中学语文《在烈日和暴雨下》课堂实录(2)
老师：找得很准确。那么为什么不歇，还要拉呢?同学们千万不能再跟我说，为了生活。我们这篇课文是什么题材啊?
学生：小说。
老师：小说阅读要抓住三要素。
学生：人物，情节，环境。
老师：既然研究人物就要研究人物的什么啊?
学生：脾气性格。
一生：这句话能看出祥子坚强的性格，在烈日下还拉车，内心非常的坚强。
老师：尽管身体已经受不了了，但是还要去做，因为为了生活。坚强的性格驱使他拉车。
生：第二段第一行的 “无精打采”用得好。用了拟人的修辞手法生动形象地写出了柳树所具有的灵性。
老师：柳树具有的灵气。什么样的灵气呢?
学生：可以看出它像人一样懒得动。
老师：对了，懒得动。这个“懒得动”很有味道，同学们要好好研究。
生：15小节，“坐车的连一个铜板也没有给”。“连一个”可以体现出坐车人的冷酷无情，也能体现出祥子拉车的悲惨遭遇。
生：第6小节第二行的“照例”可以体现出祥子平时有喜欢吃东西的习惯，而现在不想吃，把现在的情况和过去的进行对比，说明现在的心情烦闷。
(笑)
老师：“照例”是不是说祥子平时有喜欢吃东西的习惯?同学们，祥子的生活是不是像你们一样，下课的时候到小卖部，喜欢吃什么就吃什么。
学生：不是，是他不想像平时一样去吃东西。因为人累得什么都不想干了。
生：第一小节的第一行。“太阳刚出来”的“刚”有丰富的涵义。
老师：同学们真是厉害，我还没有发现这个“刚”字有什么丰富的含义。你说说呢，有什么含义?
生：“刚”表示时间的。
老师：不错，这个表示时间的词语用在这里有什么好处。
生：太阳刚一出来，地上就像下了火。如果太阳出来久了那天气还要热了。
老师：很好，我觉得这里还有一个词语大家可以注意一下。
生：“下”(异口同声)!
老师：这个“下”好再哪里?谁说说。
生：我们平时说掉下来是说下雨，现在是说下火，说明天气很炎热，火就像陨石从天上掉下来一样。
老师：不得了，不得了。教参上没有，绝对没有。教参上怎么解释这个“下”的，同学们可以去翻一翻。我觉得这个同学很有创意。我们一般说下雨，铺天盖地，现在天气很热，就像下了火，好像天上的陨石掉下来。很好!
老师：刚才同学们讲的在烈日和暴雨下是写的一个变化的过程。那么，这个过程是怎么表现的?
生…………
老师：这个过程主要是通过什么样的方式或者说是通过怎么样的描写体现出来的?或者再换个角度，课文从哪里到哪里是写这个变化过程的啊?我们要用明白的话，讲不明白的道理。
生：第7段到第10段，
老师：那你再说说说看，是怎么写的?
生：先有一阵凉风，再有乌云，打雷再下雨。
老师：这个过程我们平时也能写，这么写，老舍就不是个语言大师了。看看本文与我们平时写的有什么不同。
生：老舍先生在写这段文字的时候加入了人的活动和人物的语言。
例如“铺子里的人物都往外跑………………行人加紧往前奔”
老师：同学们研究下，刚才这个同学所说的这些情况。为什么老舍能写出来而我们不能。我们平常写作文就傻眼了，作文，作文，提到作文就紧张了。
学生：没有仔细观察生活。
老师：对了。过去没有减负的时候早晨六点要到校。晚上9点50才睡觉。中午还要午练，晚上还要晚读，没有生活，我们写作文就感觉难了。那么老舍在这里仅仅是对人的观察吗?
一学生：还描写了路边的柳枝。
老师：所有的教参都谈了柳枝，课文前前后后写了17次柳树。我再问个问题。这种抓住一个景物反复写在手法上叫什么?
学生：细节描写。
老师：详细的描写细小的情节。我们把这些描写找出来，读一读。
学生读(齐读)
老师：作者抓住了柳枝的什么来写的啊?
学生：最开始的柳树是无精打采的，后来是摇摆，然后是随风狂舞。
老师：还有那些词语啊?
学生：柳枝横着走。说明风很大。这样的风带来的雨一定是很大的。
老师：是的，这也是用一些词语来把景物在暴雨来临之前的状态描绘出来。当然最精彩的是写暴雨，集中在第几段?
学生：第10小节
老师：我们把第10段读一下，然后说说为什么精彩。
(生齐读第十段)
老师：为什么写得精彩。除了刚才我们所讲的用一两个词语把它的变化和状态描绘出来了，还有什么原因，大家研究讨论下。
学生：渲染大雨来临之前的紧张的气氛。
老师：写了风，写了雨，写了人。不仅写雨，写雨的同时，还写了风。更写了风雨之中的人——祥子。如果把祥子从这段文字中抽调，这段文字会怎么样啊。
(生讨论)
老师：我经常举的例子。有两张我们校园内的照片：一张纯粹是景物，一张有同学们在那玩。你们喜欢哪张?
