学前儿童语言学习有哪些重点特点
答: (1)语言学习是儿童语言主动建构的过程。首先,儿童在 与成人交往和运用语言的过程中接触到了语言环境,这个环境 为他们提供了种种语言模型,足以用来选择。只有那些他们能 够理解、能够模仿的模型,才会被有意识地挑选上,并被不断 地加以模仿和练习。其次,与此同时,儿童将语言模型稍加改 动,增添、减少或变换个别语言单位,作为自己的语言表达出 来。这种根据自己需要进行的创造性和变通式的模仿,正是儿 童主动参与语言构建的过程。此外,成人在与儿童交流时,一 定程度上考虑到了儿童对语言的接受和模仿,成人所提供的语 言模型也会受到儿童自身特点的影响。这就是儿童对语言环境 的反作用力。
(2)语言学习是儿童语言是语言个性化的过程。每个儿童所 依托的语言环境都不一样,既有的经验和语言的积累使得儿童 在交往中带有鲜明的个性印记。特定的语言习惯显现其语言个 性,这种个性可以从语言使用的句式、词汇、口头禅甚至是语 调体现出来。除去语言表达的形式的个性化之外,语言内容同 样呈现出个性色彩。不同的儿童在语言学习中表现出不同的特 点,他们对话题的偏好、句式的选择都呈现明显的个体差异。 在学习过程中的速度、效果,运用语言交际的积极性也各有不 同。
(3)语言学习是儿童语言是语言综合化的过程。语言本身是 音义结合的符号系统,儿童在学习语言的时候,语音和语义是 必须结合在一起学习的,儿童学习语言的过程往往就是他们认 识事物的过程。同时,语言的学习也和儿童在其他领域的学习 紧密联系在一起,儿童的成长成熟通过语言的成长成熟表现出 来。
(4)语言学习是儿童语言是循序渐进、逐步累积的过程。儿 童掌握语言,要掌握语音、词汇、语法,并将其运用成熟,会 经历从无到有、积少成多、逐步完善等过程。
儿童学习各种语言符号及其构建组织方式的过程不是完全被动的。成人不可能期望那种“一教就会”的立竿见影的效果。一方面,儿童对于周围人们提供给他们的语言范型进行这种中选择,只有那些他们能理解、能模仿的语言范型才会被他们所注意,并有意识地去加以练习;另一方面,儿童在直接模仿成人语言的同时,总是在根据自己的需要进行着创造性、变通式的模仿,即将听到的句子稍加变动,变成自创的语言进行表达。此外,儿童往往还通过自己的一言一行影响着周围人的言行。也就是说,周围人们向儿童提供什么样的语言在一定程度上受儿童自身特点的影响。
在语言交际环境中,当儿童有交往的需要时,他们才主动地搜索记忆的词汇和句子,尝试着进行表述。而且,在有交际需要的情形下,当儿童因词汇贫乏或语法错误引起交谈对方产生理解障碍时,儿童才会感觉到学习新词的紧迫性,才会有意识地利用这种交际环境与机会向别人学习,主动模仿新词新句。毕竟,语言是人们交际的一种工具。儿童只有在大量的语言交际实践中,才能逐渐掌握语言这个交际工具。
二、 语言学习是儿童语言个性化的过程
通过儿童模仿语言的过程中表现出来的选择性和变通性,我们可以看出儿童语言是一个个性化的过程。每个儿童都在依据已有的经验和已积累的语言与周围人交往,并从他人的语言中学习新的语言成分。如果为儿童提供完全相同的语言范型,来自不同家庭的儿童期模仿的结果也大相径庭,有的有的同语重复,有的所见词汇和句子,有的扩展词汇和句子。在日常生活中,我们几乎很少见到两个说话完全相同的人,即使是同一情景、同一话题。从每个人的语言表达情况看,常常表现出跨情景的一致性,即经常表现出特定的语言习惯,包括口头禅、习惯性的音调等。
从语言所反映的事情来看,人们喜欢谈论的主题与内容往往因人而异。儿童比较喜欢谈论他们感兴趣的事物,而儿童对事物的喜好和兴趣又极具个性化。这使儿童对语言表达的兴趣充满了个性色彩。有的儿童喜欢各式各样的车,也喜欢各种车名称和专业术语,于是在这些儿童所掌握的词汇中,有大量反映“车”的词汇和句子,甚至远远超过成人的就不足为奇了。
不论是语言表达的内容,还是语言表达的方式,儿童都表现出较为明显的个体差异。此外,儿童喜欢学习哪些词汇和句子,喜欢模仿哪种表达方式,儿童交谈的话题,对何种体彩的文学作品有兴趣等,都有明显的差异。总之,学前儿童语言学习的过程极具个性特征的过
程。不同的儿童在语言学习的速度、效果、运用语言进行交谈的积极性等方面都表现出不同的特点。为此,学前儿童的语言教育必须在顾及同龄儿童群体需要的同时,还要照顾个别儿童独特发展的特征。
三、 语言学习是儿童语言综合化的过程
这是由语言本身的特点所决定的。语言是一种符号,总要反映一定的事物。儿童学习语言时,必然要弄懂语言的含义,也就是要理解语词所代表的一类事物,它反映事物的哪些方面的特征,表达怎样的思想感情等等。因此,儿童学习语言的过程往往和他们认识事物的过程相联系。例如,只有当儿童对西红柿的各个方面的特征都有所认识,并知道他属于蔬菜时,才有可能真正理解“西红柿”这个词的含义。
儿童通过日常交往和各种教育活动获得大量语言,这些语言内容涉及到儿童生活的各个方面,从儿童自己的身体特征和心理感受,从儿童家庭到幼儿园再到周围社区,从各种自然物或自然现象到人际交往和社会常识??可以说语言领域的学习与其他领域的学习是紧密联系在一起的。
孩子语言学习一定要经过哪四个阶段?
