浅谈汉语教学中的识字教学
汉字是构成汉语言的最基本的材料,人类的思想交流也是通过由此会构成的句子来实现的。丰富词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提,也是拓宽学生知识面,给今后的终身学习打下基础的必要条件,因此说词汇教学时语言教学的基础之一,他在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。那么在汉语课堂教学当中,采用什么样的方法才能使学生积累丰富的词汇量,为今后的语言学习打下坚实的基础呢?笔者认为一下几点值得尝试:
1 兴趣是最好的老师
汉字是由笔画和偏旁构成的,因为汉字的数量繁多,有的学生在初学汉语的时候就会对学习汉字产生恐惧感,如何让学生对汉字产生兴趣,如何让学生对写汉字产生兴趣呢?我们教授汉字的时候,除了给学生讲故事,引导学生唱儿歌以外,恰当的运用比喻的方法也是可取的。如教授汉字的笔画的时候 可以这样比喻:“撇”像扫把,“ 捺 ”像剑。“点”像小雨,“横”像扁担…….再如教授“伞”这个字的时候,引导学生想象这个字像什么?因为学生的想象力很丰富,有的学生学生说像大蘑菇,有的学生说像大树,好有的学生说亭子,这样应道不仅让学生学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字顿生兴趣,从而产生了写字的欲望。
要想积累丰富的词汇量,给学习汉语铺平道路就要就要采用既能激发学生学习的积极性,又能使学生记得牢的.学习方法。如在教学“青、清、•请、情、晴、睛”这组字时,我给学生编了一句顺口溜“草青青,水清清,请你来,做事情,太阳升,是晴天,看东西,用眼睛”学生读起来顺口,记起来容易,又从自省和字义上区分了这组字。这种识字方法,生动有趣,能激发学生学习的积极性,比单纯的读、写、抄的效果要好得多。
2 活学活用
汉字数量繁多,如果在学习识记的方法上方法上不采取灵活多样的方法,就会挫伤学生学习的积极性,把识字的教学任务当做一种负担,因此教师在教授汉字的时候就应该注意激趣,就应该采用灵活多样的识字教学法,激发学生学习的积极性。“拆字法”就是一种和有效的学习汉字的方法。如:教授“从”这个字的时候,教师可以这样问?我们今天要学习的这个“从”字是由几个“人”组成的?这样一问,学生很快就能回答上来。有如“朋”“林”“炎”“吕”“昌”“晶”鑫“品”…….这些字都可以采取此种方法。采用这种方法,既可以使学生巩固已经学过的汉字,还可以利用学生已有的知识学习新的汉字,不仅省时省力,还可以激发学生学习的积极性,加强学生对汉字的理解和记忆。在教授汉字的时候,“组字法”也是很有趣的。比如:在教授“景”这个字的时候,教师可以在卡片上写上“日”和“京”这两个字让学生认读,然后把这两个字组合在一起,组成现在要学习的“景”这个字,这样学生既巩固了以前学过的汉字,而且在轻松愉快的环境下学会了新的汉字,“时”“确”“想”“显”…….这些字都可以采取 以上的教学方法。“熟字加偏旁”的方法也同样会减轻学生学习汉字的负担,如在教授“放”这个汉字的时候,老师可以在卡片上写上“方”这个汉子让学生认读,然后在这个学生已经学习过的“方”字后面加上偏旁部首,就成了要学习的生字。“样”“阳”“队”“笔”这些字都可以采取这种方法,这样学习不但可以加强学生对汉字的辨别能力,还可以加强学生对汉字的理解和记忆。既然我们可以采用“熟字加偏旁”的方法,有的时候“熟字减偏旁”的方法也是可取的,如在教授“球”这个字的时候,我们去掉它的偏旁就会成为“求”字。
学习汉语就涉及到要学习汉字,学习汉字是学习汉语的基础,也是拓宽知识面和终生学习的必备条件,在汉语教学当中,汉字教学的地位是不可估量的,因此采用灵活多样的、有效的生字教学法是很重要的,生字教学的方法还很多很多,还需要我们不断地研究,不断的探索。
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识字教学的概念是谁定义的?