学生：有人的照片。
老师：为什么?
学生：人在校园中最重要。没有了人，校园就没有活力，没有生命。
老师：说得很好。文本中当然不是为了写暴雨下的活力。实际上是为了写暴雨下的祥子为了生计而拼命的拉车。我们读一篇课文无非是为了解决这些问题。谁?在干什么?为什么?怎么写的。下面请同学们总结下。
这篇课文写了谁
学生：祥子。
老师：祥子在干什么。
学生：在暴雨和烈日下拉车。
老师：为什么?
学生：为了生活。
老师：怎么写的?
学生：首先是抓住一些有丰富内涵的词语来表示丰富的内涵。还有一个就是抓住了景物描写也就是景物的变化过程，同时在这个个过程中又抓住了细节描写。
老师：很好。我们现在在搞“学教案”。“学教案”后面有一部分是要你们写课堂总结的。我希望同学们能在这堂课上学会怎么样去总结。
下面还有些时间，我想同学们自己去研究下，你们还想研究这篇课文的什么问题。
生：我想了解祥子的生活背景。
老师：这个问题是你们讲，还是我讲啊?
学生：我们讲(齐)!
(一生读“学教案”上的内容，上面有背景介绍)
老师：长篇小说的节选部分 必须要尽可能的去读原著。这是凌老师今天讲的第二个注意点，第一，学会总结，第二，节选的文章要尽可能的去读原著。
生： 我想了解一下本文用的修辞手法
老师：你们讲，还是凌老师讲?
学生：我们讲。
一生：用了拟人的修辞手法，比如写柳树的部分。
老师：我再补充下，写暴雨除了拟人还用什么修辞方法?
一生：夸张。
老师：很好。还有其他修辞手法，同学们课后自己研究。同学们觉得今天这堂课有效没效?
学生：有效。
老师：呵呵，有效没效，还要考试考下来看。好，下课!
中学语文《在烈日和暴雨下》课堂实录(2)
老师：祥子在干什么。学生：在暴雨和烈日下拉车。老师：为什么?学生：为了生活。老师：怎么写的?学生：首先是抓住一些有丰富内涵的词语来表示丰富的内涵。还有一个就是抓住了景物描写也就是景物的变化过程，同时在这个个过程中又抓住了细节描写。老师：很好。我们现在在搞“学教案”。“学...
老舍《在烈日和暴雨下》500字故事梗概 在线等!!!速度概括概括
又待了一会儿，西边的云缝露出来阳光，把带着雨水的树叶照成一片金绿。东边天上挂着一双七色的虹，两头插在黑云里，桥背顶着一块青天。虹不久消散了，天上已没有一块黑云，洗过了的蓝空与洗过了的一切，象由黑暗里刚生出一个新的，清凉的，美丽的世界。连大杂院里的水坑上也来了几个各色的蜻蜓...
初3语文{在烈日和暴雨下}[祥子为什么在这样的天气还想拉车}?_百度知 ...
这更形象的衬托了当时贫穷的旧社会对老百姓的压迫，祥子为了在社会的底层生存 就必须在“烈日和暴风雨”下拉车
《在烈日和暴雨下》教学案例
在教学过程中,将研究性学习的思想引进课堂,将教学的视野放宽,就不再局限于教材本身,而是以教本中的课文做引子,进行适量的拓展性阅读以扩大学生的知识面;让学生在课堂上大胆地提出自己的问题,培养学生的质疑能力,进而培养其分析问题和解决问题的能力。在上《在烈日和暴雨下》一文之前,我布置学生预习任务,完成生字词...
简单概括一下在烈日和暴雨下当时的环境是怎样的
一、《在烈日和暴雨下》的主要内容：通过叙述一个旧北京的人力车夫祥子的生活，真实而深刻地反映了在帝国主义和军阀统治下，劳动人民的悲惨遭遇，表达了作者对挣扎在旧社会最底层的劳动人民的深切同情，和对人吃人的制度的强烈抗议。这篇课文是苏教版初中语文九年级上册第二单元第7课的一篇课文，选自老...
九年级语文苏教 《在烈日和暴风雨下》 梗概
这段小说写祥子在“六月十五那天”的生活遭遇，“在烈日和暴风雨下”拉车谋生的痛苦与不幸。本文写了祥子在这一天中三段时间里的故事。
《在烈日和暴雨下》的主题思想
《在烈日和暴雨下》是苏教版初中语文九年级上册第二单元第7课的一篇课文，课文节选自老舍原著《骆驼祥子》第十八章。本篇课文由“在烈日下”和“在暴雨下”两个部分组成，描写了祥子在烈日和暴雨下祥子及周围人的苦苦煎熬，真实地描绘了旧时北京一个人力车夫的悲惨命运。祥子是个诚实淳朴的农村青年，...
