三岁幼儿有哪些心理特点如何进行教育

三岁孩子有什么心理特点？~

　（一）强烈的好奇心，同伴关系的发展
　　3岁儿童对新鲜的物体、情景和新的问题有浓厚的兴趣，能以认真的态度对待成人教他做的事，并且有试着做的愿望。这些能力的发展是3岁儿童接受教育的最好条件。3岁儿童社会性交往关系已不限于母亲和亲人之间，而是扩展到和同伴的关系上，他们很愿意和小朋友在一起玩，也愿意管别人的事了。
　（二）由行为和动作引起思维活动
　 大量观察研究发现，3岁以后的儿童总是先做后想或是边做边想，而不能做到想好后再做，3岁儿童听故事时，喜欢伴有动作表演，边看边演，边看边听，这些特征都是思维活动与动作不能分离的表现。
　（三）行为受情绪支配
　 3岁儿童的心理活动受情绪支配的作用很大，还不能用理智支配行为。让儿童感兴趣的事物或活动就会激发其积极的情绪，有了情绪就有活动的积极性。3岁儿童有强烈的依恋情感，他们知道要上幼儿园了，但情感上却舍不得离开他依恋的亲人。表现是大哭、拉着手不放、不许亲人离去等等。这是儿童情感发展在3岁阶段的一种正常表现，可以通过家长和幼儿园双方的共同努力，慢慢地帮助儿童消除与亲人分离的焦虑情绪。

宝宝两岁以后，自我意识开始发展，活动的自主性和积极性有所提高，加上他开始意识到了“我”的力量，因而什么事都想参与，但这种表现往往与你的规范相抵触。如果你把自己的意愿强加到他身上，他就会反抗，进而产生挫折感，时间一长就变得越来越“不听话”“倔强”。　　　　　　其实是也是宝宝第一个心理逆反期的表现，可见，宝宝早期的“不听话”和儿童时期的不听话，在本质上是有区别的，你不能简单地阻止他，而要用科学有效的方法来对待成长中的宝宝。宝宝倔强，你该怎么做?　　1　给予理解和尊重　　宝宝开始不听话的时候，就是他建立自我和自尊的第一步。他这么做无非是想获得成长空间，要求和你有一样的平等地位，此时对他的行动不要轻易干涉。在宝宝最初要自己做什么的时候，不妨满足他的一些合理要求，在他需要帮助的时候，给予指导。这样，会使宝宝觉得你尊重他，自尊得到了维护的宝宝会获得愉悦感和成就感，自然会做一个听话的孩子。　　2　及时转移　　宝宝的注意力　　当宝宝对某些物品感兴趣时，他会不顾一切地想得到，还会提出一些无理要求，这时你不能粗暴地制止，而是提出一些他更感兴趣的建议以转移他的注意力并及时带他离开目标物品的出现地。比如当宝宝非要拿桌上的水晶球扔着玩时，你可以给他一个皮球。并带他到另一个房间，陪他一起扔着玩。　　3　满足宝宝的好奇　　心和合理要求　　在确保宝宝远离危险品的情况下给他充分的自主探索空间。为了让宝宝远离危险的东西，最简单的方法之一便是为他提供其他的替代品，同时给他设立一定的规则，对他的探索进行一定限制，因为此时的宝宝对可触摸与不可触摸的东西之间的界限是模糊的。　　主动提供一些有趣的玩具和物品有效吸引宝宝的注意力，使他把精力集中于可满足探索需要的活动中。试着给他多提供结构性玩具，让他拼拼拆拆;引导他创新旧玩具新玩法或把废弃物当玩具，如把旧报纸揉成球当足球踢，既满足了他的好奇心又满足了他渴望动手操作的愿望，他一定大为开心。　　当宝宝提出合理的要求，特别是当他遇到自己能力范围可以解决的事情时，如要求自己穿衣服、洗脸等，请及时放手让宝宝自己去做，这会使他体验到成就感和愉悦感，也能避免“不听话”行为的产生。　　4　用正确的语言　　与宝宝交流　　用何种方式与宝宝交流，直接影响他的行为表现。　　建议多用正面而积极的话语。比如不要对宝宝说“不要把花捏碎了”，而说“这花朵多嫩呀，宝宝要用手指轻轻地碰它”。不要使用“不”字，因为“不”字会吸引他的好奇心，加剧他想尝试的欲望。　　用宝宝能听得懂的话语。比如他在超市看到了一个和家里一模一样的玩具时，他非认为那个就是他的，非要拿回家去，这时你如果对他说，“宝宝，小汽车现在想妈妈了，它想趁着你不玩的时候，回家来看看妈妈。可是当我们回家时，妈妈保证，它肯定也会回家的!”这样和宝宝交流，他就不会赖着不走了。

