简述学前儿童语言学习与发展方式的特点？
答：
（1）语言学习是儿童语言主动建构的过程。首先，儿童在
与成人交往和运用语言的过程中接触到了语言环境，这个环境
为他们提供了种种语言模型，足以用来选择。只有那些他们能
够理解、能够模仿的模型，才会被有意识地挑选上，并被不断
地加以模仿和练习。其次，与此同时，儿童将语言模型稍加改
动，增添、减少或变换个别语言单位，作为自己的语言表达出
来。这种根据自己需要进行的创造性和变通式的模仿，正是儿
童主动参与语言构建的过程。此外，成人在与儿童交流时，一
定程度上考虑到了儿童对语言的接受和模仿，成人所提供的语
言模型也会受到儿童自身特点的影响。这就是儿童对语言环境
的反作用力。
（2）语言学习是儿童语言是语言个性化的过程。每个儿童所
依托的语言环境都不一样，既有的经验和语言的积累使得儿童
在交往中带有鲜明的个性印记。特定的语言习惯显现其语言个
性，这种个性可以从语言使用的句式、词汇、口头禅甚至是语
调体现出来。除去语言表达的形式的个性化之外，语言内容同
样呈现出个性色彩。不同的儿童在语言学习中表现出不同的特
点，他们对话题的偏好、句式的选择都呈现明显的个体差异。
在学习过程中的速度、效果，运用语言交际的积极性也各有不
同。
（3）语言学习是儿童语言是语言综合化的过程。语言本身是
音义结合的符号系统，儿童在学习语言的时候，语音和语义是
必须结合在一起学习的，儿童学习语言的过程往往就是他们认
识事物的过程。同时，语言的学习也和儿童在其他领域的学习
紧密联系在一起，儿童的成长成熟通过语言的成长成熟表现出
来。
（4）语言学习是儿童语言是循序渐进、逐步累积的过程。儿
童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟，会
经历从无到有、积少成多、逐步完善等过程。
1、出生~20天：非自控音阶段。发音以哭声为主，也有一些咳嗽和吃奶时的发音，都是新生儿不能自己控制而发出的声音。
2、21天~5个月：咕咕声阶段。儿童的听辨能力和发音能力都有较大的发展，有大量的“玩弄”声音现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。
3、6个月~1岁左右：牙牙语阶段。婴儿模仿发音的能力大为提高。
4、1岁~1岁半：学语阶段。连续音节和类似词的音节增加，无意义的连续音节减少，是由无意义的音节发展到词音的过渡阶段。
5、1岁半~6岁：积极言语发展阶段。儿童由单词句、双词句向完整句发展，集中的无意义的发音现象消失。
扩展资料：严格说，儿童语言发展是在1岁左右讲出第一个真正的单词开始的。因此，通常以单词的出现为界，将整个过程划分为语言准备期和语言发展期两大阶段。
儿童语言发展应该分为三个方面：语音发展，词汇发展，语法发展。语音发展分为五个阶段：非自控音阶段（出生~20天）、咕咕声阶段（21天~5个月）、牙牙语阶段（6个月~1岁左右）、学语阶段（1岁~1岁半）、积极语言阶段（1岁半~6岁）。
词汇发展分为三个方面：声调知觉发展，音位直觉发展和词的语音表象建立。一般出生后的第一周，婴儿听到一个轻柔的声音便会停止他的哭声。
一般4个月左右的婴儿能分辨出愤怒和友好的声音，也能分辨熟悉的和陌生的声音。语法发展阶段分为三个方面：句型由不完整到完整，语法结构不断变化，句子含词量不断增加。2岁半儿童已经开始出现一定数量的简单修饰语，3岁到3岁半是复杂修饰语句的数量增长最快的时期，到4岁有修饰的语句开始占优势。
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简述学前儿童语言学习的特点。
1. 幼儿的语言学习是一个主动建构知识、发展能力的动态过程。2. 幼儿是在模仿中学习语言 3. 幼儿的语言学习具有整合性 4. 幼儿学习语言具有明显的个体差异 5. 幼儿的语言学习是长期积累的过程
试述学前儿童语言学习有哪些重要特点
答： （1）语言学习是儿童语言主动建构的过程。首先，儿童在 与成人交往和运用语言的过程中接触到了语言环境，这个环境 为他们提供了种种语言模型，足以用来选择。只有那些他们能 够理解、能够模仿的模型，才会被有意识地挑选上，并被不断 地加以模仿和练习。其次，与此同时，儿童将语言模型稍加改 动...
简述学前儿童语言学习与发展方式的特点?
学前儿童语言发展的特点：1、出生~20天：非自控音阶段。发音以哭声为主，也有一些咳嗽和吃奶时的发音，都是新生儿不能自己控制而发出的声音。2、21天~5个月：咕咕声阶段。儿童的听辨能力和发音能力都有较大的发展，有大量的“玩弄”声音现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。3、6个月~1岁左右...
简述学前儿童语言学习的特点
学前儿童语言学习是指3-6岁之间的儿童在听、说、读、写等方面进行语言能力的培养和发展。以下是学前儿童语言学习的主要特点：敏感期：学前儿童处于语言敏感期，容易接受各种语言刺激，对语音、语调、语法规则等方面的信息具有高度敏感性。模仿能力：学前儿童模仿能力强，喜欢模仿周围的人说话，并通过模仿来学...
