如何做好教学设计及说课

教学设计与教案和说课三者的区别~

　　教学设计、教案和说课其实是紧密联系的，教学设计是课程最初的设计想法；教案就是课程内容的补充与详细化；说课就是将课程流程以口头表述方式向他人展示，促进互相交流，是教学的一个提升与补充吧。
　　1、
　　教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。

　　第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

　　第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

　　第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

　　第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
　　2、
　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
　　3、
　　教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据说课也是教师资格证考试和教师招聘考试中必需的环节。

近期不少学科在组织教师说课比赛，按照省、市要求，我也组织了我区的小学信息技术教师三项基本功竞赛活动。其中包括FLASH制作、教学设计和说课比赛，都是现场抽签定题、现场评价，评比情况反映，我区信息技术教师的三项基本功都在整体提升，特别是一些新教师成长的较快。但是评比情况也反映不少问题。一是教学设计就是教案吗？设计重点是什么；二说课就是照着教学设计念吗？着重说些什么？这都是信息技术教师必须进一步明确的问题。我以为：1.教学设计不能与教案划等号。教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。其重在建立解决问题的策略设计上，同时其也是一个动态的更新过程。其应该包括：三位一体的教学目标设计，教学重点、教学难点设计，教学对象分析，教学策略及教法、学法设计，教学媒体的设计，教学过程的设计和分析（包括流程图），教学反思等（当然在现场教学设计比赛中，对试行方案而修改方案的过程无法体现出来，特别是那些没有教学过的内容。对已经教学过的内容进行设计就应该有教学自我反思了）。其设计重点在教学思路和方法，特别是在教学过程的设计上也是重思路和方法，师生的双边活动内容一目了然。而教案是教学方案，深深地打下了传统教学思想的烙印，虽然也有教学目标、重难点、教学方法等项目，但其更注重了复习旧课、引入新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结等环节的套用，没有反思和创新。2.说课并非是念教学设计。既然是说就不是念，说课重点说本课在教材中的地位及其编排体系，说教学目标、教学重难点依据，说教学方法选择依据和策略，说媒体的选择与应用意图，说教学过程中教学环节的设计思想和重要环节（特别是学生活动的预设），其讲究言简意赅。可以看出说课的侧重在为什么这么做上，而设计侧重在怎样做上。

如何做好教学设计
一、教学设计前的准备工作
教学设计是对整个教学的规划，是在分析教学目标、教学内容和教学对象的基础上，统筹全局，设计出教学方案。因此，教师在设计教学方案之前，要学习课程标准，准确把握教学目标；要认真钻研教材，正确理解教学内容；要深入了解学生情况，知晓研究学生发展。做好这些准备，是进行教学方案设计的前提和基础。
（一）、学习课程标准，准确把握教学目标
1、 把握课程总目标。
2、 把握年级段教学目标。
3、 把握学期教学目标。
4、 准确把握每一课的教学目标。
5、 准确把握每一课时教学目标。
（二）、认真钻研教材
（一）、学习课程标准，准确把握教学目标
1、 把握课程总目标。
2、 把握年级段教学目标。
3、 把握学期教学目标。
4、 准确把握每一课的教学目标。
5、 准确把握每一课时教学目标。
（二）、认真钻研教材
1、 教材的主要特点。
2、 各年级段（册）教材的特点及在教学中注意的问题。
3、类型课的特点及在教学中注意的问题。解读教材——细读文本，潜心会文（一种是还原，一种是重构）；入乎其内，出乎其外（从三个角度入手：①读者，②学生学习，③教师钻研）。
（三）、深入调查研究，了解学生情况
1、 了解学生的成长环境（社会环境 家庭环境 学校环境）。2、 了解学生发展优势（自信心 兴趣 特长个性特点）。
3、 知晓学生发展中的问题，了解学生情况——就知道学生需要什么，什么东西应该给学生，什么对学生的发展更需要。
（三）、深入调查研究，了解学生情况
1、 了解学生的成长环境（社会环境 家庭环境 学校环境）。2、 了解学生发展优势（自信心 兴趣 特长个性特点）。
3、 知晓学生发展中的问题，了解学生情况——就知道学生需要什么，什么东西应该给学生，什么对学生的发展更需要。
二、如何进行教学设计
进行一节课教学设计的过程也就是备课和撰写教案的过程。需要：
（一）进行教材分析，明确教学内容（教材特点）
1、分析本课教材包括哪些教学内容，内容之间有什么样的联系?如何向帮助学生建构推进。
2、分析本课教材在单元教学中的作用、及情感态度价值观的目标要求。
3、分析本节课的教学资源有哪些，那些可用，那些与实际不适应?
（二）进行学情分析，做好设计准备（年段特点）。
1、分析学生与本课教学内容相关的已有生活经验、知识储备，能力储备和情感储备；
2、分析学生的学习需求；
3、分析学生学习本课内容的一般心理过程；
4、分析特殊学生（平时学习水平很高或学习很吃力的学生）在本课学习中的可能状态。
（三）定位教学思想，突显教学风格（教学特点）.
1、分析教师在新课程理念下，如何最大程度地突显学生的主体地位。
2、分析自身特点，在本课教学中可能发挥的个性特长、教学风格。
3、分析如何最大限度调动学生的积极因素，准备采取怎样的教学手段和方法。
（三）定位教学思想，突显教学风格（教学特点）.
1、分析教师在新课程理念下，如何最大程度地突显学生的主体地位。
2、分析自身特点，在本课教学中可能发挥的个性特长、教学风格。
3、分析如何最大限度调动学生的积极因素，准备采取怎样的教学手段和方法。
（六）选择好教学手段
（七）设计教学过程。教学过程要板块设计，描述性语言，一定讲究实用。

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慈利县13565305512： 教师如何做好课堂教学设计 - ？
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慈利县13565305512： 怎么才能做好说课呢？
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