如何激发学生的学习动机
如何激发孩子的学习动力
学习动机是学习的动力因素,是与学习相关的某种需要所引起的有意识的行为倾向。在学习当中,如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机,充分发挥其潜在能力,一定在学习成绩和学习能力有一个非常大的飞跃。笔者查阅了大量有关资料,结合多年的教学实践来谈谈学习动机的培养与激发。
一、有意识地对学生进行学习目的的教育
联合国教科文组织提出:未来的文盲不是不识字的人,也不是识字很少的人,而是不会学习的人。从本世纪20年代开始,随着科学技术的迅猛发展,把人类带进了信息时代,新知识的巨增和旧知识的快速老化,要求人们善于学习、终身不断地进行学习。青少年是社会主义现代化建设事业的接班人,必须与时俱进,学会学习,不断掌握先进的科学知识,才能肩负起历史赋予的重任。在教学中,教师应经常引导学生认识学习的这种必要性和迫切性,激发学生自觉学习的热情,并且有意识地让学生利用己掌握的逻辑思维、思想方法,自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辩、习惯于归纳整理,这样才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力,才能让学生享受到学习的威力和应用的乐趣,从而把学习当成自身的需要,变“要我学”为“我要学”“我爱学”.
二、创设适当的问题情境,激发和维持学生的求知欲和好奇心
动机中最重要和最重点的部分是什么呢?毫无疑问,就是求知欲和好奇心。求知阶段的学生求知欲和好奇心尤为强烈,只要能把其求知欲和好奇心培养和激发出来,那么他们就会自动地去学习和发现问题。在我的多年教学实践中,认为创设问题情境是一个非常有效的方法。“学起于思、思起于疑”,在教学中经常提出一些与学习有关的有启发性的问题,让学生去思考、去发现、去攀登,可以激发和强化学生的求知欲望,培养学生的学习兴趣。
在教学中,教师可把一个较难理解的知识或解决的问题,分解为几个较为简单的知识或问题,多用启发示,逐层推进,逐步深入,循循善诱,让学生理解知识或解决问题有一种“ 拾级而上”的感觉。当教师一步一步把他引向正确的结果时,他也会豁然开朗,哦,原来如此简单,对学习也产生了深厚的兴趣.
教师在教学中也可创设具有一定难度,需要学生努力克服,而又是力所能及的问题情境。难度适宜的问题情境,经过努力可以实现,使学生从中体验到成功感,从而产生学习兴趣的,激发学习动机。那么,教师应怎样去创设难度适宜的问题情境呢?这就要求教师要充分了解学生已有的认知结构状态,使新的学习内容与学生已有展水平构成一个适当的跨度。苏联心理学家维果茨基提出“最近发展区”的概念。他认为“最近发展区”是学生现有的发展水平(即学生能运用已有的知识经验独立地完成任务,不需教师的帮助即可达到的水平)与学生的第二个发展水平(即在现有发展水平之上,学生不能自行完成任务,须经过教师的启发帮助才能达到的水平)之间的距离。教育要促进学生的心理发展,必须把着眼点放在学生心理发展的第二个水平上,也就是说,教师应不断地向学生提出新的课题和内容,它的水平应稍高于学生的原有水平,以激发学生内部矛盾的发展,不断地把最近发展区的水平转化为现有发展水平,这样不断发展,推动学生向更高的水平发展。也就是说,教师对学生提出的目标或要求,能使学生“跳一跳,够得着”,可充分调动学生的学习积极性,获得“柳暗花明”的惊喜 。
三、让学生体验成功的喜悦,不断深化学习动机
