学前儿童加减运算概念发展的三种水平
1)动作水平的加减,指幼儿要以实物等直观材料为工具,借助于合并、分开等动作进行加减运算。
2)表象水平的加减。指幼儿可不借助直观的实物和动作,而依靠头脑中呈现的物体表象进行加减运算。运用表象进行加减,是幼儿学习加减运算的主要手段。
3)概念水平的加减。也可称作数群概念水平的加减运算。概念水平的加减是指直接运用抽象的数概念进行加减运算,无须依靠实物的直观作用或以表象为依托,这是较高水平的加减运算。
学前儿童如何学习数学计算
链接: https:\/\/pan.baidu.com\/s\/1h7sbICGoPmIuoqU4emmp3w 提取码: vxn2 希望可以帮到您和您的宝宝。《洪恩宝宝学数学》是一套体系比较完整、内容比较全面的幼儿数学教育产品。它围绕数学教育知识点构建教学体系,充分展示了数学教育独有的风格,同时考虑到幼儿的年龄特点,大量选用了幼儿熟悉的生活...
幼儿掌握加减运算的工具和基础是什么
答: 口述应用题。
如何教孩子做加减法
还要知道老师是如何教孩子的,如果可能,最好去旁听一下老师的课程,如果去不了,一定要问问孩子如何学的,老师如何教的。还可以通过孩子的课后习题册去了解孩子的学习方式。多跟孩子聊聊,要让孩子明白什么是加法什么是减法,加减可以通过给孩子玩具来教他,给孩子一个玩具就是加,拿走一个玩具就是减。
幼儿数概念的发展的三个阶段
(3)逐步学会口手协调的小范围(不超过5)的点数(数实物),但点数后说不出物体的总数,个别儿童能做到伸出同样多的手指来比划。第二阶段(3—5岁):建立数词和物体数量间联系的阶段这个阶段特点:(1)点数后能说出物体的总数,即有了最初的数群(集)概念,末期开始出现数字的守恒现象。...
三岁学加减法好吗?应该如何学习呢?
三岁儿童学习加减法是一个相对复杂的问题,因为此时孩子的心智发展还处于非常初级的阶段。然而,通过适当的方法和工具,可以开始引导孩子理解基本的数学概念,包括数字的识别和简单的加减运算。以下是一些关于如何教授三岁儿童学习加减法的建议:认识数字:首先应该让孩子熟悉数字,可以通过唱数数歌、看数字卡片...
学前一年数学课程内容的选择有哪些标准?
英美两国不同之处在于:英国更强调顺数、倒数;美国对计数的要求更全面,英国强调按群计数的方式更多;英国强调运用物体、图形(数轴)、语言等方式表示数量,美国强调儿童对基数概念的掌握以及20以内数量守恒;美国强调10以内数字的比较及其意义;英国强调使用数学语言,如大于、小于、更多等。 “运算”涉及到10以内和10以上数...
怎么能让教小孩学会数学加减法?
其一,学前儿童学计算,在于启蒙,主要是让孩子对计算有兴趣,活化头脑,发展思维,不在于要学得多,学得深,所以,不要追求运算的难度其二,要根据孩子的可能与需要施教,孩子们学数学是存在差异的,如果孩子有可能、有需要学,就应该施教,若孩子有困难、有反感,就不要强加于孩子。想让孩子真正的理解加减的意义,那么,就要...
幼儿应该几岁开始学习加减法
这样他认识全了10个阿拉伯数字,接着进行个,十,百,千,万位的认知,轻松进行,不觉得枯燥了,对于加减法可以用玩扑克方法,孩子都能够接受.作者孩子的情况和我孩子当时的处境应该是差不多的,所以我想你要先检查下孩子的数学学习是否跨度大了点,再个检查下学习方法....
试论幼儿数概念的发展特点与教育内容
引导幼儿感知事物的数量及其关系,建构初步的数概念,是幼儿数学教育的主要内容之一。在学前期,向幼儿进行10以内数的加减运算教育,目的是使幼儿感受和体验日常生活和游戏中事物的数量关系,学习用简单的数学方法解答实际生活中的某些简单的问题。下面是我带来的试论幼儿数概念的发展特点与教育内容,想对你有...
幼儿数概念的发展顺序
幼儿数概念的建构是一个长期而复杂的过程 引导幼儿感知事物的数量及其关系,建构初步的数概念,是幼儿数学教育的主要内容之一。在学前期,向幼儿进行10以内数的加减运算教育,目的是使幼儿感受和体验日常生活和游戏中事物的数量关系,学习用简单的数学方法解答实际生活中的某些简单的问题。一、幼儿数概念的...
徒邦金刚: 皮亚杰把儿童认知的发展分为四个阶段. 1.感觉运动智力阶段(出生至2岁左右)在这一时期,智力是一种纯实践性的智力.“这种纯实践性智力是以知觉和运动为其唯一的工具,它既不能进行再现,也不能从事思维”,但是“它已构成了行为...
芳村区19212616656: 学前儿童数学教育简答思考题?
徒邦金刚:、简述儿童加减运算概念的发展水平 简述儿童加减运算概念的发展水平
芳村区19212616656: 皮亚杰认为儿童思维发展具体运算阶段有两个显著特征点是什?皮亚杰认 ?
徒邦金刚: 皮亚杰的儿童思维发展阶段理论 当代著名认知心理学家皮亚杰(Jean.Piaget)在多年的观察、研究基础上,提出了独特的儿童思维发展阶段理论,认为儿童的思维发展...
芳村区19212616656: 儿童摆弄手指算加减法,是一种直观动作思维方式是否正确从心理护理学上判断 - ?
徒邦金刚: 一、根据思维的凭借物和解决问题的方式,可以把思维分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维1.直观动作思维 直观动作思维又称实践思维,是凭借直接感知,伴随实际动作进行的思维活动. 实际动作便是这种思维的支柱.幼儿的思...
芳村区19212616656: 皮亚杰把儿童思维发展分为四个阶段,每个阶段的主要特点是什么呢? - ?
徒邦金刚: 皮亚杰认为,所有儿童的心理都以确定不移的顺序经过各认知阶段发展.他把儿童心理发展分为四个阶段:①感知运动阶段(出生至2岁) 这时婴儿只具有“感知运动性智慧”,开始协调感知觉和动作间的活动,还没出现表象和思维;婴儿开始...
芳村区19212616656: 幼儿数概念的发展经历哪几个阶段? - ?
徒邦金刚: 辨数――对物体大小或多少的模糊认识; 认数――产生对物体整个数目的知觉;点数――开始形成数概念