教学设计的前期分析包括哪些内容
前期分析主要包括两个方面的内容:
一方面是阐述“教师教什么、学生学什么”,即教学目标及教学内容的分析及阐明;
另一个方面就是如何对学习者特征进行把握,是教师分析“怎么教、怎么学”的重要依据,即学习者特征分析,包括学习者起点能力(水平)、认知结构、学习态度、学习动机、学习风格等特征因素的分析。
(1)体育学习需要分析 学习需要分析是解决 “为什么教”的问题,它近似于我们习惯上所谓的教学目的,或教学活动预期达到的结果,但实际上在使用时它要比后者宽泛。而且,教学目的常常是相对教师的 “教”而言的,学习需要则主要是相对学生的 “学”而言的。 (2)体育教学内容的分析 体育教学内容的分析是解决 “教什么”的问题。体育教师在进行体育教学设计时,要了解教师教什么,学生学什么,也就是先要知道教学内容,并对它进行详细的分析。体育教学内容是指为了实现体育教学目标,要求学生学习的体育知识和技能的总和。分析体育教学内容是对学生起始能力变化为终点能力所需要的从属知识和技能,及对其上下、左右关系进行详细剖析的过程。 (3)学生特征分析 学生特征的分析是解决 “怎么教”的问题。为了使体育教学设计能符合学生的实际情况,取得更好的教学效果,必须对学生的情况进行客观的分析。学生情况分析包括以下两个方面:①学习准备情况分析。学生的学习准备情况分成如下两类:第一,学生的起点能力。学生的起点能力是学生对从事特定的内容和任务的学习已经具备的知识与技能的基础,以及对有关学习内容的认识水平与态度。第二,学生学习体育的心理特征分析。学生学习体育的心理特征分析是指对学生学习有关体育内容产生影响的年龄、性别、认知成熟度、学习动机、情感、意志和气质等因素进行分析。这些因素影响教师对教学内容、教学模式、教学方法和教学媒体的选择和运用。 ②学习风格分析。学习风格是指学生学习时感知不同刺激,并对不同刺激作出反应这两个方面产生影响的所有心理特征。学生学习有不同的风格,学习风格的差异对学生的学习和教师的教学都会产生一定的影响,通过对学生学习风格的分析,使我们能更好地针对学生的实际情况进行教学。 学生情况分析为教学内容的选择和组织、教学目标的编制、教学活动的设计、教学方法与教学媒体的使用提供了可靠的依据。
主要包括学习需要分析、学习内容分析和学习者分析等
1、学习需要分析是以系统的方式找出学习者在学习方面的目前状态与所期望达到的状态之间的差距。
2、学习内容分析是教学设计中最为关键的教学资源分析阶段。
3、学习者分析的目的,是了解学习者的学习准备状态以及学习风格与学习动机等因素。
教学设计具有以下特征。
第一、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。
第二、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。
第三、教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求、确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。
第四、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。其主要环节包括:学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。
教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。
主要环节包括:学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。
教学设计方案,内容包括学习内容特征分析、学习者特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结(含板书设计)、自主性教学评价(教学反思)、教学资源链接等。
1、评估需求确定教学目的:测量学习差距、确定完成教学后能够做什么?
2、教学内容分析:学习者学习之前的知识技能分析?
3、学习者分析:学习者个性特征和学习环境分析?
4、编写教学目标:具体陈述学习后能够做什么?
5、开发评价方案:你准备如何评价学生的学习
6、开发和选择教学材料:你设计各种教学资源和材料为教学做准备?
7、实施与评价:实施你的设计并进行多方面的评价?
8、修改:整理反馈资料和数据,进行修改教学设计
9、总结性评价:对学习者使用效果进行最终评价
教学设计的本质是建立在理论基础之上的一门应用性的教学技术,最早起源于美国。美国教育家杜威最先提出应发展一门连接学习理论和教育实践的“桥梁科学”,桥梁科学即为教学设计的原意。80年代初,由邬美娜、刘茂森等人引入我国教育技术领域,但那时的教学设计只是原封不动的将教学设计从国外“拿来”,介绍给大家的观点和理论也是零星的、支离破碎的,根本谈不上体系,实践几乎没有。经过这些专家20年的努力,现在教学设计在我国已经形成了一套完整的理论体系和个别成功的实践应用。
但是纵观我国教学设计的理论,我们看到的多数还是国外教学设计的印迹,由此导致教学设计的理论与我国的教学实践不适应,表现为:理论反映的是西方教育观念、学习理论、教学模式发展的轨迹和成果,提倡学生创造性和科学精神的培养,实践是我国千百年形成的“儒家”教育观念、学习理论指导下的教学实践,以应试教育为主,强调学生对知识的掌握。这样必然造成教学设计在我国形成了所谓“两张皮”的尴尬局面。在教学设计理论的普及过程中,我们深深地体会到,教学设计的理论比较抽象、宏观,缺乏可操作性的实际环节。既使教学专家都很难把握其实质,更别说新手了。我们可以看教学设计的一般模型,其中前期分析、教学策略和教学评价三个过程都只是宏观的描述,根本未提供容易掌握的研究方法和操作工具,教师只能根据已有的教学经验来揣摩模型所提供的教学设计过程,这样,优秀的教学设计就成为个别教员的专利,远远没有发挥教学设计的教学应用性,实现规模效益。认为教学目标是高于一切的,它既是教学过程的出发点,又是教学过程的归宿。通过教学目标分析可以确定所需的教学内容;通过教学评价检查教学目标的达成度,教学过程的一切围绕教学目标的实现。