（一）强烈的好奇心，同伴关系的发展
3岁儿童对新鲜的物体、情景和新的问题有浓厚的兴趣，能以认真的态度对待成人教他做的事，并且有试着做的愿望。这些能力的发展是3岁儿童接受教育的最好条件。3岁儿童社会性交往关系已不限于母亲和亲人之间，而是扩展到和同伴的关系上，他们很愿意和小朋友在一起玩，也愿意管别人的事了。
（二）由行为和动作引起思维活动
大量观察研究发现，3岁以后的儿童总是先做后想或是边做边想，而不能做到想好后再做，3岁儿童听故事时，喜欢伴有动作表演，边看边演，边看边听，这些特征都是思维活动与动作不能分离的表现。
（三）行为受情绪支配
3岁儿童的心理活动受情绪支配的作用很大，还不能用理智支配行为。让儿童感兴趣的事物或活动就会激发其积极的情绪，有了情绪就有活动的积极性。3岁儿童有强烈的依恋情感，他们知道要上幼儿园了，但情感上却舍不得离开他依恋的亲人。表现是大哭、拉着手不放、不许亲人离去等等。这是儿童情感发展在3岁阶段的一种正常表现，可以通过家长和幼儿园双方的共同努力，慢慢地帮助儿童消除与亲人分离的焦虑情绪。
（四）喜爱模仿
3岁以后儿童的模仿性非常突出，他们模仿的多是一些具体的、外部的活动或动作。他们觉得自己已经长大了，有能力了，所以成人做的事，别人做的事情都会引起他的新鲜感，他都想去尝试一下模仿来学习的。所以要特别注意树立好的模仿榜样，尤其要注意家长和教师自身的言谈举止。

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木兰县15315605714： 3岁孩子的心理主要有什么特点? ？
泊斩同仁： 3岁左右的孩子,由于自我意识的发展,主观能动性越来越强,对成人的要求、安排、训斥、惩罚等常执拗、任性、逆向而行,这就是孩子的逆反心理

木兰县15315605714： 3岁幼儿的心理特点是怎样的? ？
泊斩同仁： 3岁幼儿的心理特点,主要还是比较天真,浪漫,生活在童话世界里面

木兰县15315605714： 三岁儿童的心理特点是怎样的? ？
泊斩同仁： 3岁儿的喜悦已不是一般物质性的,会因为使爸爸妈妈高兴而高兴了

木兰县15315605714： 小班幼儿的主要心理特点有哪些? - ？
泊斩同仁： 一、幼儿心理发展的一般特点:1.认识活动的具体形象性 幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的,具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程.甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚.如两排相等数目的棋子,如果等距离摆开,...

木兰县15315605714： 三岁孩子如何教育 - ？
泊斩同仁： 你和宝宝一人扮演一个角色,如看医生的游戏,一个扮医生,一个扮病人.平时教他注意观察所扮演的这些角色. 3.增加知识面:可以通过在路上看到的任何事物来增加他的知识面,如各种动植物和建筑的名字,各种商店的用处,以及看着天空...

木兰县15315605714： 怎样教育三岁孩子 - ？
泊斩同仁： 如果是枯燥的知识学习,孩子肯定没有兴趣,不想去学的.要想教她,就得引起她的兴趣.比如数数,您可以利用她喜欢的东西,比如洋娃娃之类的,或是吃饭的时候,让她发给大家碗,或是好吃的,吃的时候,问她要几个,然后您一个一个地数给她等等.别让她有学习的感觉,就是玩.识颜色,小女孩都喜欢穿漂亮的衣服,她在穿衣服的时候,您可以让她选,您拿起一件,问她,是想穿这件红色的吗?蓝色的呢?等等问题.因为她喜欢美,所以不用费力她就会学会的. 祝小孩快乐健康成长!

木兰县15315605714： 不同年龄段幼儿都有哪些心理特点 - ？
泊斩同仁： 一、3~4岁幼儿心理发展的年龄特征 幼儿3岁以后,在生活和活动上发生了很大的变化,他进入了幼儿园这个新的环境,这对于多数幼儿来讲是个重大的变化,3岁是他们生活上的一个转折年龄.正是从3岁起,幼儿才开始离开父母进入幼儿园,...

木兰县15315605714： 3岁宝宝的心理和教育 - ？
泊斩同仁： 人格因素(不是指“人品”,是心理学专业术语)是个人特质的决定性因素,通常将伴随一个人的一生;而3-6岁这一阶段中,您更应该注重以下的方向:3-6岁的宝宝在面临的问题是自己“能成为什么样的...

木兰县15315605714： 幼儿的心理特点有哪些 - ？
泊斩同仁： 小班幼儿主要的心理特点有以下几个方面: 一.情绪不稳定性 小班幼儿的情绪很不稳定,很容易受外界环境的影响,看见别的孩子都哭了,自己也莫名其妙地哭起来.老师拿来一些玩具哄一哄,马上又高兴起来. 小班幼儿的行动也常常受情绪支...

木兰县15315605714： 3岁孩子要如何教育?？
泊斩同仁： 三岁的孩子一般注意培养好的性格,开朗、活泼.还要注意让孩子懂得规矩,从小养成好的习惯.买一些智力玩具给孩子玩,家长可以陪孩子一起玩,在玩中教一些知识,让孩子对玩具有研究性,比如对一些玩具的拆装,对积木的搭建、颜色、形状等,这样能开发智力.教孩子背诗词,锻炼孩子的记忆力.教孩子认字,画画,但要注意的是,你教的不要管孩子是否懂得,只要你教多了,孩子一定会懂得,主要是培养孩子对学习的兴趣,对字和数字有概念.到孩子懂得多了,自然会对学习感兴趣,这就达到目的了.所以教育孩子最好的方法就是要耐心.