教育目的的社会本位论的代表人物有（　　）。

教育目的 社会本位论的代表人物是哪些
代表人物有涂尔干、那托普、凯兴斯泰纳等，其中涂尔干是社会本位论的提出者。【解释】：社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要；他们认为，教育的目的在于把教育者培养成符合社会准则的公民，使教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续；在他们看来...

教育目的社会本位论的代表人物包括
关于“教育目的社会本位论的代表人物包括”如下：社会本位论的代表人物主要有赫尔巴特、柏拉图、孔德、白尔格门、涂尔干、纳托尔普、荀子、巴格莱、凯兴斯泰纳等。一、赫尔巴特 在教育目的的相关理论中赫尔巴特是社会本位论的代表人物。社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张...

简述教育目的个人本位论的基本观点。
个人本位论的不足在于：首先，忽视了社会发展对教育的要求。其次，过于强调人性中个人的价值及其对人的发展的作用，忽视了学习和社会影响的作用。第二，了解个人本位论和社会本位论的代表人物。个人本位论的代表人物有卢梭、罗杰斯等；社会本位论的代表人物有赫尔巴特、涂尔干等。第三，教育目的的社会本位论...

有关教育目的的理论有哪些?
宗教人士。3.基本评价：这种教育目的论强调教育对人的精神世界的作用。认为教育需要，也能够净化人们的心灵，教育对人们的良知具有唤醒功能。（二）社会本位论 1.代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等 2.基本观点：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养 合格公民和社会成员...

简述教育思想史上有代表性的教育目的及其基本观点。
(3)“调和”论。有人试图调和个人本位和社会本位的分歧，做到个人与社会两者兼顾。例如，美国实用主义哲学家、教育家杜威就认为教育过程有两个方面：一是心理学的；一是社会学的，主张“使个人特性与社会目的和价值协调起来”。其主要观点是：①倡导儿童中心主义。反对脱离儿童的本能、需要、兴趣、经验对...

教育目的社会本位论的代表人物有哪些?
社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要；他们认为，教育的目的在于把教育者培养成符合社会准则的公民，使教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续；在他们看来，社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对...

社会本位论和外在目的论区别
为社会作贡献，而外在目的论则强调教育目的来源于政治、社会的要求或教师等外部因素的强加。2、价值取向：社会本位论认为社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖于并从属于社会，评价教育的价值以其对社会的效益来衡量，与此相反，外在目的论视儿童的自由发展，因为其教育目的由外部因素决定。

社会本位论的德育目的观名词解释德育原理
社会本位论的德育目的观，指的是一种德育目的论观点，它强调教育的目的应该关注社会和群体的需要，教育应培养适应社会需求和促进社会发展的人。它主张教育的功能不仅在于传授知识，更在于培养学生的品德和价值观，使其能够适应社会环境和遵守社会规范。在实际教学中，教师可能会根据社会本位论的德育目的观...

“个人本位论”与“社会本位论”之争对于人的培养与成长有何重大意义...
在教育目的价值取向上，争论最多、影响最大、最具根本性的问题，是教育活动究竟是应注重满足人的个性发展需要，还是应注重满足社会发展需要。由此，构成了教育目的选择上的两种典型的价值取向，即个人本位论和社会本位论。个人本位论者认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就...

名词解释:社会本位论
社会本位论者认为：（1）个人的发展依赖于社会，受社会制约。真正的个人是不存在的，只有人类才存在；人之所以为人，只因他生活于人群之中，参与社会生活。人的身心发展的各个方面都靠社会提供营养，人的一切都从社会得来。（2）教育目的就是使个人社会化。个人不过是教育的原料，不具有任何决定教育目的...