15分钟语文微型课教案

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　　教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现，下面由我为大家整理的15分钟语文微型课教案，希望大家喜欢!

　　15分钟语文微型课教案(一)

　　一、教学课题 ?《诗经》

　　二、教学时间 ?15分钟

　　三、教学用具? 粉笔、黑板

　　四、教学方法?诵读法、提问法、讨论法

　　五、教材分析?《诗经·邶风·静女》选自全日制高中语文教材必修第三课第一课?《诗经》

　　开创了我国现实主义诗歌创作传统?本课诗歌的语言简单易懂?主要采用赋的手法?对“静

　　女”与男子在心理、行为、形态等方面进行描写?形象地再现了两位青年男女自由恋爱时的

　　浪漫爱情故事?其反映了古代人们的社会生活状况以及爱情观。本诗歌对处在爱情观形成的

　　重要时期的学生有重要作用。

　　六、学情分析?《诗经》同学们已经相当熟悉?

　　《诗经》的语言总体浅显易懂?学生比较容易理解诗歌的文本意思?部分学生已经接触

　　过《诗经》的其它诗歌?所以对诗歌的赋、比、兴都有所了解?但还不太会从不同的角度对

　　人物进行分析?致使从诗歌中看到的人物性格比较单一?高中阶段的学生正处在爱情观的形

　　成期间?部分学生不太理解自由爱情对人生的重要性。

　　七、教学目标?

　　?一?知识与技能

　　1、了解关于《诗经》的文学常识?能够识别“赋”的表现手法和顶真、双关的修辞方法。

　　2、有感情地朗读课文?体会《静女》的感情基调?男女主人公纯真、热烈的爱情。

　　3、掌握《诗经》“赋”的表现手法和《静女》顶真、双关的修辞方法。

　　?二?过程与方法? 有感情地反复朗读课文?学生合作讨论歌中男女主人公的人物形象?

　　体会、感受《静女》的感情基调?掌握《诗经》“赋”的表现手法和《静女》顶真、双关的

　　修辞方法?探讨静女与男子的的爱情观

　　?三?情感态度与价值观 ?引导学生树立正确的爱情观。

　　八、教学重难点?

　　重点?1、通过直白简明的语言讲述男女主人公纯真、浪漫的爱情故事。归纳出诗歌中男

　　女主人公各自的人物形象?并分析说明他们的爱情观。

　　2、 掌握诗歌中“赋”的表现手法和《静女》顶真、双关的修辞方法。掌握《静女》

　　的朗读技巧。

　　难点?让学生学会从不同的角度去分析人物形象?

　　九、教学过程?

　　?一?导入?每个人心中都有爱?当然有爱的时候就希望能够有一个好机会表达出来。大

　　家还记得吗?2010年冯小刚的《非诚勿扰2》捧红那首小诗——《见与不见》。作者?

　　扎西拉姆·多多 。 (谁愿意来朗诵给同学们听听)

　　你见?或者不见我 /我就在那里 / 不悲不喜

　　你念?或者不念我 /情就在那里 /不来不去

　　你爱?或者不爱我/ 爱就在那里 /不增不减

　　你跟?或者不跟我 /我的手就在你手里 /不舍不弃

　　来我的怀里 /或者 /让我住进你的心里

　　默然 相爱 /寂静 欢喜

　　这当然是我们现代人对甘愿奉献、不要求回报的唯美爱情的宣言?虽然作者说他

　　写这首诗的本意是无关爱情与风月的。那么古代呢?我们的先人们又是用怎样的方式

　　来演绎这种见与不见的爱情故事呢?今天 ?我们继续来学习《静女》一诗。

　　15分钟语文微型课教案(二)

　　小学语文《掌声》

　　学校： 湖南第一师范 教师：kuzaijack

　　授课班级：三年级 科目：语文

　　时间：2011年6月12日 地点：理C604

　　一、课题名称：《掌声》

　　二、教学目标：

　　1、知识技能目标:①正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、”3个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感

　　3、情感态度与价值观：引起学生学习本篇课文的兴趣，感受语文的魅力和朗读的乐趣。

　　三、教学重点：①知道“小儿麻痹症、忧郁、文静、”等词语的意思②学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感;

　　教学难点：整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。

　　四、教学准备：PPT

　　五、教学过程设计：

　　(一)导入

　　师：今天有这么多老师听课，林老师真是好紧张啊!同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀!同学们热情的掌声，使老师充满了自信，那你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想?今天我们就来学习第29课《掌声》。

　　1、板书课题

　　师：请同学们伸出手和老师一起书写课题。注意“声”字上横长，下横短。

　　2、齐读课题。

　　3、说说读了课题你最想知道什么?

