社戏 归航偷豆的景物描写的句子
《社戏》分段
第一部分（1-3）：平桥村是我的乐土
第二部分（4-30）：到赵庄看社戏的全过程
第三部分（31-40）：看社戏后深夜归航和偷豆
《社戏》中心思想
《社戏》通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。
在第二段中，②夜航去看社戏途中（月夜行船）
③赵庄看社戏 （船头看戏）
④看社戏后归航偷豆（月下归航）
本文的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声．横笛的“宛转，悠扬”，诸方面写得简洁干净，生动传神。作者还运用比喻、拟人等手法，如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果。
简洁说；
嗅觉：（两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里）
视觉：（淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢）
听觉：（而且似乎听到歌吹了）
想象还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火）
应该就是这些，希望采纳！
社 戏
鲁 迅
预习提示：
1、查字典，读准字音，理解词义。
２、了解作家作品知识。
本文作者鲁迅，原名 ，字 ， 人，文学家， 家和 家。一生著作很多，有小说 、 、 等。
3、整体感知：
（1） 本文的线索是什么？根据线索理清文章结构？
（2） 为什么说平桥村是“我”的乐土？
（3） 看社戏前遇到什么波折，后来如何解决？
4、研读课文：
（1） 去赵庄看戏途中，课文从那几个方面描写夏夜行船的美景？这样描写起什么作用？表现“我”什么心情？
（2） “月夜行船”的描写又怎样呢？为什么说“航船”像条“大白鱼”呢？
5、体验反思：
戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”呢？
教学目标：
1、知识目标：朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节。
2、能力目标：体会文中景物描写对表现主题的作用，体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用．
3、情感目标：体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感。
重点难点：本课的教学重点是引导学生体会作者是如何抓住特点描写景物的，又是如何借以抒情的．本文最后一段对豆对戏的赞美，似乎与文章前面的内容矛盾，因此，对文章的最后一段的正确理解是教学的重点．
教学时数：2课时
教学准备：教师制作多媒体课件，布置学生预习课文。
教学过程：
一、创设情境：
童年对许多人来说，都是美好快乐的，在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
二、作者介绍及题解：
学生根据课下搜集资料介绍，师放映社戏图片。
三、出示学习目标：
四、预习检测：
给划线的字注音：
归省（ ）行家（ ）惮（ ）絮叨（ ）怠慢（ ）
撺掇（ ）（ ） 凫水（ ）潺（ ）歌吹（ ）
蕴藻（ ） 家眷（ ） 皎洁（ ） 漂渺（ ）
纠葛（ ）
五、整体感知
１．快速读课文，理清故事情节：
文章的中心情节是什么，围绕这一中心写了哪些事件？
（中心情节：看戏。围绕这一中心写了四件事：Ａ．戏前波折
Ｂ．夏夜行船 Ｃ、船头春戏 Ｄ、月夜归航。）
２．为什么说平桥村是“我”的乐土？
３．看戏前遇到什么波折？后来如何解决？
第二课时
一、研读探究：
仔细研读第１１段和第２２、２３段，讨论：
１、在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
２、月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么同？
３、小说结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”应当怎样理解？
二、分析人物：
课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的xx（人物），因为他（他们）……（评价其性格、品质），比如……（举人物表现）的句式，写三言两语，简笔构勒人物形象。
小结：本文能过“我”与农家孩子看戏前后故事的叙述，赞美了劳动人民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现了作者对美好的生活的向往。
三、精段赏析：
１、快速读课文，积累美句。
２、朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句摘出来。
四、课堂练习：
１、给下列划线字注音：
归省（ ） 偏僻（ ） 挖掘（ ） 钓鱼（ ）
悠扬（ ） 弥散（ ） 宛转（ ） 踊跃（ ）
兽脊（ ） 蕴藻（ ） 乌篷（ ） 支撑（ ）
漂渺（ ） 旺相（ ） 撮（ ） 桕树（ ）
２、拓展延伸：
学习描写景物片断（秋天来了），要求能抓住景物特点，调动多
种感官，运用多种修辞方法，多方面反映秋天这一季节特点，做到融情于景，情景交融。
板书设计：
平桥村我的 “乐土”
看戏前 看戏前的波折
夏夜行船
社戏 看戏中 船头看戏
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我们也在学这一课，老语才讲了的
宁沾银杏： 您好,我是拥军2133035,希望我的回答能让你满意,祝您全家快乐,工作顺利. 《社戏》的美在情真、情深.如果不用心去感受这篇作品倾吐的感情,如果不把景物描写放到重要的教学环节上,就很难领略作者心中的底蕴,很难品尝到流露在...
