二年级上册《狼和小羊》优秀教学案例

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　　教学内容：

　　九年义务教育六年制小学语文第四册第八单元25课《狼和小羊》

　　教学课时：

　　第三课时

　　教学目标：

　　有感情地朗读课文，体会“狼”和“小羊”这两个角色，培养学生区别善恶的能力。

　　教学重点：

　　通过教材与学生心灵的对话，注重学生语文素养的培养，使学生从中受到自我教育和爱国教育。

　　教学难点：

　　如何引导学生打开思维、打开心灵，用心去感受生活，培养学生区分善恶的能力。

　　教具学具：

　　VCD、电视机，有关抗战的资料及图片。

　　设计理念：

　　小学人教版语文第四册第八单元25课《狼和小羊》一文末有这样一句话：“狼说着就往小羊身上扑去!”对于这一句话，我是这样引导学生学习的。首先我不让学生急于想“狼扑向小羊”的后果，而是让学生反复朗读课文，体会“狼”和“小羊”这两个角色，然后进行分组分角色朗读、表演，使他们在亲自体验中进一步理解课文内容，最后顺时启发学生想象“狼说着就往小羊身上扑去”结果会怎样呢?我通过启发学生想象，合作讨论，探究学习，不仅使学生从中慢慢悟出的知识不仅仅限在课本之内，还拓宽学生的思维，培养学生的语言表达能力，同时使学生受到自我教育和爱国教育。

　　教学过程：

　　(学生自由分组，每六人分成一组，分成六组，各组在小组内进行分角色朗读课文，然后组长根据学生的特点分配不同的角色在小组内表演，最后推选两组在全班表演。学生们马上进入状态，仅仅用了6分钟的时间，学生都表演得非常出色。)

　　师：同学们刚才在朗读和表演中一定对“狼”和“小羊”这两个角色已深有体会，能谈谈你们的看法吗?

　　张小梅：“狼”和“小羊”都是动物。

　　安凯：它们的本性不一样，狼是凶恶的，而小羊是很温和的。

　　王怀亮：狼十分凶残，而小羊非常善良，很温顺。

　　师：这几位同学分析得很好，那么，大家想想“狼说着就往小羊身上扑去”结果会怎么样呢?

　　陈进忠：当凶恶的狼扑向可怜的小羊时，小羊机灵地一闪，狼扑了个空，被掉到河里淹死了。

　　何丽娜：当蛮横无理的狼扑向温和的小羊时，恰好有一位猎人看见了，一枪打死了狼。

　　王文忠：当狼张着血盆大口扑向心惊胆战的小羊时，小羊吓得晕过去了，可怜的小羊被可恨的狼吃掉了。

　　(学生说话时，语调很低，眼中还噙着泪花，可见他们已进入了角色。)

　　师：多么凶残的狼，多么可怜的小羊啊!

　　(我稍作停顿，观察每一个学生的表情，发现学生们一个个都显得有点悲伤，于是，我赶紧转换话题，难道小羊对可恶的狼一点办法也没有吗?)一只只小手又高高地举了起来。

　　马伟：当狼扑向小羊的一刹那，机灵的小羊忙从地上抓起一把沙子，扔到狼的眼睛里，小羊趁机逃跑了。

　　鲁彦芬：聪明的小羊忙说：“啊，亲爱的狼先生，你看我现在又小又瘦的，没有您的一顿饱餐，您还是先放我回去吧，等我长得又肥又壮时，您再吃我也不迟啊!”

　　马晓梅：“亲爱的狼先生，我很‘乐意’做您的午餐，可是我太瘦了，吃起来会不香的，您还是让我回家把我的爸爸叫来，他又肥又壮的，准让您满意，等我长大了您再吃我也不晚啊!”

　　师：那狼会怎么说?它会相信小羊的话吗?

　　马晓梅：狼张开大嘴，舔舔嘴巴，显出得意的样子：“哈哈，今年吃你爸爸，明年再吃你，嗯，这个主意不错。于是贪吃的狼就相信了小羊的话，放小羊去找它的爸爸了。”

　　师：那结果呢?狼吃到小羊的爸爸了吗?

