六年级学生心理特点

六年级孩子的心理特点和教育方法是什么？~

六年级孩子的心理特点和教育方法如下：
一、心理特点：六年级的学生表现出来的是一种莫名的躁动，不爱听老师的说教，行动随意，想法自由。其实并不奇怪，这就是学生进入青春期的表现。心理特点归纳起来大致有以下几个方面：
1、学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时甚至还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不很稳定。造成这种情况的最主原因，是青春期的生理发育与性的成熟。因此，注意调节和控制自己情绪十分重要。
2、对异性的关注。希望异性关注自己并受到异性喜爱，喜欢和异性在一起。我们常常会见到这样一些现象：有女孩子在场，男孩变得格外兴奋，以“男子汉”的姿态博取女孩子的喜爱；与男孩子交往，女孩子更爱打扮，故作姿态，以引起男孩子的注目。
3、个体心理的发展。青春期中，人的记忆力增强，注意力容易集中、敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力的大大加强了，不但兴趣、爱好变得更加广泛、稳定，而且渐渐形成了看待事物的标准。
使自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格以及人生和世界的基本看法。但由于意志力还不够坚强，分析问题的能力不够好。

二、教育方法：家长应该密切地关注孩子这时候的心理变化，在关注学习的同时培养孩子良好心理素质，增加和孩子的互动，多理解和多沟通，教育发展好孩子的心理健康。几点建议：
1、尊重孩子，多鼓励。
家长不应该总是盯着孩子的弱点，不要拿孩子的短处同别的孩子的长处比较，要多发现他们的闪光点。
2、换位思考，找问题。
我们每个人都是从青春叛逆期走过来的，面对孩子做出的令人不解的行为，不妨换位思考，想想他们为什么这么做。
3、平等交流，稳情绪。
要做到这点，家长就不应该老是讲成绩，这会增加他们的压力。交流时，可以从家事入手。
4、自控情绪，会倾听。
家长要在冷静后，以一种平和的心态倾听孩子的心声，做到能不动手就不动手。
5、允许犯错，少束缚。
孩子在这个时期是行成主见的关键时期，小错肯定难免，所以应该允许孩子犯一点错，不要过分束缚孩子的手脚。
6、适当减负，少压力。
家长要给孩子适当的玩的时间，给他们快乐的童年，而不应该把自己未实现的愿望强加到孩子身上。

小学六年级学生心理特点自控力差、依赖中求独立、分辨能力不高。
1、自控力差
表现是不愿意写作业，不愿意作笔记，不愿意搞劳动等。课堂上管不住自己，总想乘老师不注意和同桌说说话，甚至看见别的人有什么好东西，明知不能乱拿别人的东西，还是忍不住将别人的东西装进自己的口袋。

2、依赖中求独立
出现对成人的反抗。当学生升到小学六年级时，变得比较独立，他们喜欢与同伴一起活动，容易对知己朋友倾吐内心的秘密；渴望得到更多的尊重和理解，不希望大人对自己过多干涉，与大人说话越来越少。
3、分辨能力不高
六年级学生尚处于人生观、世界观形成的初级阶段，他们求知欲强，兴趣广泛，凡觉得新鲜的就想了解和吸收，但是，由于他们的社会实践少，经验不足，且辨别能力不强。
解决方法
1、目标激励
要引导学生根据自己的情况确立奋斗目标，因为明确学习目标，学生不仅能控制自己的不良行为，而且能不断激励自己奋发向上，目标成为其行为的约束力和学习持久的动力。
2、培养学生的信心
自信心是取得成功的保证，只有具备积极地开发潜能，相信自己能够成功，这是复习迎考取得佳绩的强大内因，也是产生前进动力的根本保证。只有这样，才能面对高考和中考，迎接挑战，无所畏惧。

3、端正态度
教师应注意帮助他们调整心态，端正学习态度，消除顾虑，促进他们健康成长。班主任和任课教师经常找学生谈心，通过谈话引导学生树立正确的成绩观、人生观。
学生心理
学生的主要生活环境是校园，面临的主要任务是学习，另外他们又置身于社会迅猛发展并充满着变革、竞争的时代，他们经受更多的是与学习、校园生活及社会变革等相关的心理矛盾与精神挫折。

六年级孩子心理特点如下：

1、这个时期的学生的自主意识逐渐强烈敏锐，记忆力增强，注意力容易集中，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。

2、六年级小学生处在青春期早期，记忆力增强，注意力容易集中、敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力的大大加强了，不但兴趣爱好变得更加广泛稳定，而且渐渐形成了看待事物的标准，使自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展。