《在烈日和暴雨下》怎么分段,概括内容
这篇文章是初三语文课本中的，摘自老舍原著里的片段 《在烈日和暴雨下》教案 教学目的 透过在烈日和暴雨下为生活而痛苦挣扎的形象，认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。总的来说，小说分两个阶段写暴雨发生发展的变 化过程：第一个阶段：§7—9这是暴雨将至的前兆。第二个阶段：§10...
在烈日和暴雨下阅读答案
老舍的《在烈日与暴雨下》写了在烈日和暴雨下祥子及周围人的苦苦煎熬。主要讲三点。第一点，本章主要讲的是烈日和暴雨。写烈日的时候，先从大杂院写起，说这里的孩子们在六月里会干什么，大人们会干什 么，然后慢慢聚焦到祥子身上。当然这一过程也顺带把虎妞和其他人带出来了。最后聚焦到在烈日下拉...
在烈日和暴雨下阅读理解答案
九级语文（上册）第二单元 第7课在烈日和暴雨下答案 1．略 2．略 3．相同点：都从视觉写雨的各种形态。不同点：从听觉写雨水砸在不同地方的不同声响；从过程写雨的变化。《春》从侧面写春雨的作用。4．绵密繁多 快乐活泼 5．“硬”字写出了祥子当时不顾一切的（反抗）心理，突出了他在暴雨中...
彩泄天丹： 这段小说写祥子在“六月十五那天”的生活遭遇,“在烈日和暴风雨下”拉车谋生的痛苦与不幸.本文写了祥子在这一天中三段时间里的故事.
明山区19493831692： 初中语文有一篇选自《骆驼祥子》的课文叫《在烈日和暴风雨下》呢还是《在烈日和暴雨下》? - ？
彩泄天丹：[答案] 《在烈日和暴风雨下》 这段小说写祥子在“六月十五那天”的生活遭遇,“在烈日和暴风雨下”拉车谋生的痛苦与不幸.本文写了祥子在这一天中三段时间里的故事,文章对“烈日下”、“暴风雨下”的祥子是如何具体细致地描绘的,是如何具体地...
明山区19493831692： 我要找《在烈日和暴雨下》的原文! - ？
彩泄天丹： 在烈日和暴雨下——老舍六月十五那天,天热得发了狂.太阳刚一出来,地上已经像下了火.一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中,使人觉得憋气.一点风也没有.祥子在院子里看了看那灰红的天,喝了瓢凉水就走出去. 街上...
明山区19493831692： 求《在烈日和暴雨下》原文 - ？
彩泄天丹： 在烈日和暴雨下——老舍六月十五那天,天热得发了狂.太阳刚一出来,地上已经像下了火.一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中,使人觉得憋气.一点风也没有.祥子在院子里看了看那灰红的天,喝了瓢凉水就走出去. 街上的柳...
明山区19493831692： 《在烈日和暴风雨下》原文 - ？
彩泄天丹： http://www.5156edu.com/page/08-07-23/36315.html
明山区19493831692： 老舍初中课本里的文章是哪篇 - ？
彩泄天丹： 《济南的冬天》老舍《在烈日和暴雨下》(选自《骆驼祥子》)、《龙须沟》 小学语文课本中有《北京的春节》和《猫》之外,还有<<养花>> 草原》《趵突泉》《林海》
明山区19493831692： 根据课文在烈日和暴雨下 预习提示一、 本文是《骆驼祥子》的一个片段.作者老舍在回忆《骆驼祥子》的写作 经过时说:“我所观察的不仅是车夫的一点... - ？
彩泄天丹：[答案] 预习提示一、表现祥子心理的语句有:“祥子有些胆怯了”(胆怯) ,“一跑,就喘不过气来……不跑呢,那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂”(矛盾) ,“既不敢出去,又没事可作”(腻烦) ,“一出来,才晓得自己错了”(后...
明山区19493831692： 根据课文在烈日和暴雨下 二、阅读微型小说《永远的蝴蝶》,回答问题.永远的蝴蝶陈启佑那时候刚好下着雨,柏油路面湿冷冷的,还闪烁着青、黄、红颜色... - ？
彩泄天丹：[答案] 二、1.前一句话中的“雨”指现实生活中的雨,后一句话中的“雨”比喻“我”心灵世界遭受的伤痛. 后一种“雨”冲毁了“我”和樱子的婚姻,给“我”内心深处留下了永久的创痛,所以说“是一生一世中最大的一场雨”.2.结句点明那信上告诉...
明山区19493831692： 语文教师课堂如何点评 - ？
彩泄天丹： 一、评判式点评.即教师对学生学习过程、思维方式、语言表达、情感态度等方面给予实事求是的评价.教师采取评判式点评时,首先要做到语言多样、态度真诚、评判有针对性.湖北的熊芳芳老师教学《春》时,教师精彩的点评贯穿整堂课....
