有余数的除法公开课怎样上才有新意
例如：猜谜语，师生进行猜气球颜色游戏。
有余数的除法公开课怎样上才有新意
可以互动游戏，激发兴趣。例如：猜谜语，师生进行猜气球颜色游戏。
小学数学人教版二年级下册《有余数的除法》优质课公开课比赛获奖课件...
小学数学人教版二年级下册《有余数的除法》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件猜一猜受到吹捧就自大，没人吹捧就皮塌。外面看来圆又壮，受到打击就爆炸。（打一物体）猜一猜128142039152141016225111723612182471319结合刚才摆的过程说说这个算式表示的含义？R...
公开课的感受与收获有哪些?
本次听课我们共听了6节课，分别是一年级《9的认识》，二年级《5的乘法口诀》，三年级《有余数的除法》，四年级《神奇的莫比乌斯带》，五年级《用字母表示数》，六年级《鸡兔同笼》。这几节课整堂课的教学形式就是一堂常态课、没有更多的修饰和虚华的成分，没有令人眼花缭乱的动画，没有临场作秀的...
小学数学教学中创设情境的基本方法与途径有哪些?
比如在上二年级数学《有余数的除法》这一节时,教师可以用多媒体出示情境图:45个编成号码的彩球,按红、黄、蓝的顺序排列。 师:同学们,屏幕上有很多彩球,每个球上都有一个号码。老师不看屏幕,只要告诉我球的号码,我马上就能说出它的颜色,信不信?谁来考考老师?(学生出题,教师回答) 教师能根据排列的序号准确报...
周期问题中除法的三部分如何确定
我又请教了向红老师,向红老师也给出了相同的意见,也就是说,本节课是通过周期问题来列出一个带余数的除法算式,这个除法算式中的被除数依据什么来确定、除数又依据什么来确定,得到的商和余数,又分别表达了什么意思。于是,根据这些思考的过程,此次课程的过程又进行了很多修改。 第一步,是被除数的确定。课堂上,我...
人教版三年级数学复习课哪个比较容易上公开课
人教版三年级数学复习课第一单元测量比较容易上公开课。1、介绍教学内容：长度单位、质量单位，有余数除法的计算，用有余数除法解决实际问题。2、教学目标：使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念，使学生学会单位名称间的换算，使学生经历测量...
北师大小学四年级数学下册公开课视频或完整的教案
6、被除数、除数、商、余数的和是143,已知商是3,余数是20,则被除数是( ),除数是( )。 三、选一选。(把正确答案的序号填在括号里,8分) 1、一个因数扩大10倍,要使积不变,另一个因数( )。 (1)扩大10倍 (2)缩小10倍 (3)不变 2、最后一步算除法的算式是( )。 (1)90-25×4÷2 (2)(90-...
五年级关于分数除法数学日记
(2)运用比与除法的关系。如: 6.3∶0.9=6.3÷0.9①比值为7;②化简比为7∶1。 (3)运用比与分数的关系。如: 16∶20=16\/20=4\/5①比值为4\/5或0.8;②化简比为4∶5。 3、求比值的结果是一个数,可以是整数,也可以是小数和分数;化简比的结果是一个比,它可以写成真分数或假分数的形式(见上例),不能...
六年级数学《抽屉原理》公开课教学设计
六年级数学《抽屉原理》公开课教学设计 篇3 教学内容: 人教版六年级下册第五单元数学广角 教学目标: 1、初步了解“抽屉原理”。 2、引导学生用操作枚举或假设的方法探究“抽屉原理”的一般规律。 3、会用抽屉原理解决简单的实际问题。 4、经历从具体的抽象的探究过程,初步了解抽屉原理,提高学生又根据有条理的进行...
作文:什么的什么课,要求是总分总
数学课开始了，老师说：同学们，我们打开书第41页，老师给你们讲一课新的知识，讲完了就给你们出考题。我心想：不就是除数是整十数，商是两位数的除法吗？我早就预习了，我一定会做对的。于是我怀着沾沾自喜地心情听课。老师讲课完毕，在黑板上给我们出了一道考题。我三下五除二就做完了，...
娄怀京制： 一.激起兴趣兴趣是最好的老师.新颁布的《小学数学教学大纲》将激发学生的学习兴趣作为教学目标之一,体现了对培养学生数学兴趣的高要求.小学生的特点是好奇、好动、好动、好胜.如何使学生爱上数学课,喜欢学数学,是备课中需要...
海西蒙古族藏族自治州15772553158： 怎么讲小学二年级数学有余数的除法 - ？
娄怀京制： 列竖式的方法要教学生学会,有些考试题就要求列竖式计算的,不会列竖式就吃亏了.此外在二年级多位数加减法的时候就容易教.否则一次性过难了.学生不会简单的,教学就会比较吃力些.在二年级的有余数的除法竖式计算时也要用到竖式的减法.教会比不教要好些,出题的人了解教材的不多.别学生教的不差但考试成绩不好啊.在一年级第一学期的20以内的,还是不教为好,更容易训练学生的口算能力.第二学期的两位数加一位数和两位数加两位数一定要教.