让学生体验成功的喜悦,是培养和激发学生学习动机的有效策略。所谓“成功的喜悦”是指学生达到预定目标的一种愉快的感情体验。当学生从成功中看到自己的智慧和力量时,就能产生“成功的喜悦”,增强学习的信心,激发学生的学习动机。从每一个学生从内心来说,也都希望能得到教师的肯定或表扬,这有利于保护学生的学习积极性。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”美国的盖茨也说:“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。” 基于这一点,我们应该善于发现学生的积极因素,对其多加鼓励,让每一个学生都有成功的体验,从而享受成功的满足和喜悦,能使学生产生再接再励、积极向上的力量,这一点是绝不能忽视的。教师在平时教学中对学生所表现出的热情、认真态度和一定的期待性,特别是鼓励,都能起到潜移默化的作用。如学生取得点滴成绩时,教师含笑点头,学生会因此信心倍增,这种信心可转化为学习的动力。尤其是学习困难生,他们也有一种“不能比别人差”或“要胜过别人”的心理,更应善于发掘他们的闪亮点,那怕是很微小进步,对他们来说也是不容易的,应及时予以鼓励。这些都能对学生的学习动机起到促进作用。如本班有一个男生,特爱篮球,为了训练篮球,他不怕严寒酷暑,在篮球比赛中表现突出,为学校篮球队争得了许多荣誉,但他对学习不太感兴趣,考试常常不及格。于是,首先在班上表扬他在篮球方面取得的成绩,然后请他谈谈成功的秘诀,最后引导他在学习上也应发扬这种勤学苦练的精神,只要他努力学习,成绩也一定会提高。经过这次表扬之后,同学们对他刮目相看,他看到了自己的优势,有了信心,不但更加爱好篮球,而且也渐渐地爱上了学习,成绩逐渐提高。
四、利用学习结果的反馈信息,给予适当的评定
从信息论和控制论角度看,没有信息反馈就没有控制。在学习中,让学生及时了解自己学习的结果,也会产生相当大的激发动作用。当学生知道自己的进度、成绩时,可以激起进一步学好的愿望,同时又可通过反馈的作用及时看到自己的缺点和错误,及时改正,并激发起上进心。美国心理学家佩奇(E.B.Page)曾对74个班的2000多名学生的作文进行过研究。他把每个班的学生分成三组,分别给予三种作文记分方式。第一组的作文只给甲、乙、丙、丁一类的等级,既无评语也不指出作文中存在的问题。第二组给予特殊评语,即不仅给予等级,而且给评语,但获得同一等级的作文的评语是一样的,不同等级的评语不一样。例如,对甲等成绩,评语为“好,坚持下去”;对乙等成绩,评语为“良好,继续前进”等。第三组除评定等级外,还给予顺应性评语。例如对于他们文章中发挥写得较好的地方,圈点赞扬,存在的问题加以矫正,同时还提出一些有针对性,启发性的意见和建议让他在下一次作文中采纳或改正。结果表明,三种不同的评语对学生后来的成绩有不同的影响。在开学时,学生作文水平差不多。但到期末时,发现作文水平的提高程度不一致,第三组学生的成绩明显优于其它两组。由此可见,反馈在学习上的效果是很显著的。如果没有反馈,不知道自己的学习效果,则缺乏学习的激励,很少进步。
总而言之,在学校教育当中,培养与激发学生学习动机是十分必要和重要的。培养和激发学生学习动机的手段和方法还有很多种,需要广大同仁在教学实践中去发现、去创造。
请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机。
教师在教学过程中要善于激发学生的学习动机,以便达到更好的教学效果。激发学生的学习动机可从以下方面进行:(1)创设问题情境,实施启发式教学。教师在教学过程中可以创设一定的问题情境,引发学生思考,采用启发式的教学来激发学生的学习动机。(2)根据作业难度,恰当控制动机水平。美国心理学家耶克斯和多德森...
举例说明如何在教学中激发学生的学习动机。
学习动机的激发是指使潜在的学习动机转化为学习的行动。学习动机的激发在于利用一定的诱因,使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态,使学生产生强烈的学习愿望。激发学习动机应注意以下几个方面。1.坚持以内部动机作用为主,外部动机为辅;2.实施启发式教学,创设“问题情境”,激发学生的认识兴趣和求知欲;...