3、六年级学生内心世界比较丰富对事物体验更加深化。随着知识的积累除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。在分析问题的过程中六年级学生可以抓住事物的关键找到主要矛盾。同时表现出不服输的反抗精神。

4、认知的发展。在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。

5、情意的发展。六年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。在道德情感方面，学生主要以具体的社会道德行为规范为依据。

6、个性的发展。在自我意识方面，幼儿期儿童的心理活动和行为更多地受情境因素的支配，变化较大，因此，还不能形成真正稳定的个性。进入小学后，特别是通过低年级阶段的学习适应性锻炼，他们逐步把握个人与他人的关系，形成集体意识。

---

廛河回族区18256059549： 小学六年级的学生心理上有什么变化？
步刻双黄： 进入青春期,思想上会有些叛逆,所有教育方面要慎重

廛河回族区18256059549： 小学4到6年级的心理发展特点,问题,利用什么手段处理 - ？
步刻双黄： 兴趣十分广泛,几乎那项体育活动都喜欢,感知动作的要领比较笼统,容易把相近的动作混淆起来,男女生之间容易保持一定的距离,站队时的间距都比低年级大了,不愿意站的很近.6、自我评价意识开始形成.开始能分辨同学中体育能力的...

廛河回族区18256059549： 如何培养六年级学生的学习习惯和行为习惯 - ？
步刻双黄： 一个人从小养成的良好行为习惯,不仅会使他的那些好的行为方式得到巩固,而且可以转化为他内在的性格、情操、道德观念,成为他正确地为人处世的基础,建功立业的基础和他一生幸福的基础.小学六年级学生行为习惯如何培养呢?下面我...

廛河回族区18256059549： 小学生心理发展的特点 - ？
步刻双黄： 小学生心理发展的一般特点 (一)小学生的身体发展 身体的发展是儿童心理发展的物质基础,小学生身体的健康发展为他们从事学校学习活动提供了保证,而脑及高级神经系统的发育更是他们心理发展的前提和重要的物质基础.小学生身体发...

廛河回族区18256059549： 小学4年级的心理特点是怎么样? - ？
步刻双黄： 、 观察事物往往只注意整体,比较笼统,不够精确,思维主要凭借具体形象的材料进行,分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展. 2、 情绪容易冲动,多随情境的变化而变化,“破涕为笑”之类的表现时常见到.自我控制能力较之幼儿阶段有...

廛河回族区18256059549： 一个小学教师应该用怎样的心态对待1至6年级的学生?或者说1至6年纪的小学学生各有怎样的心理特征? - ？
步刻双黄： 爱孩子,对他们有高度的责任心

廛河回族区18256059549： 青少年自卑自闭心理的特点表现在哪些方面? ？
步刻双黄： 青少年自卑自闭心理的特点 1.闭锁性 自卑的青少年由于怕他人看不起自己,经常把自己禁锢起来,以逃避的方式自我保护,害怕与他人接触,不愿参加集体活动,不与他...

廛河回族区18256059549： 青春期心理特征？
步刻双黄： 青春期男女学生的心理特点: 1.青春期是一个过渡时期,即个体由儿童向成年人过渡的时期. 2.青春期是一个发展时期,是个体的身体发育完成的时期. 3.青春期是一个变化时期,是个体身心变化最为迅速而明显的时期. 4.青春期是一个反抗时期,由于身心的逐渐发展和成熟,个体在这个时期往往对生活采取消极反抗的态度,否定以前发展起来的一些良好本质.这种反抗倾向,会引起少年对父母、学校以及社会生活的其他要求、规范的抗拒态度和行为,从而会引起一些不利于他们的社会适应的心理卫生问题. 5.青春期是一个负重时期,从青春期男女学生所负担的各种义务、责任, 从其所要应付的各种问题来看,青春期也是一个负担很重的时期.

廛河回族区18256059549： 儿童心理发展特点的表现形式有哪些? ？
步刻双黄： 1、婴儿期儿童表现出动作思维,学前期儿童在动作思维基础上开始发展形象思维,小学低年级学生在形象思维为主,抽象思维开始发展小学高年级学生已经具备初步的抽象思维能力但还保持着形象思维的特征. 2、神经系统发展是先快后慢,而幼儿期大脑重量相当于成熟期80%,9岁左右就接近成人水平;而生殖系统是在青春发育期(女童11岁至12岁,男童13岁至14岁)快速增长,青春期前后却发展缓慢. 3、如有的儿童早慧、有的愚笨、有的沉默寡言、有的活泼外向;有的擅于文字表述、有的擅于动手操作.正是这些差异的存在,导致了儿童在心理发展上的差异.