教师如何教好拼音?
拼音教学教学怎样才能教好? 刚跨入小学学前班的学生,对学习充满了幻想和希望,首先接触到的汉语拼音教学是他们要面对的第一关,这部分知识内容单调、枯燥、抽象,如果老师只是让孩子们简单地一遍一遍地读写拼,学生肯定不感兴趣。而拼音又是学习语言语素基础,拼音学不好,会给识字、阅读、学习普通话带来障碍。如何才能顺利闯过这一关,让孩子们从拼音开始就对学习充满兴趣,爱学乐学呢?经过几年的学习和探索,我积累了一些粗浅的经验,深切地感受到,新的课程理念激活了生硬、死板的汉语拼音教学。
一、创设情境,激发学生学习拼音的兴趣。
为了上好汉语拼音的第一课,我在课前把颜色鲜艳的及时贴剪成了苹果、桃子等各种形状,在上面写上了孩子们的姓名,并一一拼上了拼音,贴在了学生课桌的桌角上。上课了,面对孩子们好奇的眼睛,我笑着问:“谁告诉我贴在你们桌角上的是什么?”大家争抢着说:“是我的名字”“是个苹果”……我又问:“还有什么?”有几只小手勇敢的举了起来,“还有字母”“还有拼音”,我抓住契机,追问了一句:“你会拼吗?”孩子们笑着摇摇头。我笑着告诉学生:“从今天起我们就开始学习拼音,学会了拼音,不但会拼自己的名字,还会拼其他小朋友的名字,自己识字,自己读书讲故事呢!”听了我的话,孩子们想学拼音的兴趣一下子被调动起来了。从那以后,课上只要学了新的字母,我就让全体同学在自己的名字中找出这个字母。每当一个新字母出现在某个同学的名字中时,孩子们都会快乐地叫出声来。
二、自制卡片,在动手实践中激发学生自主学习的意识。
兴趣有了,怎样才能让兴趣持久呢?随着拼音的深入学习,我又动起了脑筋;拼音可以贴在桌上,为什么不可以贴在别的地方?我可以制卡片,为什么不让孩子们自己动手制卡片呢?很快我把这个想法变成了行动。不久,我们的教室成了“拼音王国”:学生本子上的姓名是带拼音的;黑板上方是我工工整整书写的字母表;教室里的每一种物品都被孩子们贴上了各种形状的“拼音标签”;黑板报也变成了用拼音和学生新学的生字书写的“混血儿”。在整个过程中,孩子们始终以一种饱满的热情积极参与着,很多孩子在家长的帮助下把家中的物品也都贴上了标签。这样既巩固了拼音,又认识了好多生字,使所学知识从课内拓展到了课外。
三、利用自编儿歌,实现拼音与识字的和谐统一。
冀教版的语文课本拼音部分极具特色。即在学习拼音的同时还同步出现了汉字,这样的安排虽有他的优点,但同时也加重了拼音部分的教学任务。为了让拼音和识字有机地融合,我采用了自编儿歌、绕口令、谜语等方法,来增加生字复现,巩固拼音教学。
如声母教学中,我把一些声母编成小儿歌,来帮助学生巩固字形记忆。“两扇大门藏你我,蒙上眼睛m m m”
“l像拐棍送爷爷,教敬老人更体贴”“一个鸡蛋加铅笔,分清b d靠自己”等等。又如在教学单韵母“i、u、ü”时,我考虑到这三个字母既是声母,同时又与“y、w”构成了整体认读音节,为了让学生更好地了解“i、u、ü”的拼读规律,我在学完每一个字母后,都编了绕口令或儿歌,来帮助孩子们对韵母和音节知识的辨别记忆。以“u”为例:
小王(wáng)屋(wū)中练武(wǔ)术(shù),小吴(wú)树下看图(tú)书(shū),只有小木(mù)最最酷(kù),雾(wù)中教猪(zhū)做算(suàn)术(shù)。
在绕口令中,我有意识地做了三点努力:⑴初步感知u做为韵母时与声母相拼的规律;⑵wu的四声再现,知道wu做为整体认读音节与做为韵母出现时的不同;⑶再现所学生字。
学习复韵母时,我发现孩子们在拼读时常把复韵母分开,如把liú读成l-i-u,而且对声母的拼读也常会读错甚至忘掉,为了改变这种情况,我为每一个复韵母都编了顺口溜、儿歌等,尽量实现所学韵母与不同声母拼读,巩固拼音知识,举例说明:
以复韵母iu为例:
Liú家有个小niū niū,今年liù岁叫xiù xiù。爸爸出去把车xiū,告诉xiù xiù去放niú。xiù xiù只顾看足qiú,忘了院中大哞niú。niú儿弄洒瓶中jiǔ,啃坏门外馒头liǔ。xiù xiù一看把niú diū,急忙去把警察qiú。
1、充分利用课文插图,把观察画面、学习字母、音节和说话训练有机结合起来。认读音节、词语,并运用音节、词语说话,在说话中巩固字词,培养观察能力与语言表达能力。