二、分散识字 1958年由江苏南京的斯霞老师实验成功的一种注重音、义联系,以"字不离词、词不离句、句不离文"为主要特征的识字教学方法.它与集中识字以字形为核心不同,强调在具体的语言环境中识字,把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握.后来被称之为"分散识字""随课文识字".分散识字先教学汉语拼音,...
从识字的角度来看,怎么理解汉字的构成?
汉字由音、形、义三部分组成。识字在本质上就是要通过建立汉字形、音、义之间的整体联系以建构识字者与汉语书面语之间的联系。在掌握汉字的形、音、义时,掌握字形是最难的。从汉字本身的特征看,与汉字的形体、笔画数目、笔画种类和结构有重要关系。汉字的每一种形体是由式样不同的基本笔画(如点、...
如何让识字教学凸显趣味性
教师在教学过程中,夯实学生对汉语拼音的掌握,从而达到学生可以对注音课本、读物中的汉字进行识记,对已学会的汉字进行拼音标识。对于中低年级的识字教学,教师可以制作色彩艳丽的汉字、拼音教具来辅助课堂教学。例如,在“树”字的讲解中可以制作一张卡片,用卡通简笔画的方式画出树的拼音“shu”,把h画...
识字写字教学应该采用什么样的教学方法
将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。四、给字配“画”,培养学生联系事物识字 低年级儿童注意力不稳定、不持久,常常受兴趣和情绪支配,他们对图画的兴趣浓于文字,在识字教学中,教师要不失时机地让学生发挥自己的...
识字教学的重要性是什么
汉字记录和传达了汉语的书写符号体系,学习书面语言必须先学习这一套完整的文字符号。识字是学习文化的开始,是启蒙教育的重要手段且不可或缺的工具,是一个人从运用口头语言向书面语言过度的基本环节,与儿童的认识活动密切相连。书面语言记载着人类许多世纪实践活动和认识活动中所概括起来的知识经验。因此,...
如何指导语文老师进行低段识字教学
小学低年级学生在熟练掌握汉语拼音之后,接下来的就是对学生进行识字教学。识字教学是低年级语文教学的第二步,是小学教学的基础,识字教学的质量,不仅直接关系到普通教育的水平,而且也影响到全民族的文化科学素质。因此,提高识字教学质量已经成为语文教学改革的一个重点。识字学习是一个反复、长期的过程,...
小学语文课程标准与教学,在识字写字教学方面有哪些建议
如果让学生们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,在教学过程中,教师要注意提高学生学习汉字的积极性,激发学生主动识字、写字的愿望。学生的识字兴趣重在鼓励,在教学中关注每一个有利于激发学生识字和写字兴趣的闪光点,根据低年级学生的特点,可以利用游戏、...
浅谈如何把握字理识字的“度”
它依据汉字表意特点和构成规律,运用汉字形与义的关系,追本溯源解析字理,把点点划划组成的方块字变成形象、生动的图画,激发学生的兴趣,加深对汉字构字理解,使抽象的识字教学变成生动有趣的学习,符合小学生的认知规律,有利于提高兴趣,增强记忆和发展思维,同时也受到中华传统优秀文化的熏陶。但是字理识字也有它本身的不...
怎样提高低年级学生的识字教学教研组活动记录
汉字的表义性,决定字义教学的实质是词义教学。寓理解字义于语意之中,通过与词句的联系,理解生字(词)的意义。3、观察临写。随文识字中一个相对集中的识字,目的在于巩固识字成果。“寓识于读、寓解于读、观察临写”既扫清了阅读道路上的“拦路虎”,又借助汉语拼音这个“拐棍”及朗读掌握了生字,...
