幼儿心理发展的年龄特征

什么是心理发展的年龄特征?幼儿的心理发展一般特点有哪些?~

幼儿的情绪反应主要取决于需要满足的情况和健康的状况。幼儿开始有了比较复杂的情感体验，即在情绪的基础上产生对人、对物的关系的体验。例如喜欢跟亲近的成人交往，也有对人的同情感，后来对其他儿童表示同情。

一般说来，在一定社会和教育条件下，儿童心理年龄特征具有一定的普遍性和稳定性，如阶段的顺序，每一阶段的变化过程和速度，大体上都是稳定的、共同的。但另一方面，由于社会和教育条件在儿童身上所起的作用不尽相同，因而在儿童心理发展的过程和速度上，彼此之间可以有一定的差距，这也就是所谓的可变性。
儿童心理年龄特征的稳变性都是相对的，而不是绝对的。随着各种条件的不同，儿童心理年龄特征在一定范围或程度内，可以发生某些变化，而这些变化又是有限度的，而不是毫无限度的。
儿童心理年龄特征之所以是稳定的，主要原因在于：儿童心理发展是儿童在掌握人类知识经验和行为规范的活动中，心理机能不断经过量变质变而实现的改造和提高的过程。
首先，人类知识本身是有一定顺序性的，儿童不能违背这个顺序来掌握它。谁都知道：先要学整数四则，才能学小数、分数；先要学算术，才能学代数；先要学平面几何，才能学解析几何；先要学动物植物，才能学生物进化；先要知道历史事物，才能懂得社会发展史；先要识字，才能阅读；先要朗读，才能默读；先要阅读，才能写作；如此等等。再好的教育方法，也绝不能使不懂算术的儿童掌握代数，不懂欧几里得几何的学生掌握解析几何。
其次，同是掌握一门科学知识，掌握的深度和广度也是循序渐进的。小学生可以掌握代数，但就其掌握的水平或深度说来，是和中学生不同的，更不同于大学数学系的学生。同样，幼儿园的孩子或小学儿童也能理解一些道德概念，但和青少年的理解比起来，也是大不相同的。
再次，从儿童掌握知识经验到心理机能得到改造、提高，也是一个要不断经过量变质变的过程。儿童从直觉行动思维上升到具体形象思维，再上升到抽象逻辑思维，是在掌握知识经验的过程中实现的，但却不是立刻实现的。最初，儿童的智力或思维活动主要是依靠感知运动来调节的(如乳婴儿)，以后，可以主要依靠表象来调节(如学前儿童)，最后，才逐步学会主要依靠逻辑思维，即逻辑概念和判断推理来调节(学龄儿童)。
最后，谁都知道，掌握知识经验是脑反映客观事物的活动，是学习活动。而儿童的脑是有一定的发展过程的，同时，在学习某一事物时，脑中所建立的联想也是有一定次序的。
儿童心理特征之所以是可变的，其主要原因在于：儿童心理年龄特征的发展是受社会和教育条件所制约的。
首先，社会条件不同，儿童心理年龄特征的发展是不完全相同的。
其次，教育条件不同，儿童心理年龄特征的发展也是不完全相同的。这在我国的教育改革过程中，由于某些学科按照儿童学习的规律重新编排了教材，改善了教学方法，使儿童能更快地掌握知识经验，从而在一定限度内使儿童心理有更快的发展，就是最显著的例证。
由此可见，必须全面地、辩证地理解儿童心理年龄特征的稳定性和可变性的相互关系，才能揭示儿童心理年龄特征的实质。

1.情绪作用
三至四岁幼儿情绪还很容易受周围人感染。刚入幼儿园的孩子很容易哭闹，如果有一个小朋友哭起来，其他的小朋友也会跟着哭起来。有时看见别人笑，他们也会莫名其妙的跟着笑起来。很容易受别人的情绪影响。

2.爱模仿
模仿是三至四岁幼儿的主要学习方式。他们主要是通过模仿他人来掌握和学习别人的经验。如:小班的小朋友在练习用剪刀剪小金鱼。老师表扬某个小朋友真能干，剪了三条小金鱼。结果许多其他的小朋友都说:"我也要剪三条。"
3.认识依靠行动
三至四岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行。三四岁幼儿的认识特点是先做再想。例如，一个三岁孩子拿着一支笔在乱画。画什么，他也不去想，突然他看见了自己的笔下出现了一个大圆圈，于是就说:"我画的苹果”。
4.我认为幼儿喜欢(某一首歌或某一个人)，幼儿情绪波动时，放一首她最熟悉的曲子能起着安抚的作用。(就像正在哭泣的孩子，被妈妈安抚是一样的道理。)"

3~4岁的孩子爱模仿爱表现
首先是我们跳舞，影响了她也要跳舞的兴趣，她手舞足蹈，自创动作。符合这一年龄段，幼儿认知特点(先做再想)。而这些动作，是以前老师或者是他妈妈也教过她的，看见过记得的动作。与其说她在自创，不如说是把她所熟悉的动作，模仿的先后顺序打乱了一下。而"棒棒糖"这首歌，一定是她以前经常在听，而且最熟悉的曲子。所以她喜欢用这首歌曲来跳舞。

实际上我们在编排儿童舞蹈时，我们大多都是以模仿别人编排动作为主，很少用幼儿自创的肢体语言。其实我们应该多采用孩子们自创的动作，让他们用自己的肢体语言，表达自己想说的话。才能使活动有创新，有提高。
关于幼儿爱模仿，作为老师或家长，"说话的声调，坐的姿势等"孩子们都会学着模仿。所以老师或家长的言传身教非常重要。

3~4岁，幼儿的生活范围(从家庭到学校集体生活)的扩大，幼儿以模仿为主要学习方式，活动具有明确的直观行动性和情绪左右他的行为等特点。这都是三至四岁幼儿心理特征的主要表现。
在3~4岁这个年龄段，是良好行为习惯形成非常重要的时期，这些习惯常常是在幼儿的模仿下形成和巩固下来的。当然许多不良的行为习惯也会由于幼儿的模仿巩固而形成。所以要谨慎对待幼儿的模仿，老人们常说:"三岁看大，七岁看老"，可见养成良好的行为习惯，在孩子未来的人生当中，意义非常重大。

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