简述学前教育的社会性特点?
经济是人类社会的物质基础, 是构建人类社会并维系人类社会运行的必要条件。其具体含义随语言环境的不同而不同, 本书所称的经济主要指一个国家国民经济的总称或社会生产关系的总和, 是生产力和生产关系的统一体。
1、学前教育机构的产生和发展受经济发展的影响 （1）经济的发展促进社会学前教育机构的产生
15 世纪英国的圈地运动使得大批农民聚集于城市, 这些贫民子女的保育问题被提上日程, 出现了一些贫民儿童保护和养育设施, 这是近代欧洲学前教育设施的胚胎和根源。
（2）学前教育机构的发展受经济发展的制约
学前教育机构的设置和发展, 需要一定的人力、物力和财力, 这与经济发展的水平直接相关。另外, 经济发展水平影响社会对学前教育的需要, 一般而言, 经济水平较高的国家和地区, 儿童入园率较高。
2、学前教育的任务、内容、形式、手段等受社会经济发展水平的影响
不同形态的社会, 经济发展水平不同, 对未来劳动者的素质要求也不同。这便导致学前教育的任务、内容、形式、手段也不尽相同。
原始社会生产力低下, 没有出现家庭, 儿童是属于整个氏族的, 因而也就没有家庭教育。
工业革命以后, 随着工厂的日益增多, 妇女开始大规模进入工厂, 出现孩子没人照料的情况, 再加上在西方社会, 孩子成人后都是与老人分开住的, 一般不会像中国这样由老人照看小孩, 因此, 建立社会学前教育机构的需要非常迫切。由此,公共社会学前教育机构首先在西方出现。
20 世纪80 年代以后世界教育改革的浪潮直接影响了学前教育的发展, 以培养个体身体、情感、智力、社会性全面发展的学前教育理念被广泛传播和接受。
学前教育的内容和手段也与经济的发展密切相关, 经济的发展能够创造更多的物质财富, 为丰富教育内容、更新教育手段提供了条件。
二、
文化对学前教育的影响
学前教育总是在一定的文化环境中展开的, 文化对学前教育的发展有很大影响。文化有广义和狭义之分, 广义的文化是指人类在社会历史过程中创造的物质财富和精神财富的总和; 狭义的文化特指社会的精神财富, 如风俗、宗教、艺术、文学、道德等, 这里主要是从狭义层面讨论文化对学前教育的影响。学前教育必然受到文化的影响。
1、文化对学前教育目标的影响
学前教育的目标既受制于社会政治经济的影响, 又受到文化的影响。一定的文化传统, 具有自己独特的伦理道德、风俗习惯、精神品格等, 对该文化之下学前教育的目标的定位会产生直接影响。
对学龄前儿童的教育, 其目标不是定位于儿童德智体美的全面发展, 而是界定在伦理道德教育的范畴之内。
学前师资教育和幼儿园教育要逐渐改变传统的性别角色模式, 在学前阶段贯彻男孩和女孩两性平等的思想。
2、文化对学前教育内容的影响 教育的内容来自于对文化的选择。
在中国历史上, 长期成为儿童读物的“三、百、千等蒙学作品, 所反映的主要就是儒家的文化思想、伦理道德。
3、文化对学前教育方法、手段的影响
文化影响学前教育的方法和手段。在西方中世纪的宗教文化中, 儿童是生而有罪的, 肉体是罪恶的渊源。
文艺复兴和启蒙运动对人性和人权的呼唤, 在教育界掀起了一股发现儿童、尊重儿童、理解儿童的思潮, 儿童的存在价值及其不同于成人的独特身心发展特点和规律得到认可和尊重, 学前教育的方法、手段也发生了翻天覆地的变化。
学前教育 请简述社会性发展对学前儿童的意义
另外，社会性发展得比较好的幼儿，往往心态积极、情绪稳定、自信心强，比其他幼儿表现出更有毅力，他们能保持较长时间专注地工作，遇到小小的挫折或困难时，他们也能寻找原因，努力克服困难，而不轻易放弃。相反，社会性发展不好的孩子，不仅不会学习如何做人、“学做真人”，还会导致不真诚、虚伪、道德水...
学前教育专业的社会需求?
1、随着社会的发展和人们对教育的重视，学前教育专业在当今社会的需求也越来越大。学前教育专业的社会需求体现在家庭对早期教育的关注程度上。2、随着生活水平的提高和家长对孩子教育的重视，越来越多的家长开始意识到早期教育的重要性，并愿意投入时间和金钱为孩子提供更好的早期教育。这为学前教育专业的学...
简述学前教育的社会性特点?
1. 经济发展促进学前教育机构的产生 从中世纪到近代，英国等国家的经济发展带来了社会结构的变化。例如，圈地运动导致农民流入城市，城市贫民儿童的保育问题因此浮现，催生了早期的学前教育机构。2. 经济发展水平制约学前教育的发展 学前教育机构的设立与运营需要大量的资源投入，这直接依赖于经济发展水平。此外...
简述学前教育的社会性特点?
学前教育总是在一定的文化环境中展开的, 文化对学前教育的发展有很大影响。文化有广义和狭义之分, 广义的文化是指人类在社会历史过程中创造的物质财富和精神财富的总和; 狭义的文化特指社会的精神财富, 如风俗、宗教、艺术、文学、道德等, 这里主要是从狭义层面讨论文化对学前教育的影响。学前教育必然受到...
简述学前教育的社会价值
一、学前教育对个体发展的价值 （一）社会性、人格品质发展 学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期，通过社会化的过程，婴幼儿逐渐形成和发展对人、事、物的基本情感、态度，奠定行为、性格、人格的基础。早期行为、性格发展不良的儿童在学龄阶段更难适应学校生活，成年时期更容易出现情绪、交往障碍和行为...