海西蒙古族藏族自治州15772553158： 有余数的除法怎样教学 - ？
娄怀京制： 并会计算有余数的除法. 3,积累观察,并能与他人交流思考的过程和结果,锻炼克服困难的意志,发展应用意识、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,进一步激发学习数学的兴趣:除数是一位数的除法试商的方法;...
海西蒙古族藏族自治州15772553158： 小学二年级有余数的除法如何评课教学要注意什么 - ？
娄怀京制： 这堂课引入有余数除法时只涉及到了包含除(几个一组)而没让学生平均分,可以让学生通过分小棒的活动形成认知冲突,产生学习需要.如让学生把10根小棒,每人分2根、3根、4根、5根、六根,可以分给几个人?学生边操作边完成表格,然后让学生仔细观察表格,把分的几种情况进行比较并分类.学生通过观察比较得出结论:每组把小棒平均分后有两种不同的结果,一种是没有剩余的,一种是有剩余的.这时学生就产生了认知冲突,萌发学习需要,需要学习一种新的算法,教学活动水到渠成,而剩余的部分就是余数,凸显了有余数除法的的概念与意义,让学生在现实的情景中理解有余数除法的意义,使学生进一步感受数学与生活的联系
海西蒙古族藏族自治州15772553158： 如何在数学课堂上展现数学的魅力 - ？
娄怀京制： 如何在数学课堂上展现数学的魅力 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”.学生对数学的钟情往往是从兴趣开始的,由兴趣到探求,由探求到成功,在成功的喜悦中产生新的兴趣,如此往复循环,推动数学学习的不断前进.数学来源于生活,生...
海西蒙古族藏族自治州15772553158： 有余数的除法复习课公开课怎样讲 - ？
娄怀京制： 章节复习,不管是那门学科都分为大的章节和小的课时,一般当讲完一个章节的所有课时就会把整个章节串起来在系统的讲一遍,作为复习,我们同样可以这么做,因为既然是一个章节的知识,所有的课时之前一定有联系,因此我们可以找出它们的共同之处,采用联系记忆把这些零碎的知识通过线串起来,更方便我们记忆.
海西蒙古族藏族自治州15772553158： 有余数的除法 - 怎样让孩子理解有余数的除?怎样让孩子理解有余数的除法 ？
娄怀京制： 一是:提前把教材看好; 二是:结合教参找出本节课的重难点.本节课的重点是在理解除法的意义的基础上,学习有余数的除法;难点是利用有余数的除法来解决日常生活中的实际问题. 例如:我先要让孩子知道什么是有余数的除法; 17÷4=4……1 我们前面做过这样的题,就是“最大能填几,5*( )
海西蒙古族藏族自治州15772553158： 数学三年级上册:《有余数的除法》教学纪实与评析 - ？
娄怀京制： ·有余数的除法 说课设计 有余数的除法 说课设计 一、教材分析: 有余数的除法 是小学数学第五册第四单元的知识.本单元知识可分为两块:一是有余数除法的意义、竖式计算及余数和除数的关系;一是用有余数除法的知识解决问题.这部分...
海西蒙古族藏族自治州15772553158： 怎么样才能做出现在行之有效的微课,并让学生和老师接受 - ？
娄怀京制： 在设计过程中,并不是所有的教学内容都适合做微课.数学是知识呈现螺旋式上升的学科,有许多内容可以通过学生的迁移与类比、猜想与验证、交流与辨析等数学思想来完成,完成的过程也正是学生思维得到发展的过程,所以没有必要做成微课...
海西蒙古族藏族自治州15772553158： 小学三年级下册数学有余数的除法怎样给娃教 - ？
娄怀京制： 教学建议:1、熟练乘法口诀.口诀熟练是除法笔算的关键,试商最重要的就是乘法要快. 2、讲清楚算理.除法,实际就是在分,在平均分.有余数除法,就是在分到最后的时候把不足1的作为余数.平均分,那么如果商不够1,就是0,百位不够分,那么就要和十位一起分.在分的过程中要从最高位开始,一位一位往低位分,也就是说从最高位开始除,一直除到最后一位——个位为止. 3、一些特殊的除法笔算.要注意有一些除法在笔算过程中,是有特殊的格式.比如说商中间有0的除法,在商0的时候可以跳过商0的过程,但商0必须要写.还有就是商末尾有0的时候同样可以跳过商0的过程,但是要注意,由于商0的在末尾那段被跳过,在最后商非0的那一位计算结束后就要写上0.