如何激发学习动机
当然,要想发挥其积极作用,在竞赛标准上应体现出鼓励进步和团结互助,尽量多用集体或小组竞赛,而少用个人竞赛,并鼓励学生开展“自我竞赛”。这样,有利于使先进更先进,后进变先进,团结友爱向前进;有利于防止自卑心理、骄傲情绪和个人主义等不良倾向。五、利用外界诱因,强化学习动机。在激发学生的学习...
如何激发与促进学生的学习动力
小学阶段,培养和激发学生的学习动机,引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。我针对这些情况主要采取以下措施:一.树理想、找目标 目标如航灯,有了明确的目标,学生就会在学习中产生巨大的动力,奋勇当先,永不畏缩。我们从确立学生的学习目标入手,通过主题班会课、故事活动课等途径介绍名人、伟人的...
简述怎样激发中学生的学校动机。
激发学生的学习动机,需要:(1)创设问题情境,实施启发式教学。问题情境指的是具有一定难度,需要学生努力克服,而又力所能及的学习情境。(2)根据作业难度,适当控制动机水平。耶克斯和多德森认为,中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。教师在教学时,要根据学习任务的不同难度,适当控制学生学习...
作为老师应该如何提高学生上课的积极性?
一、发学生的学习兴趣 学习兴趣是学生积极参与学习的重要动力。作为老师,我们应该注重培养学生的兴趣,让学生在学习中感受到快乐和成就感。具体来说,可以通过以下几个方面来激发学生的学习兴趣:1. 创设情境,让学生身临其境在课堂教学中,老师可以通过创设情境的方式,让学生身临其境,感受到学习的乐趣...
谈一谈如何激发学生的学习动机
比如,不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹或提醒学生集中精神;不要用大声吼叫的方式批评学生,更不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生;不要在学生犯错误时动不动就通知家长;不要在批评学生时翻旧帐;不要忽视学生的任何闪光点等等。2、多赞美和鼓励每个学生 促使学生学习的基本动机有两种:一种是...
简述激发学生动机的策略
简述激发学生动机的策略的方法包括但不限于:1、重视研究学生的需要,尤其是学生的心理需要,分析学生需要存在的问题以及合理需要是否得到应有的满足,并通过采取一些强化和训练手段使学生掌握一系列认知和行为策略,使之内化成心理需要,形成自觉性、坚定性、自制力、有恒性等学习品质。2、在满足学生的合理...
怎样培养学生的学习动机
培养学生的学习动机是教育的重要目标之一,可以通过以下方式来实现:引导学生认识自己的兴趣和天赋:教师可以通过引导学生认识自己的兴趣和天赋,激发学生的学习热情和动机。兴趣是最好的老师,让学生明白自己的兴趣和擅长的领域,可以帮助他们更好地投入学习。提供挑战性的学习任务:教师可以通过提供具有挑战性...
如何增强学生的学习动机
学习动机是直接推动学生学习的内部动力,它可以唤起、维持、指导学生的学习行为,只有激发学生的学习动机,才能调动学生的积极性和主动性,才能使他们真正地自觉地成为学习的主体,因此,怎样培养学生的学习动机,就是教师的一大任务,那么,作为老师怎样培养学生的学习动机呢?一、通过学习目的性教育,激发学习...
楚国保列: 1、老师自身素质较高,老师非常热爱教育,喜欢研究学生,了解学生兴趣爱好. 2、老师要合理激励表扬学生. 3、老师要有幽默感. 4、老师设计课符合学生的认知水平,同时还有悬念,能激发学生探究欲望
铜仁地区18430252198: 怎样才能激发孩子的学习动机? - ?