简述学前儿童语言学习与发展评价的过程
对幼儿在活动中完成语言学习任务情况的评价可分为“圆满完成”、“基本完成”和“尚未完成”3个等级。③幼儿在活动中表现出来的独立见解情况。用于考察幼儿对活动目标要求的理解程度以及自己独有的生活、学习经验与该活动中语言学习任务之间相互作用情况等。需要列出某一幼儿与其他幼儿不一样的具体语言行为...
简述学前儿童语言教育的基本观念
学前儿童语言教育的基本观念有以下五点：（一）学习语言的积极性在正常儿童中普遍存在，这种积极性的充分发挥，需要相应的物质环境和心理气氛的支持和鼓励。（二）语言作为儿童的交际工具是在他们与周围的人、事、物进行信息交流的过程中发展起来的，使儿童学会在不同的场合，能够运用恰当言语进行表述和交流...
简述学前儿童言语发展的阶段
学前儿童言语发展的阶段在出生后的第一年，幼儿进入了前言语阶段；1到3岁开始进入言语发生阶段。 从1岁起，儿童进入了正式学习语言的阶段。1、婴儿从出生至4个月，属于无意识的交流阶段。父母对小儿的咕咕声或啼哭只能根据自己的想法作解释，所以，这一阶段又称之为解释性的交流。2、小儿开始时也没有...
简述0-3岁学前儿童语言发展的特征
简述0-3岁学前儿童语言发展的特征3 影响幼儿语言发展的最主要因素 1、环境因素。主要包括父母文化程度、父母职业、带养人的文化程度及语言、家庭经济状况等。语言的发展与环境所提供的信息刺激量的多少有关,接受外界信息刺激多的孩子,其语言发展就快于其他儿童。 2、年龄因素。语言学习显然受年龄的影响。年龄是影响...
学前儿童语言教育的内容简介
即同伴和教师共同考察、批判，因此，回归的必要条件就是师生对话和同伴对话，在合作中反思。4. 互动性。回归性的课程设计必然带来的是人际互动。课堂讨论、小组学习是全语言教学的一个重要手段，通过在阅读工作坊和写作工作坊中分享自己的阅读与写作经验，儿童在与同伴和教师的人际交往中发展语言。
学前儿童语言学习有哪些重点特点
一、 语言学习是儿童主动建构的过程 儿童学习各种语言符号及其构建组织方式的过程不是完全被动的。成人不可能期望那种“一教就会”的立竿见影的效果。一方面，儿童对于周围人们提供给他们的语言范型进行这种中选择，只有那些他们能理解、能模仿的语言范型才会被他们所注意，并有意识地去加以练习；另一方面，...
周致依大： 幼儿语言学习的特点1.重复性宝宝语言记忆和练习,都有重复的特点.重复是幼儿学习的一般特点,语言学习也不例外.听故事、音乐、儿歌等,反反复复都不厌,而且觉得每一遍都是新的,充满新奇.虽然宝宝也知道每一处该是什么了,前...
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周致依大： 1. 出生后 发出叫喊的声音:饿了的时候,身上不舒服的时候.这种叫喊完全是由生理的需要引起的. 2. 约2-3个月 “牙牙学语”的声音:吃饱的时候,身上舒服的时候.能听到a—a、e—e—e、k—k、h—h等声音.这些声音也并不是言语,只是...
防城港市18417655382： 幼儿言语发展有何特点? - ？
周致依大： 特点:1. 在语音方面,声母和韵母的发音随着年龄的增长逐步提高.幼儿期是儿童学习语音的最佳时期.2. 词汇的数量不断增加;词汇的内容不断丰富;词汇类别不断扩大;积极词汇(主动词汇)不断增加.3. 从语言实践中逐步掌握语法结构;...
防城港市18417655382： 论述幼儿口语学习及其教育的主要特点 - ？
周致依大： 1、儿童学习语言的过程也是感知和理解语音和符号的过程.有声言语是以说话人所发出的和听话人所听到的声音作为物质形式而存在的.所以对口头言语的感知与语音的辨词作用有关.研究语音的感知问题,必须对作为刺激物的语音进行分析...
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周致依大： 78个月时起,由于儿童多次感知某种物体或动作,并同时听到成人说出关于这一物体或动作的词,在他的脑里,就在这一物体或动作的形象和词的声音之间,建立起暂时联系,以后只要再听到这个词的声音就能引起相应的反应
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周致依大： 5~6岁宝宝的语言发展特点 5~6岁宝宝在成人正确的教育与引导下,能够发清全部语音,听懂一些较为复杂的句子,理解一段话的意思.能够掌握表示类概念的词汇以及表...
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周致依大： 大班幼儿的语言发展特点 大班幼儿多为5岁~6岁,相对于年龄较小的幼儿来说,大班幼儿具有更强的理解能力及观察能力,需要采用语言表达的内容变得更多.从目前的情况来看大班幼儿所具有的语言发展特点主要包括以下三种:(1)具备一...
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周致依大： 一、19-21个月儿童语言发展的特点1、语言理解方面这一阶段,您的孩子将越来越“善解人意”,因为他能理解的词越来越多,可以说是“与日俱增”,每天都在增加词汇量.除了名词以外,他还可以听懂很多描述事物特征的形容词,如“...
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周致依大： 幼儿的学习特点:1.在无意注意伴随下的随机、碎片化学习由于幼儿的注意发展特点是以无意注意为主,所以他们的学习呈现随时发生、时间短暂、星星点点等状态,即是随机的、碎片化的,而不可能是系统化学习.因此,教师要在生活、游戏...