探究型学习的基本过程。
虽然因为探究的程度不同,探究学习活动有多种不同的表现方式,但是总的来说,探究的过程是一个解决问题的过程,包含了一些基本的活动要素。
确定问题 探究过程的第一步就是要确定问题,分析问题的属性,根据问题的属性,进而可以确定采用哪一种程度的探究活动,有没有必要展开深入的研究,是进行完全的探究还是不完全的探究,还是以调查及资料的收集、整理和评价为主。在解决问题之前,不仅要将问题界定清楚,还需要确定问题所处的情境,也就是描述清楚问题空间。
形成探究思路 确定问题以后,需要在经验的基础上,形成解决问题的研究思路。有些时候,可以考虑与学生一起讨论决定问题,这样,问题对学生来说更是“自己的”,也更能够将学生自己的知识经验调动起来,分析问题,收集信息材料,形成解决的思路和策略。另外,问题的属性不同,所采取的解决策略也有很大差别,不同的解决策略需要不同程度的探究活动。
实施探究 开展探究是整个活动的核心过程,探究的过程是学生根据所确定的探究思路,进行调查、实验、资料收集、访问、考察等各种探究活动,最终将问题予以解决,并得出探究结果的过程。所开展的活动类型可以是丰富多样的,在进行学习活动设计的时候,教师可以根据问题的性质来探究的程度选择相适应的活动类型。
结果展示/交流 经过一系列探究活动以后,将形成不同形式的探究结果,可以是实验报告、访谈结果、调查报告、作品等。探究结果的展示和交流,实际上也是探究过程的一种活动方式,可以将其看作是探究过程的结束活动。
教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。主
教学前期分析主要包括哪些方面的内容
前期分析主要包括两个方面的内容:一方面是阐述“教师教什么、学生学什么”,即教学目标及教学内容的分析及阐明;另一个方面就是如何对学习者特征进行把握,是教师分析“怎么教、怎么学”的重要依据,即学习者特征分析,包括学习者起点能力(水平)、认知结构、学习态度、学习动机、学习风格等特征因素的分析。
园林景观设计前期需要调查一些什么内容呢?
1、范围及环境:物质环境、知觉环境、城市规划发展。2、自然条件:地形、水体、土壤、植被。3、气象:日照、温度、风、降雨。4、感官分析:场地现状景观、环境景观、视域。这些都需要我们根据场地规模和使用目的分清主次进行调查了解的。在秒秒学CAD板块的园林景观课程里有更加详细的介绍,建议你可以百度...
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景观分析图模版,万能展板用分析图(景观为主)(附使用方法)
文化类分析(地域文化前期分析)同样提供三个模板,允许替换人物形象、背景图片和文字。模板强调文化特征的展示,适合文化类景观项目的前期分析。学渣用户可选择不使用模板,而直接进行基础内容的填充。人群需求分析(前期分析)一个较为全面的人群需求分析图模板,全篇内容可替换,适用于景观设计的前期研究。
教学设计为什么要分析学习者特征
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学习者分析包括
学习者分析包括介绍如下:学习者特征分析就是教师在教学设计指配的前期分析阶段,对学习者具有的认知的、情感的、社会的等特征进行深入的分析。学习者分析的目的是为了了解学习者的学习准备情况极其学习风格,为学习内容的选择和组织、学习目标的阐明、教镇慧学活动的设计、教学方法与媒体的选用等教学外因条件...
...20个设计必备的地图分析网站|轻松解决前期分析图!
在设计的广阔天地中,地图分析如同璀璨的星光,点亮前期分析的关键环节。今天,我们精心挑选了20个设计者必备的地图分析网站,助你轻松掌握地理信息,提升作品魅力。让我们一起探索这些网站的奥秘:1. 百度地图编辑器这款工具以详实的数据和丰富的模板吸引人,尽管需要注册,但其精准度不容小觑。不过,规划...
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最后根据评价结论对教学设计的前期工作进行修改完善。 在教学设计过程的模式中,学习目标、学习内容、学生特征、教学策略和教学评价构成 教学设计的五大基本要素。 ⑴从学习的需求分析开始,了解教学中存在的问题,学生的实际情况与期望水平之间的差距。这样以解决“为什么”及“学什么”和“教什么”的问题。
简述教案设计的基本步骤
最后根据评价结论对教学设计的前期工作进行修改完善。教学设计是以获得优化的教学效果为目的,以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础,运用系统方法分析教学问题,确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。教学设计的目的和研究对象教学设计的最终目的是为了提高...
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青神县13069902923: 教学分析包括哪几个方面内容? - ?
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青神县13069902923: 教学设计的一般过程包括什么 - ?
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