2、在发现中学习拼音,体验自主、合作、研究学习的乐趣。
(1)发现图中与字母的形状相像的地方。
汉语拼音教材中字母教学都配有插图,以图中事物的形状、体态或提示字母的音,或提示字母的形,大都既提示音又提示形。教学时,通过学生观察画面,说说图中的人和物,从中引出本课所学的字母。认读字母后,还需充分运用插图,引导学生去发现图中哪一部分与字母的形相似,从而建立音与形之间的联系。如“ü”,学生看到“ü”就会想到那条翘着尾巴吐着水泡的鱼,这样有助于学生记忆字母的音和形。
(2)发现j q x与ü相拼两点省略的规律。
课文中j q x与ü相拼的一组音节旁还有一幅卡通图:小“ü”碰到j q x,伸出小手,摘帽敬礼。教学时,可以引导学生读一读这组音节,发现组合后有什么变化,再仔细观察旁边的图,明白两点怎么不见了,让学生自己来编编顺口溜:小“ü”碰到j q x,摘帽来敬礼。从而揭示j q x与ü相拼两点省略的规律。
(3)发现鼻韵母的组合规律,按规律发音、识记字形。
鼻韵母第一课“an en in un ün ”:学习字母前,引导学生发现:后面都有一个“n”;都是由一个单韵母和“n”组成的。教师示范发音后引导学生发现:发音时的口型变化和发音方法和复韵母一样。正因为这一课的学习规律和方法可以从复韵母中得到迁移,教师就可以放手让学生以小组合作的方式去自主学习。
3、字母书写。教师在讲解过程中要让学生认真观察字母在四线格中所占的位置,字母的笔顺,起笔和落笔,几笔写成,占几格,然后才让学生动笔书写,还要注意检查和评价相结合。教师要多示范,加强个别辅导。
4、在玩中学,体验学习的快乐。除了用编顺口溜,唱顺口溜的方法识记、巩固字母外,还可以设计一些游戏形式来复习巩固字母的音节。如:趣味儿歌、摆一摆、找一找、贴标签、给字母找家等游戏来学习巩固拼音。
5、拼音教材中还安排认识70个生字。这些字只要求认识,即能读正确,结合语言环境大致了解意思,不要求书写,也没有认识偏旁的任务。教学中,教师不要做字形分析,让学生整体认记即可。
6、拼音教材中的儿歌,主要是为了复习本课和前面学过的字母和音节,达到巩固汉语拼音,进行语言训练的目的。这些儿歌读熟即可,不要求学生背诵,也不用进行分析讲解。
一、创设情境,激发学生学习拼音的兴趣。
为了上好汉语拼音的第一课,我在课前把颜色鲜艳的及时贴剪成了苹果、桃子等各种形状,在上面写上了孩子们的姓名,并一一拼上了拼音,贴在了学生课桌的桌角上。上课了,面对孩子们好奇的眼睛,我笑着问:“谁告诉我贴在你们桌角上的是什么?”大家争抢着说:“是我的名字”“是个苹果”……我又问:“还有什么?”有几只小手勇敢的举了起来,“还有字母”“还有拼音”,我抓住契机,追问了一句:“你会拼吗?”孩子们笑着摇摇头。我笑着告诉学生:“从今天起我们就开始学习拼音,学会了拼音,不但会拼自己的名字,还会拼其他小朋友的名字,自己识字,自己读书讲故事呢!”听了我的话,孩子们想学拼音的兴趣一下子被调动起来了。从那以后,课上只要学了新的字母,我就让全体同学在自己的名字中找出这个字母。每当一个新字母出现在某个同学的名字中时,孩子们都会快乐地叫出声来。
二、自制卡片,在动手实践中激发学生自主学习的意识。
兴趣有了,怎样才能让兴趣持久呢?随着拼音的深入学习,我又动起了脑筋;拼音可以贴在桌上,为什么不可以贴在别的地方?我可以制卡片,为什么不让孩子们自己动手制卡片呢?很快我把这个想法变成了行动。不久,我们的教室成了“拼音王国”:学生本子上的姓名是带拼音的;黑板上方是我工工整整书写的字母表;教室里的每一种物品都被孩子们贴上了各种形状的“拼音标签”;黑板报也变成了用拼音和学生新学的生字书写的“混血儿”。在整个过程中,孩子们始终以一种饱满的热情积极参与着,很多孩子在家长的帮助下把家中的物品也都贴上了标签。这样既巩固了拼音,又认识了好多生字,使所学知识从课内拓展到了课外。
三、利用自编儿歌,实现拼音与识字的和谐统一。
冀教版的语文课本拼音部分极具特色。即在学习拼音的同时还同步出现了汉字,这样的安排虽有他的优点,但同时也加重了拼音部分的教学任务。为了让拼音和识字有机地融合,我采用了自编儿歌、绕口令、谜语等方法,来增加生字复现,巩固拼音教学。