　　(二)教学新课

　　1、学习课文第一自然段

　　① 师：哦，对呀，是谁在鼓掌?为谁而鼓掌呢?请同学们用自己喜欢的方式读一读第一自然段，看一看课文中的主人公是一个什么样的人?(在阅读课文之前用PPT展示出读课文的要求)

　　师：我们文中的主人公是谁?谁愿意来说一说英子是一个什么样的人?(引出“文静、小儿麻痹症，用“造句”强化学生对这两个词语的理解)

　　② 学习词语后，再请一位学生回答这个问题，进而引出“英子是个忧郁、自卑的女孩”。(板书 忧郁、自卑)

　　4、学习课文第四自然段

　　师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那忧郁是什么意思呢?(引出忧郁，并用“造句”强化学生对词语的理解)前面我们知道了英子是一个忧郁的小姑娘，那请思考这一段又给你留下了什么印象呢?(出示课文第4自然段文字)

　　师：谁愿意来读读这一自然段?

　　师：谁来说说这一段给你留下了什么印象?

　　(三)课堂小结

　　师：是什么令她发生了如此巨大的变化，下一节课我们继续来学习。

　　15分钟语文微型课教案(三)

　　《错误》

　　教学目标：1、学会分析诗中的意象，感受意象美。2、体会诗人所表达的感情。二、教学重难点：理解诗中的意象，体会诗人表达的感情。三、教学时数：15分钟四、教学过程：(一)导入有一种错误是美丽的，在郑愁予的笔下被刻画得入木三分，无论是语言还是结构，都是那么美丽，这一节课，我们就一起来感受这首诗中的意象美。(注：上一节课，我们已经详细地讲过何为意象，这里不再多做补充。) (二)、范读诗歌，引领学生进入诗境(三)、回顾故事：江南小城的春天，一位女子为爱人痴痴等待的容颜比春天更加美丽，青石板的街道上响起达达的马蹄声，女子以为是她的爱人归来了，但她还没来得及揭开窗帷，马蹄声已经渐渐远去了，这不是归人，只是一个过客而已。(这原本可以说是一个很简单又很古老的故事，但郑愁予使用了一系列的意象进行描写后，就化腐朽为神奇，使它变得很美很美)(四)、找出诗中描写“女子”所选用的意象明确：按顺序整理是：“莲花的开落”“东风不来”“柳絮不飞”“寂寞的城”“青石的街道向晚”“春帷不揭”“小小的窗扉”(五)、具体分析1、莲花的开落(那等在季节里的容颜如莲花的开落)(1)纯洁，回忆学过的与莲花有关的文章，周敦颐的《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”说明莲纯洁，这里作者用莲来比喻江南女子的纯洁和柔美。(2)“莲”与“怜”同音，是爱的意思。《西洲曲》：“开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”郎和莲有关，莲代表着思念。作者在这里借用了古诗中的意象，展现了一位等待归人的女子的形象。扩展：其实，以花喻人，在古典诗词中比比皆是，把美丽的容颜比作莲花，更是不乏其例。白居易《长恨歌》：“芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂?”芙蓉在唐代即指莲花，容颜像莲花一样美丽，眉毛如杨柳弯弯，面对这样的佳人，却要与之分别，怎么能不泪流呢?这里分明含有一种伤感之情。现代诗中也有以莲喻人的。徐志摩的《沙扬娜拉》“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，这里不仅是以莲喻容颜，更喻神态，有新意，使形象更鲜活。那么郑愁予是怎样别出心裁来写的呢?注意“开落”一词，一开一落，是一个动态的过程。“开”：女子听到达达的马蹄声，以为是爱人回来了，心里很高兴，脸上露出笑容，恰巧如莲花的绽放一样美丽。“落”：女子还没来得及揭开窗帷，但马蹄声已经渐渐远去，不做停留，这不是归人，只是一个过客，女子的心情很失落，由笑转悲，恰巧如莲花的凋谢。所以我们说郑愁予别出心裁地写的是动态美。错误》微型课教案一、教学目标：1、学会分析诗中的意象，感受意象美。2、体会诗人所表达的感情。二、教学重难点：理解诗中的意象，体会诗人表达的感情。三、教学时数：15分钟四、教学过程：(一)导入有一种错误是美丽的，在郑愁予的笔下被刻画得入木三分，无论是语言还是结构，都是那么美丽，这一节课，我们就一起来感受这首诗中的意象美。(注：上一节课，我们已经详细地讲过何为意象，这里不再多做补充。) (二)、范读诗歌，引领学生进入诗境(三)、回顾故事：江南小城的春天，一位女子为爱人痴痴等待的容颜比春天更加美丽，青石板的街道上响起达达的马蹄声，女子以为是她的爱人归来了，但她还没来得及揭开窗帷，马蹄声已经渐渐远去了，这不是归人，只是一个过客而已。