抚顺县15967879001： 读《社戏》找出文中的景物描写段落,分析其写作角度. - ？
宁沾银杏： 《社戏》分段第一部分(1-3):平桥村是我的乐土 第二部分(4-30):到赵庄看社戏的全过程 第三部分(31-40):看社戏后深夜归航和偷豆《社戏》中心思想《社戏》通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节...
抚顺县15967879001： 《社戏》怎样描偷豆的情景? - ？
宁沾银杏： 社戏中偷豆的这一环节是体现小伙伴们之间的淘气顽皮、农家孩子的热情.也体现出了农家孩子的能干,比如他们的摆渡,和他们偷完豆后剥豆,煮豆,以及吃完后洗碗洗盘无不体现出农家孩子的能干. 展现了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活.表达了作有对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往.
抚顺县15967879001： 《社戏》人美,情美,景美,事美的句子.具体一点. - ？
宁沾银杏： 1.情感美——开船出发:“一出门,……飞一般径向赵庄前进了.”2.景物美——月夜行船:“两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香……赵庄便真在眼前了.”3.故事美——月下偷豆:“离平桥村还有一里模样,……于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧.” 额...人美 我实在是找不到了 ...
抚顺县15967879001： 赏析《社戏》中的景色描写和人物描写. - ？
宁沾银杏： 作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的?这些景色描写有什么作用? 分析:作者是随着时间和空间的转换,依次写出了“我”在沿途的种种见闻和感受,融情于景,情景交融. 写得有形:“起伏的群山”,“一丛松柏林”; 有色:豆麦的...
抚顺县15967879001： 任选一个角度,概括一下全文内容请自由阅读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落,把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来. - ？
宁沾银杏：[答案] 所嗅;两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来 所见;月色便朦胧在这水气里.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了, 所闻; 那声音大概是横笛,宛转,悠扬, 所感:我的心也沉静,...
抚顺县15967879001： 社戏中有一段关于偷豆描写,有人认为偷豆是不良行为不应该出现在文中,有人觉得是缺一不可,写出你的结论 - ？
宁沾银杏： “我们”吃完豆后,洗了器具,“豆荚豆壳全抛在河水里,什么痕迹也没有了”,避免被人发现偷豆、吃豆的事,表现出处理善后,考虑周到.双喜所虑的是八公公发现用了他船上的盐和柴,大家议论之后,“归结是不怕”,有应付他的办法.写这些,表现出少年们预想到可能发生的纠葛,有了应付的办法,放心了偷豆、吃豆的事.由于归途中偷豆、吃豆的插曲,使得这次夜晚去赵庄看戏,更加令“我”难忘.
抚顺县15967879001： 社戏这篇文中景物描写的句子并说明其作用快啊,急用! - ？
宁沾银杏： 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢.他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到...
抚顺县15967879001： 《社戏》的景物描写句有特色.作者调动了各种感觉器官进行多方面描写. - ？
宁沾银杏： 两岸的豆麦和河底的水草所散出来的清香(嗅觉),夹杂在水汽中扑面的吹来(触觉);月色便朦胧在这水汽里.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了(视觉),……依稀的赵庄(视觉),而且似乎听到歌吹了(听觉),还有几点火(视觉)……
抚顺县15967879001： 《社戏》重点描绘了什么 - ？
宁沾银杏： 主要描写看戏的过程,分别为 戏前波折——夏夜行船——船头看戏——月下归航
