扬, 所感:我的心也沉静,...
抚顺县15967879001: 社戏中有一段关于偷豆描写,有人认为偷豆是不良行为不应该出现在文中,有人觉得是缺一不可,写出你的结论 - ?
宁沾银杏: “我们”吃完豆后,洗了器具,“豆荚豆壳全抛在河水里,什么痕迹也没有了”,避免被人发现偷豆、吃豆的事,表现出处理善后,考虑周到.双喜所虑的是八公公发现用了他船上的盐和柴,大家议论之后,“归结是不怕”,有应付他的办法.写这些,表现出少年们预想到可能发生的纠葛,有了应付的办法,放心了偷豆、吃豆的事.由于归途中偷豆、吃豆的插曲,使得这次夜晚去赵庄看戏,更加令“我”难忘.
抚顺县15967879001: 社戏这篇文中景物描写的句子并说明其作用快啊,急用! - ?
宁沾银杏: 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢.他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到...
抚顺县15967879001: 《社戏》的景物描写句有特色.作者调动了各种感觉器官进行多方面描写. - ?
宁沾银杏: 两岸的豆麦和河底的水草所散出来的清香(嗅觉),夹杂在水汽中扑面的吹来(触觉);月色便朦胧在这水汽里.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了(视觉),……依稀的赵庄(视觉),而且似乎听到歌吹了(听觉),还有几点火(视觉)……
抚顺县15967879001: 《社戏》重点描绘了什么 - ?
宁沾银杏: 主要描写看戏的过程,分别为 戏前波折——夏夜行船——船头看戏——月下归航