(这原本可以说是一个很简单又很古老的故事，但郑愁予使用了一系列的意象进行描写后，就化腐朽为神奇，使它变得很美很美)(四)、找出诗中描写“女子”所选用的意象明确：按顺序整理是：“莲花的开落”“东风不来”“柳絮不飞”“寂寞的城”“青石的街道向晚”“春帷不揭”“小小的窗扉”(五)、具体分析1、莲花的开落(那等在季节里的容颜如莲花的开落)(1)纯洁，回忆学过的与莲花有关的文章，周敦颐的《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”说明莲纯洁，这里作者用莲来比喻江南女子的纯洁和柔美。(2)“莲”与“怜”同音，是爱的意思。《西洲曲》：“开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”郎和莲有关，莲代表着思念。作者在这里借用了古诗中的意象，展现了一位等待归人的女子的形象。扩展：其实，以花喻人，在古典诗词中比比皆是，把美丽的容颜比作莲花，更是不乏其例。白居易《长恨歌》：“芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂?”芙蓉在唐代即指莲花，容颜像莲花一样美丽，眉毛如杨柳弯弯，面对这样的佳人，却要与之分别，怎么能不泪流呢?这里分明含有一种伤感之情。现代诗中也有以莲喻人的。徐志摩的《沙扬娜拉》“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，这里不仅是以莲喻容颜，更喻神态，有新意，使形象更鲜活。那么郑愁予是怎样别出心裁来写的呢?注意“开落”一词，一开一落，是一个动态的过程。“开”：女子听到达达的马蹄声，以为是爱人回来了，心里很高兴，脸上露出笑容，恰巧如莲花的绽放一样美丽。“落”：女子还没来得及揭开窗帷，但马蹄声已经渐渐远去，不做停留，这不是归人，只是一个过客，女子的心情很失落，由笑转悲，恰巧如莲花的凋谢。所以我们说郑愁予别出心裁地写的是动态美。错误》微型课教案一、教学目标：1、学会分析诗中的意象，感受意象美。2、体会诗人所表达的感情。二、教学重难点：理解诗中的意象，体会诗人表达的感情。三、教学时数：15分钟四、教学过程：(一)导入有一种错误是美丽的，在郑愁予的笔下被刻画得入木三分，无论是语言还是结构，都是那么美丽，这一节课，我们就一起来感受这首诗中的意象美。(注：上一节课，我们已经详细地讲过何为意象，这里不再多做补充。) (二)、范读诗歌，引领学生进入诗境(三)、回顾故事：江南小城的春天，一位女子为爱人痴痴等待的容颜比春天更加美丽，青石板的街道上响起达达的马蹄声，女子以为是她的爱人归来了，但她还没来得及揭开窗帷，马蹄声已经渐渐远去了，这不是归人，只是一个过客而已。(这原本可以说是一个很简单又很古老的故事，但郑愁予使用了一系列的意象进行描写后，就化腐朽为神奇，使它变得很美很美)(四)、找出诗中描写“女子”所选用的意象明确：按顺序整理是：“莲花的开落”“东风不来”“柳絮不飞”“寂寞的城”“青石的街道向晚”“春帷不揭”“小小的窗扉”(五)、具体分析1、莲花的开落(那等在季节里的容颜如莲花的开落)(1)纯洁，回忆学过的与莲花有关的文章，周敦颐的《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”说明莲纯洁，这里作者用莲来比喻江南女子的纯洁和柔美。(2)“莲”与“怜”同音，是爱的意思。《西洲曲》：“开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”郎和莲有关，莲代表着思念。作者在这里借用了古诗中的意象，展现了一位等待归人的女子的形象。扩展：其实，以花喻人，在古典诗词中比比皆是，把美丽的容颜比作莲花，更是不乏其例。白居易《长恨歌》：“芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂?”芙蓉在唐代即指莲花，容颜像莲花一样美丽，眉毛如杨柳弯弯，面对这样的佳人，却要与之分别，怎么能不泪流呢?这里分明含有一种伤感之情。现代诗中也有以莲喻人的。徐志摩的《沙扬娜拉》“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，这里不仅是以莲喻容颜，更喻神态，有新意，使形象更鲜活。那么郑愁予是怎样别出心裁来写的呢?注意“开落”一词，一开一落，是一个动态的过程。“开”：女子听到达达的马蹄声，以为是爱人回来了，心里很高兴，脸上露出笑容，恰巧如莲花的绽放一样美丽。“落”：女子还没来得及揭开窗帷，但马蹄声已经渐渐远去，不做停留，这不是归人，只是一个过客，女子的心情很失落，由笑转悲，恰巧如莲花的凋谢。所以我们说郑愁予别出心裁地写的是动态美。《错误》微型课教案