学前社会教育的特征是什么啊?
学前社会教育的特征为：非义务性、启蒙性、直接经验性。1、学前社会教育的非义务性：幼儿去幼儿园接受教育是自愿的而非强迫接受的，家长完全可以根据孩子和自己的各方面的情况，综合考虑是否送孩子进托儿所或幼儿园，以及送孩子进哪所幼儿园或托儿所。2、学前社会教育的启蒙性：学前教育的启蒙性，是指对...
学前教育个体社会化具有哪些特点
(一)学前教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性 社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分,它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期,在后天环境与教育的影响下,在与周围人的相互作用的过程中,婴幼儿逐渐形成和发展着最初、也是最基本的对人、事、物的情感、态度,奠定...
学前儿童社会性发展和教育的两大特点
学前儿童社会性发展和教育的两大特点1. 情境性学前儿童的社会性和道德行为的动机往往受当前情境的制约,特定的情境产生与此相对应的社会行为。2. 模仿性模仿是对他人所显示的行为及其特点进行有选择的重复(再现)。
学前教育的社会意义是什么?
影响家庭生活质量的一个关键的因素，学前教育牵动了全社会，成为大家关注的民生问题。促进生长发育，提高身体素质；开发大脑潜力，促进智力发展；发展个性，促进人格的健康发展；培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。
学前教育个体社会化具有哪些特点
学前教育对于儿童的社会性和人格品质发展具有重要意义。学前期是儿童社会化的起始阶段和关键时期，在这一阶段，儿童在与周围人的互动中逐渐形成和发展对人、事、物的情感和态度，为他们行为习惯、性格和人格的基础。研究表明，6岁前是儿童社会性和人格品质形成的重要时期，这一时期的发展状况对儿童的日后...
凤魏肉蔻： 培养孩子的兴趣,激发孩子的潜能,养成习惯,包括生活、学习、同学关系、道德认知等等.
岗巴县13090136465： 简述学前教育学特点,简述! - ？
凤魏肉蔻： 学前教育学的特点: (一)学前教育的非义务性 (二)学前教育保教结合 (三)学前教育的启蒙性 (四)学前教育的直接经验性(一)学前教育的非义务性 幼儿去幼儿园接受教育是自愿的而非强迫接受的.家长完全可以根据孩子和自己的各方...
岗巴县13090136465： 学前教育的特点是什么 - ？
凤魏肉蔻： 学前教育应特别重视幼儿的身体健康和发展;学前教育机构形式多种多样;学前教育机构各地区之间发展不平衡,城乡差别悬殊;学前教育机构公立的少,私立的多.
岗巴县13090136465： 学前教育心理学中幼儿社会性学习有哪些特点 - ？
凤魏肉蔻： 幼儿思维的发展、幼儿情绪和情感的发展、幼儿意志的发展、幼儿的社会性发展、幼儿儿童的个性和关于儿童心理发展的几种主要学...本教材适用于中等职业学校学前教育专业,也可作为幼儿教师的培训教材,并适合从事幼儿教育的专业人员及幼儿家长学习、参考.
岗巴县13090136465： 名词解释,学前儿童社会教育 - ？
凤魏肉蔻： 学前儿童社会教育是研究学前儿童社会性发展的现象、规律及其教育和训练的一门学科,是以发展儿童的社会性为主要目标,以增进儿童的社会认知,激发社会情感,引导社会行为技能为主要内容的教育. 学前儿童社会教育是学前儿童教育中重...
岗巴县13090136465： 学前教育请简述社会性发展对学前儿童的意义 - ？
凤魏肉蔻：[答案] 1.社会性是学前儿童社会性情感及社会交往的需要 儿童自出生的那一天起就生活在社会之中,也就是说,儿童一出生就预示着其社会性发 展的开始.按照美国心理学家马斯洛的需要理论,儿童除了基本的生理需要外,还有社会性 的需要,如安全的需...
岗巴县13090136465： 学前教育的本质特征有哪两个方面? - ？
凤魏肉蔻： 一 学前教育保教结合 学前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段.也是身体各种器官、各个系统的机能还没有发育成熟和完善的时期.生理上,他们骨化没有完成,骨骼坚固性差,容易受损,容易变形.他们的肌肉柔嫩、力量弱,耐力性差...
岗巴县13090136465： 现代学前教育的特点 - ？
凤魏肉蔻： 1.总是以分数来衡量学生 2.不能给学生拥有充分的实践活动 3.学生不平等 ......
岗巴县13090136465： 学前教育启蒙性质的特点有哪些 - ？
凤魏肉蔻： 学前教育启蒙性质的特点: 1、幼儿认知的内容应是幼儿周围生活环境中常见的、有代表性的、具体形象的、浅显易懂的自然知识和社会知识,初步培养幼儿关于数量、时空等概念,发展其语言表达与审美能力等. 2、对幼儿认知的要求虽是粗略、浅显的,但必须是科学的、唯物的、辩证的. 3、学前教育的方式应形象、具体、直观、生动活泼,并要求多种形式、手段、方法合理集合,综合运用,创设立体、开放的教育环境. 4、强调学前教育不以传授知识多少为主要目标,重在发展幼儿素质,开发幼儿智能和创造性,培养良好个性品质,提高适应社会环境能力等.
岗巴县13090136465： 简述晚清时期学前教育的特点 - ？
凤魏肉蔻： 1.中国学前教育完全由家庭负担的历史终结,朝着学前教育社会化方向发展 2.深受中体西用思想的影响,具有一定保守性 3.具有鲜明的半殖民教育的特点