楚国保列: 所谓学习动机,即指促成孩子自觉、主动学习的内部动力.很显然,动机是自发的,而不是强加的.要激发孩子学习动机,请注意以下几方面:1、让孩子明确学习的目的.学习是每个人将来立足于社会的前提,是生存与发展之本...
铜仁地区18430252198: 试述如何激发学生的学习动机 - ?
楚国保列: 教育心理学答案 1创设问题的情境,实施启发式教学 2根据作业的难度,适当控制动机水平 3充分利用反馈信息,妥善进行奖罚 4 正确指导结果归因,促使学生继续努力
铜仁地区18430252198: 如何激发学生学习动机、?
楚国保列: 巧设悬念,激发学生学习的欲望 欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征.在学习过程中,可以通过巧设悬念,使学生对某种知识产生一种急于了解的心理,这样能够激起学生学习的欲望.2. 引起认知冲突,引起学生的注意 认...
铜仁地区18430252198: 结合心理学知识,谈一谈如何激发和培养学生的学习动机? - ?
楚国保列: 利用他/她的喜好.例如:作业完成得好,奖励钱或玩的时间
铜仁地区18430252198: 如何激发学生的学习动机 - ?
楚国保列: 如何激发学生的学习动机?答:1.利用教学内容与方法的新颖性,引发学生对学习内容的直接兴趣,调动学生的学习积极性..2、实施启发式教学,创设问题情境,激发认识兴趣和求知欲.3、根据作业难度,恰当控制动机水平.不同难度所需的动机强度不同,对于简单的任务,需要较高的动机强度;对于困难的任务,则需要较低的动机强度.4、充分利用反馈信息,有效进行奖惩.5、合理设置课堂结构,妥善组织学习竞赛.6、正确指导结果归因,促进学生继续努力.
铜仁地区18430252198: 如何培养和激发学生学习的内部动机 - ?
楚国保列: 1、在教学方法上,可以实施启发式教学,创设“问题情境”,在教材内容和学生求知心理之间制造“不协调”,激发认知兴趣和求知欲.利用教学内容和方法的新颖性,使用有趣的材料和多种呈现方式,以生动活泼的方法使学生了解某一学科知识在实际生活中的意义,引起他们进一步认知探讨的需要,调动学生学习的内部动机. 2、利用各种课外活动小组和兴趣小组培养学生的学习兴趣和学习动机,并使学生参与力所能及的学习活动时,从中获得满足感. 3、利用原有的动机迁移,使学生产生学习的需要.
铜仁地区18430252198: 如何培养和激发学生的学习动力 - ?
楚国保列: 小学阶段,培养和激发学生的学习动机,引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的.我针对这些情况主要采取以下措施: 一.树理想、找目标 目标如航灯,有了明确的目标,学生就会在学习中产生巨大的动力,奋勇当先,永不畏缩.我们从确...
铜仁地区18430252198: 如何有效的激发学生的学习动机(心理学) - ?
楚国保列: 出心里学角度,只有心理有一个明确的目标才能有动力,没有理想和目标是没有前进的动力的,也就不能激发学生的学习动. 另外,还有一种暗示法,告诉全体同学,让他们相信他们这个整体都是最棒的,这样能激发所有同学的兴趣,班集体也就有了学习气氛,这样也可以.
铜仁地区18430252198: 结合教育教学实际并运用有关动机理论;分析如何激发学生的学习动机? - ?
楚国保列: (1)学习动机理论有强化理论,成就动机理论,归因理论,自我效能感. (2)运用强化原理,激发学生的学习动机:①为学生设立明确,适当的学习目标;②正确运用奖励与惩罚;③及时反馈学生的学习结果.教师对学生说:"好好干!我知道你们努力做的话,是能够做好的."对那些感到难以完成任务的学生来说,这番话是种鼓励或强化;而对那些轻而易举完成学习任务的学生说来,这实际上类似于惩罚,因为教师这番话意味着,他们必须经过特别努力才能完成任务