一般来说,对于宝宝们来说,4到5个月的时候就已经开始逐渐发育语言能力了。当然,他们最先学会的就是叫爸爸妈妈,这个时候我们就可以适当引导宝宝学习一些语言能力。0~1岁是咿呀作语和初步理解阶段又称先声期到孩子8个月时这种发声练习达到高峰,并会改变音量以模仿真正的语言。复合句阶段:3岁左右可能...
学前儿童语言学习与发展的评价包括哪些方面
定期评估:评估过程应该是定期进行的,以便跟踪学前儿童的语言发展过程,并及时发现问题,提供针对性的帮助和支持。与家长合作:评价过程中应与家长积极合作,了解学前儿童在家庭环境中的语言学习情况,以便更全面地评估他们的语言能力。学前儿童语言学习与发展观察评价的作用:1、方便提供有针对性的教学和支持 ...
关于学前儿童语言发展,哪些条件是必备的?
“三岁前。三岁前婴儿语言的发展是一个连续的、有序的、有规律的过程。它是一个从量变到质变的连续过程。它具有连续性和规律性。婴儿的语言学习从两个月开始,最基本的语言技能出现在一岁半到五岁之间。学前儿童语言的学习与发展主要包括三个部分:早期口语的交流与运用、早期书面语言的学习与运用、...
从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为什么
这段时间内儿童的各种语言学习现象通常被称为前语言现象或前语言发展。有学者认为,儿童的前语言期是一个在语言获得过程中的语音核心敏感期。在这个时期,围绕着语音,儿童主要发展了前语言感知、前语言发音和前语言交际等三个方面的能力。根据这一时期儿童语言发展的规律特征,有关学者又将其细分为前语言...
3岁前儿童的言语主要是( );儿童学习书面语言的关键期是( )。
3岁前儿童的言语主要是情境言语;儿童学习书面语言的关键期是4-5岁。情景语言教学前提:在日常生活中,孩子与周围生活的接触已在他们的头脑中形成丰富的经验,在以往的学习中,孩子并不是一无所知的感受事物。因此作为教师在进行语言教学前要认真考虑他们的先前的知识和经验的积累,使幼儿在有经验的前提...
学龄前儿童如何学英语
01 多听英语录音。 我们应该让学龄前儿童多听英语方面的录音制品,因为学习语言更多是需要依靠声音的刺激,所以,多让宝宝听英语录音、CD以及一些教学光盘,都是可以帮助孩子进行英语入门学习的,让宝宝学得更轻松。02 多与孩子互动。 我们应该多与孩子互动,也就是多跟孩子玩,让孩子在玩中还...
学龄前儿童很多学习外语,学龄前儿童怎么学外语?
更规范,更自然。但是会说英语并不意味着能教孩子。在国外从事教育必须通过严格的素质认证。现在国内的一些外教实际上不知道是孩子的语言还是纪律和教育心理学,如何教好孩子?相比之下,中教在与孩子们的交流中更有优势,也更容易理解孩子在两种语言转换中会遇到什么困难。此外,盲目追求前外交是因为对...
学龄前儿童学英语,有哪些特点?
学前儿童部主要练习基本的活动技能(走、跑、跳、扔等基本动作)和简单的体操动作,作为老师,不应该教孩子特殊的运动和技术动作。孩子要注意学习强度小,密度高,时间短,快慢结合,动静交替的动作。而值得我们关注的是,我们不考试,不符合学龄前儿童的标准。学前儿童语言学习的特点是儿童的语言能力是在...
