形式教育和实质教育之争的本质是（ ）的争论。

形式教育与实质教育的区别
形式教育与实质教育的区别：一、形式教育 形式教育形成于17世纪，代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，形式教育以官能心理学为基础。二、实质教...

形式教育论与实质教育论的区别是什么?
一、起源不同 1、形式教育论：起源于古希腊，纵贯整个中世纪，形成于17世纪，盛行于18－19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。2、实质教育论：以联想主义心理学为理论依据,而联想主义心理学来源于心理状态说。观念联合论或心理原子论是把心灵看做心理状态的最有影响的理论。英国教育...

形式教育论和实质教育论有什么区别啊?
1、概念不一样 形式教育作为一种教育学说或思潮，是在长期的教育理论与实践中形成和发展起来的。实质教育又称“实质训练”，是欧洲18~19世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。2、理论基础不一样 形式教育论，官能心理学是形式教育的理论基础。在古代，形式教育论的思潮主要以古希腊的哲学思想为...

形式教育和实质教育有什么区别?
一、起源不同 1、形式教育：起源于古希腊，形成于17世纪，盛行于18－19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。2、实质教育：起源于古希腊和古罗马，在中世纪受压制，形成于18世纪，兴盛于19世纪，20世纪初衰落，主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。二、特点 1、形式教育：认为教育的主要...

实质教育论和形式教育论的区别
1、产生时间不同。实质教育论起源于古希腊，形成于17世纪，盛行于18到19世纪；而形式教育论起源于古希腊和古罗马，在中世纪受压制，形成于18世纪，兴盛于19世纪。2、思想来源不同。实质教育论的思想来源于德国的赫尔巴特和英国的斯宾塞等人；而形式教育论的主要来源于洛克和裴斯泰洛齐等人。实质教育论和...

形式与实质教育论区别
1. 形式教育论与实质教育论在教育的重心上存在明显差异。形式教育论强调教育的外在形式和规范，关注教育过程中的机制、制度和程序的安排，追求教育的程序化和规范化。2. 实质教育论则更注重教育的内在本质和实际效果，其重点在于培养学生的素质和能力，关注教育的内在发展和实际意义。3. 在课程内容的选择...

什么是形式教育与实质教育,二者有什么区别?
形式教育与实质教育的区别在于，形式教育强调的是传授知识和培养技能，而实质教育注重的是学生的全面发展和个性培养。1.形式教育的特点 形式教育主要侧重于教授学科知识和培养学生的基本技能，如语言、数学、科学等。它通常以教师为中心，注重知识的传授和学科的掌握，追求学生通过标准化考试取得好成绩。形式...

形式教育和实质教育的区别
形式教育和实质教育的区别如下：1、起源地毕业于：形式教育论起源于古希腊，实质教育论起源于古希腊和古罗马。2、形成和盛行的时间不一样：形式教育论形成于17世纪，盛行于18－19世纪，实质教育论形成于18世纪，兴盛于19世纪。3、主要代表人物不一样：形式教育论主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。实质教育...

形式教育和实质教育的不同在哪里?
教育的侧重不同：形式教育强调的是教育的形式和方式，即通过各种表面的、仪式性的活动来传递知识和技能，而实质教育则更加注重教育的实质和内涵，即通过深入的思考和探究来培养学生的思维能力和解决问题的能力。教育的追求不同：形式教育通常注重教育的流程和形式，例如按时完成作业、参加各种课外活动等，这些...

形式教育论和实质教育论是关于课程设置和选择教材的两种对立的教育理论...
【答案】：C、D 形式教育论和实质教育论是西方近代关于普通教育阶段学校设置课程和选择教材的两种对立的教育理论。两者根本分歧反映在：（1）偏重知识还是偏重能力。形式教育论认为，教育的主要任务在于使学生的官能或能力得到发展。实质教育论者认为教育的主要任务在于使学生获得知识。（2）哲学认识论上是唯...