字音的掌握对于识字有何重要性?
字形:在COBOL语言中,按照关于数、字母数字(十进制)小数点位置和长度的特定规则对每一数据元或数据项目作的符号描述。字音掌握的重要性:字音掌握语文教学的重要任务之一,对学生识字和学习普通话有积极作用。可借助汉语拼音。其难易与所在地区的方言特征以及该字在口语中出现的机会有关。当字的标准音与...
雷希小儿: 语文课程标准指出:“识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容,识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验,进行识字,注重教给识字方法,力求识用结合.运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多...
和政县17218785840: 在教学过程中如何落实小学识字教学 - ?
雷希小儿:[答案] 一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响.而识字过程又是一件十分枯燥的工作,那么怎样才能提高孩子们的识字质量呢?常言道:兴趣是最好的老师.如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字...
和政县17218785840: 浅谈小学语文如何进行识字教学 - ?
雷希小儿: 低年级的识字教学是整个语文教学的起步阶段,也是小学生阅读和写作的基础,《语文课程标准》中明确指出:第一学段(1-2年级)要求认识常用汉字1600-1800个,课外阅读总量不少于5万字,识字量占整个小学阶段识字量的二分之一.可见...
和政县17218785840: 结合教学实践,举例谈谈低年级识字教学要做到哪几个结合案例说明 - ?
雷希小儿:[答案] 近年来,笔者在实践中,做到了四个结合,有机地整合识字教学的方法,有效地提高低年级识字教学效率.下面笔者结合案例,谈谈自己的实践体会. 一、重点突出,趣味与实效相结合 教学中,笔者在认字方面着重抓好两方面:一方面是为了追求识字...
和政县17218785840: 浅谈如何提高小学低年级识字教学的有效性 - ?
雷希小儿: 以往的识字教学中,教师枯燥无味的反复重复“点横竖撇捺”,不仅学生学得吃力,还经常会有老师诉苦:好多字任你讲得口干舌燥,学生还是不容易分清辨认.低年级识字教学一直是困扰教师们的一大难题.小学低年级学生的认知活动具有鲜...
和政县17218785840: 如何在低年级语文教学中更好地落实识字,写字教学 - ?
雷希小儿: 识字是阅读和写作的基础,也是低年级语文教学的一个重点.只有在低年级完成足够量的识字教学任务,到了中高年级学生才能痛痛快快地读书,大量地进行课内外阅读,甚至自由地去读《西游记》、《三国演义》,从而提高学生的语文素养,...
和政县17218785840: 浅谈小学低年级识字教学中如何激发学生的识字兴趣 - ?
雷希小儿: 识字教学最根本的一点就是要激发学生学习汉字的兴趣.然而文字是枯燥无味的符号,学生学起来单调乏味.对于低年级的小学生来说,重要的是培养他们的识字兴趣.学生在学习过程中,兴趣是最好的老师.是最基础的动力和源泉.有了兴趣...
和政县17218785840: 浅谈高效课堂中如何提高小学低年级学生的识字效率 - ?
雷希小儿: 识字教学是小学低年级语文教学的重点.《全日制义务教育语文课程标准》在识字方面明确指出:让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.人教版教材识字的编排,遵循了认写分开,多认少写的原则,学生识字的任务较重.而在教学...
和政县17218785840: 阅读教学中怎样有效进行识字教学 - ?
雷希小儿: 如何有效地进行识字教学识字教学是阅读、写作的基础,只有认识了字才能使语文中的其他教学有条不紊地进行.小学二年级的识字量是小学各年段中最高的,对学生识字能力的培养尤为集中.而且,这一年识字能力能否提高,对学生以后的...
和政县17218785840: 教师在课堂中如何提高识字写字教学效率 - ?
雷希小儿: 学习心得 识字、写字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重点.《语文课程标准》认为“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合.运用多种形象直观的教学...