学龄前儿童学英语主要有什么特点?
3、 不是为了学英语而学英语 针对于学龄前的孩子学英语,他们并不是为了学英语才去学英语的,幼儿在学习英语的过程当中,大多是通过直观的动作、丰富的表情或者具体的情节来理解和表达语言,甚至他们没有意识到自己正在学习一门语言,他们也不会去关心英语是什么形式的语言。以上所介绍的就是学龄前的...
学龄前儿童学英语的原则,都有哪些?
一、以简单的口语为主,不要过多纠结语法。学龄前的儿童学习英语应该以简单的口语为主,像平时的一些问候语,简单的自我介绍等,都是不错的入门方式。家长可以在平时的生活中模拟一些场景,和宝宝进行练习。让宝宝在自然而然的过程中就学会一门语言。家长在和宝宝沟通的过程中,要注意不要过于纠结语法...
鄘豪爱欣: 1'在语音方面,声母和韵母的发音随着年龄的增长逐步提高.幼儿期是儿童学习语音的最佳时期. 2. 词汇的数量不断增加;词汇的内容不断丰富;词汇类别不断扩大; 积极词汇(主动词汇)不断增加. 3. 从语言实践中逐步掌握语法结构;语言表达能力有进一步发展. 4. 从外部语言(有声语言)逐步向内部语言(无声语言)过渡,并有可能初步掌握书面语言.
茅箭区17029157013: 学龄前儿童语言学习的特点有哪些呢? ?
鄘豪爱欣: 他们会主动去理解和表达言语的目的在于与他人进行信息和情感交流,在交流过程中
茅箭区17029157013: 简述幼儿语言学习的特点与教育要求 - ?
鄘豪爱欣: 幼儿语言学习的特点1.重复性宝宝语言记忆和练习,都有重复的特点.重复是幼儿学习的一般特点,语言学习也不例外.听故事、音乐、儿歌等,反反复复都不厌,而且觉得每一遍都是新的,充满新奇.虽然宝宝也知道每一处该是什么了,前...
茅箭区17029157013: 论述幼儿口语学习及其教育的主要特点 - ?
鄘豪爱欣: 1、儿童学习语言的过程也是感知和理解语音和符号的过程.有声言语是以说话人所发出的和听话人所听到的声音作为物质形式而存在的.所以对口头言语的感知与语音的辨词作用有关.研究语音的感知问题,必须对作为刺激物的语音进行分析...
茅箭区17029157013: 学前儿童的学习特点有哪些 - ?
鄘豪爱欣: 1、学前儿童的学习是一种整体的、生态学意义上的学习2、学前儿童基于生物能力的学习和基于文化能力的学习3、学前儿童学习中的习得和学得4、学前儿童学习与信息加工容量的关系5、学前儿童认知与学习的先天制约性6、在学前儿童学习中认知与情感的关系
茅箭区17029157013: 学前儿童学业语言具有哪些特征 - ?
鄘豪爱欣: 学前儿童语言教育中讲述活动的特点: 1、语言发展迅速、听说能力基本形成 2—3岁是儿童口语发展的关键期,此时的儿童变得特别喜欢说,词汇量迅速增加,已能用简单的复合句来表达意愿,基本理解常用的简单句型.2岁后期会用“我”来...
茅箭区17029157013: 幼儿言语发展有何特点? - ?
鄘豪爱欣: 特点:1. 在语音方面,声母和韵母的发音随着年龄的增长逐步提高.幼儿期是儿童学习语音的最佳时期.2. 词汇的数量不断增加;词汇的内容不断丰富;词汇类别不断扩大;积极词汇(主动词汇)不断增加.3. 从语言实践中逐步掌握语法结构;...
茅箭区17029157013: 大班幼儿语言发展水平及特点?
鄘豪爱欣: 大班幼儿的语言发展特点 大班幼儿多为5岁~6岁,相对于年龄较小的幼儿来说,大班幼儿具有更强的理解能力及观察能力,需要采用语言表达的内容变得更多.从目前的情况来看大班幼儿所具有的语言发展特点主要包括以下三种:(1)具备一...
茅箭区17029157013: 幼儿语言学习有哪些 - ?
鄘豪爱欣: 答: (1)语言学习是儿童语言主动建构的过程.首先,儿童在 与成人交往和运用语言的过程中接触到了语言环境,这个环境 为他们提供了种种语言模型,足以用来选择.只有那些他们能 够理解、能够模仿的模型,才会被有意识地挑选上,并...