对外汉语教学中关于偏误句的分析，请高手们帮我做一下，谢谢，要注明错误原因哦
春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流……
（15）上半年他生活了不愉快。
了一般用在句末，可以讲 着 了 过 这三个词的用法
不愉快形容生活，所以要用的得地，区别得的地的用法就OK。
（2）把“还”去掉
（3）把“八达岭”改成“八点零”
（4）到处右边加个“很”
（5）请改为“这么很难喝的咖啡，你喝得好吗？”
（6）把“打”改成“做”
（7）把“要”改成“想”
（8）把“带”改成“还”
（9）把“从古以来”改成“这天”
（10）大家右边加个“听”
（11）请改为“在教室里学生越来越多。”
（12）把“都”改成“兜”
（13）请改为“我身体和胃口很好。”
（14）请改为“我们一边吃饺子一边喝啤酒。”
（15）把“而”去掉
（16）请改为“上课完成，下课后，时间已经太早，我们去喝咖啡吧。”
（17）把“还没去看他”改成“现在还没有去看他”
注意采纳 给点分 纯手打
（1）天黑下来了，就要马上下雨了。
（2）那个地方太热了，我不想还去。
（3）八达岭不太远，半个多小时才到。
（4）在中国到处多人。
（5）这么很难喝的咖啡，你喝得惯吗？
（6）他是太懒的人，不喜欢打工。
（7）我要讲得比他一样好。
（8）这是小李的词典，请你为我带给他。
（9）从古以来，苏杭就是名人汇聚的地方。
（10）他唱了一首歌给大家。
（11）在教室里越来越少学生。
（12）最近每天在中国在电视，网都很多关于世界杯的报道。
（13）我身体很好和胃口也很好。
（14）我们吃了饺子和喝了啤酒。
（15）我在无锡住了很长时间，从而舍不得离开那儿。
（16）上完课，时间还早，于是我们去喝咖啡吧。
（17）我不过听到田村回来了，还没去看他。
对外汉语教学语音教案
对外汉语教学语音教案 导语：语音是语言的学习基础，下面我分享一篇对外汉语的语音教案，欢迎参考!根本任务：教外国汉语学习者学会b,p,m,f四个声母和a,o,两个声母以及正确朗读声调的能力。 教学内容：1、语音学习过程中以听说为主。让学习者多听老师的发音，并在教学过程中介绍声母、韵母的发音方法。2...
对外汉语课堂教学管理
对外汉语近些年来变得越来越炙手可热,汉语地位逐年提高,来华留学的人数也在不断的增加,对外汉语教学课堂中出现的问题越来越多,这些问题亟待解决。 对外汉语课堂教学管理 一 对比教学法 对比教学就是把彼此有一定联系或者有相同条件的两种或两种以上的事物加以比较的方法,帮助人们区别事物的相同点和不同点,更深刻地...
对外汉语教学中怎样进行文化教学
对外汉语教学中怎样进行文化教学 说起对外汉语教学,文化教学是绕不过去的。很多老师会觉得文化教学应该是最有意思的课。然而,这看似简单的文化教学,其实也有很多值得我们探讨和注意的地方。下面是我为大家带来的对外汉语教学中怎样进行文化教学的知识,欢迎阅读。 一 文化教学的形式 1. 中国文化课 根据学生的情况,一...
对外汉语教师的职业现状是怎样的?
这里还有一个小tips给大家，建议大家出了参考官方建议外，还可以根据孩子的语言程度可以搭配来用。如果是有写汉字的需求建议选择《YCT》这里有关于偏旁部首的教程，不管是备课还是上课都是很方便的。请点击输入图片描述 请点击输入图片描述 针对成人的教材 这里可选择性较多，国家汉办出的《HSK》是中国汉语...
浅谈汉语教学中的识字教学
浅谈汉语教学中的识字教学 汉字是构成汉语言的最基本的材料，人类的思想交流也是通过由此会构成的句子来实现的。丰富词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提，也是拓宽学生知识面，给今后的终身学习打下基础的必要条件，因此说词汇教学时语言教学的基础之一，他在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。...
对外汉语教学方法有哪些
对外汉语教学方法主要有以下几种：一、情景教学法 情景教学法是通过模拟真实或虚构的语言环境，使学生在实际情境中运用语言进行交流。这种方法注重语言的实用性和语境的创设，能够帮助学生更好地理解并应用语言。情景的设定可以根据教学内容和目的进行多样化设计，例如模拟日常对话、文化体验、旅游交流等。二、...
对外汉语教学目的及内容
对外汉语教学目的及内容 发展对外汉语教学事业,对于向世界推广汉语,传播中华民族的优秀文化具有重要意义,下面我来讲解对外汉语教学目的及内容,欢迎阅读参考。 1.对外汉语教学的任务及体系 对外汉语教学是针对外国人的汉语教学,它既不同于针对本族人的汉语教学,也不同于针对本族人的外语教学。任何学科只有具有自身独特的...
谁知道汉字教学:教什么?怎么教?