　　一、教学目标： 1、学会分析诗中的意象，感受意象美。 2、体会诗人所表达的感情。 二、教学重难点：理解诗中的意象，体会诗人表达的感情。 三、教学时数：15分钟 四、教学过程： (一)导入 有一种错误是美丽的，在郑愁予的笔下被刻画得入木三分，无论是语言还是结构，都是那么美丽，这一节课，我们就一起来感受这首诗中的意象美。 (注：上一节课，我们已经详细地讲过何为意象，这里不再多做补充。) (二)、范读诗歌，引领学生进入诗境 (三)、回顾故事： 江南小城的春天，一位女子为爱人痴痴等待的容颜比春天更加美丽，青石板的街道上响起达达的马蹄声，女子以为是她的爱人归来了，但她还没来得及揭开窗帷，马蹄声已经渐渐远去了，这不是归人，只是一个过客而已。 (这原本可以说是一个很简单又很古老的故事，但郑愁予使用了一系列的意象进行描写后，就化腐朽为神奇，使它变得很美很美) (四)、找出诗中描写“女子”所选用的意象 明确：按顺序整理是：“莲花的开落”“东风不来”“柳絮不飞”“寂寞的城”“青石的街道向晚”“春帷不揭”“小小的窗扉” (五)、具体分析 1、莲花的开落(那等在季节里的容颜如莲花的开落) (1)纯洁，回忆学过的与莲花有关的文章，周敦颐的《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”说明莲纯洁，这里作者用莲来比喻江南女子的纯洁和柔美。 (2)“莲”与“怜”同音，是爱的意思。《西洲曲》：“开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”郎和莲有关，莲代表着思念。作者在这里借用了古诗中的意象，展现了一位等待归人的女子的形象。 扩展：其实，以花喻人，在古典诗词中比比皆是，把美丽的容颜比作莲花，更是不乏其例。 白居易《长恨歌》：“芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂?”芙蓉在唐代即指莲花，容颜像莲花一样美丽，眉毛如杨柳弯弯，面对这样的佳人，却要与之分别，怎么能不泪流呢?这里分明含有一种伤感之情。 现代诗中也有以莲喻人的。 徐志摩的《沙扬娜拉》“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，这里不仅是以莲喻容颜，更喻神态，有新意，使形象更鲜活。 那么郑愁予是怎样别出心裁来写的呢? 注意“开落”一词，一开一落，是一个动态的过程。 “开”：女子听到达达的马蹄声，以为是爱人回来了，心里很高兴，脸上露出笑容，恰巧如莲花的绽放一样美丽。 “落”：女子还没来得及揭开窗帷，但马蹄声已经渐渐远去，不做停留，这不是归人，只是一个过客，女子的心情很失落，由笑转悲，恰巧如莲花的凋谢。 所以我们说郑愁予别出心裁地写的是动态美。

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袁州区19362991066： 怎样上好小学语文十五分钟的微格课?小学语文十五分钟的微格课,教案怎样写?需要注意些什么? - ？
酆厘珈力：[答案] 15分钟只能是片段教学,在一篇文章中选取一个片段,重点品悟,精益求精!