如声母教学中,我把一些声母编成小儿歌,来帮助学生巩固字形记忆。“两扇大门藏你我,蒙上眼睛m m m”
“l像拐棍送爷爷,教敬老人更体贴”“一个鸡蛋加铅笔,分清b d靠自己”等等。又如在教学单韵母“i、u、ü”时,我考虑到这三个字母既是声母,同时又与“y、w”构成了整体认读音节,为了让学生更好地了解“i、u、ü”的拼读规律,我在学完每一个字母后,都编了绕口令或儿歌,来帮助孩子们对韵母和音节知识的辨别记忆。以“u”为例:
小王(wáng)屋(wū)中练武(wǔ)术(shù),小吴(wú)树下看图(tú)书(shū),只有小木(mù)最最酷(kù),雾(wù)中教猪(zhū)做算(suàn)术(shù)。
在绕口令中,我有意识地做了三点努力:⑴初步感知u做为韵母时与声母相拼的规律;⑵wu的四声再现,知道wu做为整体认读音节与做为韵母出现时的不同;⑶再现所学生字。
学习复韵母时,我发现孩子们在拼读时常把复韵母分开,如把liú读成l-i-u,而且对声母的拼读也常会读错甚至忘掉,为了改变这种情况,我为每一个复韵母都编了顺口溜、儿歌等,尽量实现所学韵母与不同声母拼读,巩固拼音知识,举例说明:
以复韵母iu为例:
Liú家有个小niū niū,今年liù岁叫xiù xiù。爸爸出去把车xiū,告诉xiù xiù去放niú。xiù xiù只顾看足qiú,忘了院中大哞niú。niú儿弄洒瓶中jiǔ,啃坏门外馒头liǔ。xiù xiù一看把niú diū,急忙去把警察qiú。
如何教孩子正确读拼音?
可见,汉语拼音是识字重要的、有效的工具。 如何教孩子正确上网? 在科技发达的现代,让孩子接触网路也是应该的,不过要控制度,不要让孩子沉迷网路,教一些简单的,学学打字什么的,看看处于孩子阶段的节目,看看动画,可以玩一些简单的益智类的小游戏,但时间要控制好。 如何教孩子正确背单词 建议让孩子用背单词软体或者...
用什么方法快速教孩子拼音和拼读
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怎么才能把拼音学得又快又好
想要学好也很容易,就是把这些字母形象化,生活化,让孩子觉得字母就是我们生活中的东西,一看就能认识,一看就能知道写在哪里。不仅能学得又快又好,而且不容易忘记,也不容易出错。学拼音可以按照下面5个步骤:第一步:我会用形象的方式,教孩子们认识四线三格 四线三格 四线三格 我是这样教孩子...
如何学习拼音教案
1、教声母d。(1)教读音。课件出现小马跑步的声音,教这个字母就读得。(2)记住字形。顺口溜:队鼓鼓锤d d d。(3)教书写。说说先写什么,再写什么。d字住哪里?2、教学t。(1)出示情境图。说说你看到了什么?有什么发现?(2)谁知道这个字母的名字?(3)生读后师纠正。(4)学生试着发音。(5)字形和书写教学。
浅谈如何进行拼音教学
链接: https:\/\/pan.baidu.com\/s\/1xqywpYCCbIdIzKPYRLaNTw 提取码: qmrq 拼音是打好小学语文基础的第一步,一年级语文老师们就开始教拼音课了,可是很多孩子并没有完全掌握,导致失去了学习的信心。上课不敢发言、怕出错……一系列问题就会出现。教孩子学拼音也是让很多家长都“头疼”的一件事,23...
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如何学习拼音
5、在游戏中掌握拼音 在教学中还可采用各种游戏的形式,为学生创设愉快的学习氛围,让学生在游戏中学习拼音,掌握拼音.如击鼓传花、传卡片用备好的小鼓一边敲一边传卡片,鼓停了传到谁,谁就一口读出来,读错了,让大家教他;他对了,让他教教大家,让大家跟着学会,大家还会举起小手说:“嗨,嗨,你真棒!”...
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如何教小孩学拼音 怎样学好拼音拼读
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教学碎碎念|小学新手老师如何上好第一节公开课
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