汉字教学虽然涉及文化,但是汉字教学不是文化教学。必须十分明确:对外汉字的教学对象是现代汉字,汉字的文化教学不是对外汉字教学的主要任务。实践表明,如果对汉字教学的定位含混不清,就会干扰和偏离汉字教学的方向, 影响 汉字教学的效果。2.汉字教学的目的。所谓对外汉语教学中的现代汉字教学是指:以外国人为对象的、以...
对外汉语课堂教学管理
随着汉语国际地位的提高，越来越多的外国人选择来中国学习汉语。对外汉语教学课堂管理的重要性日益凸显，它不仅关系到教学效果，还影响着学生对汉语和中国文化的兴趣。有效的课堂管理能够提高教学质量，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握汉语。2. 对比教学法在对外汉语教学中的应用 对比教学法是将两种或...
对外汉语教学中如何适当地使用母语
很高兴能看到您的问题。母语对第二语言教学和习得的影响有正面的，也有负面的。为了尽量发挥母语的正面影响，必须做到适度，适时。所谓适度，就是要控制教学中使用母语的频次，在传统的翻译教学法中，母语的使用量大大超出了目的语，因而是不利于学生形成目的语的思维习惯的。当然，对外汉语教学中也不可能...
长孙修加利：[答案] 1、我从小一直学钢琴.”和“我从小一直学了钢琴.“一直”表示持续,动态助词“了”表示完成,这是两个矛盾的范畴.不过,这两个范畴有时可以共存,比如:他一直当了30年医生.由于有了“30年”这个时间段,...
丛台区13026563215： 请问对外汉语偏误 都有哪些类型?出现了一个句子,怎么分析是什么偏误类型? - ？
长孙修加利：[答案] 鲁健骥是第一个研究对外汉语教学中留学生的偏误问题的,他的系列文章你可以看看.几本教材上也有关于偏误的内容. 鲁健骥把偏误分成四种类型:误加(添加),遗漏,替代(误代),错序.
丛台区13026563215： 对外汉语教学中的偏误分析 - ？
长孙修加利： 1、这是母语负迁移导致的错误,英语中可以说＂in the sea＂,但汉语中应该加上方位名词,所以应改为”我在海里游泳“.2、把字句中的动词一般不可以是单音节的,如果是单音节动词,应该在后面加上其他成分,所以应改为”你把饭吃了...
丛台区13026563215： 对外汉语教学中的偏误分析,烦请高人解释一下,有些话为什么不对 - ？
长孙修加利： 1、我从小一直学钢琴.”和“我从小一直学了钢琴. “一直”表示持续,动态助词“了”表示完成,这是两个矛盾的范畴.不过,这两个范畴有时可以共存,比如: 他一直当了30年医生. 由于有了“30年”这个时间段,把“一直”的持续...
丛台区13026563215： 对外汉语语法偏误有哪些 - ？
长孙修加利： 鲁健骥先生在《对外汉语教学思考集》中把语法偏误分为四类:遗漏偏误:关联词遗漏(不管……都;宁可……也中“都”和“也”的遗漏);动结式的遗漏,如:记【住】、看【见】、【听】完了、【做】完了,中括号里的容易遗漏;需要重...
丛台区13026563215： 有几个对外汉语偏误分析的题,请求专业解答,谢谢! - ？
长孙修加利： “他游泳得很好“应该为”他游泳游得很好“助词”得“前面应该是动词或是形容词,不可以是名词.好是对游这一动作的评价.又和再 又:强调动作的重复,可以是第二次,第三次…… 再:多用于第二次.
丛台区13026563215： 修改病句并分析,偏误分析？
长孙修加利： 1 这是英语直接翻译的句子 和大多中国人一样爱直接翻搞颠倒. 主+谓+宾 是中文的固定形式,也就是 我+(在家)吃+饭 '在家'是地点状语应修饰谓语放在谓语之前. 把句型跟他们讲清楚. 2 我说不出专业述术语错来,但我认为 '我把饭吃'是错误句型 我的观点是 :正常情况是 我把饭吃(了、掉…) 括号里的代表 饭的一种状态 , 把+(了、掉…)做状语,形成状语后置句. 这我的观点, 可能表达不准确,不可信仅供参考,有点只可意会不可言传的感觉 呵呵呵
丛台区13026563215： 对外汉语题目 対以下偏误进行分类和分析 你吃什么,我们都也吃什么？
长孙修加利： 首先,“你吃什么”主谓句,由主语、谓语、宾语组成,而副词修饰动词,按照这种语法外国学生可能就会造成“我们都也吃什么的句子”,其实,应该注意这里“都”、“也”都是副词,表范围.因此只能用一个,而不能重叠使用. 对外汉语作为一门学科,其内涵深入外延广阔,因此要想成为一名合格的对外汉语教师,掌握全面、系统、专业的汉语基础知识是必不可少的.所以,建议可以去系统的学习培训一下,在掌握基础知识的同时,培养个人的教学能力更是关键.ICA考务中心在西安有考试、培训点,在西安交大,你可以去了解一下.