袁州区19362991066： 怎样上好小学语文十五分钟的微格课? - ？
酆厘珈力： 十五分钟的话,不要求你把你的教学过程全部进行完,只要把你这节课的特色给表现出来一定会有不错的分数,我的经验之谈

袁州区19362991066： 怎样设计一个说明文的15分钟微课,(以看云识天气和苏州园林两篇课文为例) - ？
酆厘珈力： 微课其实模拟上课,上一堂小型课,就像平时上课一样,不过有一点不一样,平时上课的时候下面坐着学生,面试的时候下面是没有学生的只有考官,但是你要假装下面有学生,中间还可以进行互动,当然是自问自答,因为没有学生.基本流程大概是这样的,先抽签抽题目,就是某一篇课文或某一段落,然后开始备课,备课时间每个地区要求都一样,基本上式30分钟到1小时左右,然后最好就是开始上课.视频的话文亮教育的网站上有的,你可以百度一下找找.

袁州区19362991066： 小学语文试讲15分钟讲什么?从来有没有讲过,求教? - ？
酆厘珈力： 这也就是所谓的演课,下面没有学生,你在上面讲课,当说道学生回答问题时,你也就当有学生一样,“我们就请某某同学来回答一下.”“某某同学的手举得那么高,我们就来听听他的回答”.....当学生回答完后,你也照样表扬,“你们说某某...

袁州区19362991066： 高中语文微型课怎么说?？
酆厘珈力： 微型课也是一节课,也要有一节课的正常程序,包括导入,讲解,探究和小结.但微型课的时间一般只有15-20分钟,所以,你没法像一般上课那样,去完整地上一节课,所以,你只需要抓住一个核心的知识点,展开讲解,这样就可以了. 这是我的一点拙见,希望能帮到你

袁州区19362991066： 教师资格试讲15分钟的教案怎样写? - ？
酆厘珈力：[答案] 一般写教案我们要先,复习——导入新课——讲授新课——归纳总结——课后作业.等这几个方面,考教师资格证时是现场选择课题然后直接准备教案并讲授.所以你在准备时一定要根据语速认真准备,并且在教案中要考虑板书.

袁州区19362991066： 如何讲好15分钟的语文课？
酆厘珈力： 因为是面试,对方就是想通过微型课来了解你的个人素质和专业素养,所以,认真备课,做到胸有成竹是最重要的,要让对方通过微型课,了解到你是个潜力股,有很大提升空间.至于课堂环节是否全面、完整,则相对来说次要一些.当然备课时还是尽可能周全些.

袁州区19362991066： 过几天要进行教师资格证试讲的,讲的是微型课,要备课,怎么写?大概要多少字?谁能给我个范例?写多少我都不太清楚,试讲大概有10 - 15分钟 - ？
酆厘珈力：[答案] 《三角形的内角和》教案 教学内容:教科书第137-138页,练习三十一的第12-15题. 教学目的:1.使学生知道三角形的内角和是180°,并能运用它进行求角的度数的计算. 2.通过让学生猜测并动手验证三角形内角和的过程,培养学生探究、解决问题...

袁州区19362991066： 初中语文试讲15分钟该怎么准备,特别是板书设计,有没有可以套用的模板啊?求指教, - ？
酆厘珈力：[答案] 关键是教材处理,一定要问自己三个“什么”的问题:教什么(要处理教材,取舍教学内容,以课程标准中的教学建议为准绳)?怎么教(教学的方法,尤其是突破难点重点的方法)?教了要达到什么效果(即教学目标和预期)? 语文教科书上的课...

袁州区19362991066： 如何上好一堂十五分钟的课...求助有经验的教师 - ？
酆厘珈力： 围绕课堂任务,结合课堂时间,分析讲述重点,设计逻辑结构,注意配合问题,力求师生互动,达到教学相长. 另友好提醒:遇事别太着急.语文老师尽量避免错别字,您“过程改怎么安排”其中的“改”字该纠正一下.