　　赵明静：机灵的小羊急忙跑到家里，把刚才发生的事告诉了爸爸，羊爸爸请了一位猎人把狼打死了。

　　(小小年纪都在为小羊辩护，可见，孩子们已经弄清什么是爱，什么是恨了。看着他们苹果似的脸蛋，我以微笑赞扬着他们。)

　　师：同学们说得太好了，你们真让老师感动。下面大家联系生活实际，在小组内讨论一下，“生活中什么样的人就像狼?”

　　(各小组内纷纷议论，互相争执，课堂气氛十分活跃。)

　　马清婷：(是一位平是不善言谈的小姑娘怯生生地站起来)平时爱欺负别人的人就像一只不讲道理的狼!

　　(我的心不由得咯噔一下，难道这位女孩经常受到别人的欺负?我自责自己平时工作太粗心。随之对那位女孩送去关切的一眼，“请放心，老师来保护你”。)

　　王怀山：强盗、杀人犯就像一只蛮不讲理的狼。

　　(听了这位同学的回答，教室里顿时传出笑声和轻轻的叫感声，我也为他的回答感到有些突然。但是直觉又似乎使我意识到了什么，便追问。)

　　师：你为什么这样想呢?

　　王怀山：因为那些人专干坏事，从来不听别人解释，不替别人想一想，想抢就抢，想杀就杀，他们没有同情心……。

　　(说得多好啊!他竟然很自然地把书本知识和周围的现实生活联系起来了，这不就是在自我教育吗?正当我还发愣时，一只小手又着急地举了起来，他的回答更让我震惊。)

　　秦晓梅：老师，那些侵略中华人民的日本人就像一只凶残的狼，他们在我们中国的土地上烧、杀、抢、掠，真是太可恨了(生咬着牙，显得很气愤)!

　　徐生婷：他们连刚生下来的婴儿都不放过，活活地用刺刀戳死，他们真没人性!

　　徐生婷(接着说)：他们还拿我们中国人做实验，难道他们的良心真的让狗给吃了吗?

　　(孩子们越说越气愤，爱国的激情越来越强烈。可他们的话不仅令人吃惊，更令人兴奋。因为他们的话中洋益着对祖国的爱，这比说教式的爱国主义教育强百倍，我心中不由地说：“多好、多懂事的孩子们啊!”)

　　接着我仅用10分钟的时间给孩子们讲了“七七卢沟桥事变”，观看了有关抗日战争中的某些历史片断，让学生更多地了解祖国的历史，更深地热爱祖国。

　　(这时一位平时很调皮、不专心听讲的男同学高高地举起了手，期望的眼睛对准了我，我点头示意让他说。)

　　马继龙：老师，英法联军就像一只不讲道理的狼，他们把我们中国的圆明园给烧掉了!

　　师：太精彩了!(我不由地鼓起掌来。顿时教室里的掌声经久不息，那位同学的脸上闪烁出从未有过的光彩。我什么也没说，只是对他竖起了大拇指，向他投去了“你真行”的一眼。)

　　蒲世伟(抢着说)：瓜分和侵略中国或别国的美国人就像一只凶恶的狼，他们毫无理由地轰炸了我国驻南大使馆，还无缘无故地攻打伊拉克。

　　(看来学生年龄虽小，但已经有了向往和平的意识，学生的表现真令我兴奋不已。)

　　师：同学们说得都很对，日本、美国、英法联军中的有些人就像一只“凶恶的'狼”，难道我们中国就是软弱的小羊吗?

　　全班学生(齐声回答)：不是!

　　师：为什么?

　　马艳梅：因为我们中国是不会被美国、日本吃掉的!

　　马新华：因为我们中国是不甘心被外人欺辱的!

　　陈强：因为我们中国人很团结、很坚强!

　　徐静：因为我们中国越来越强盛，别人不敢来欺负我们的中国!

　　任晓娟：因为我们中国人很友好，有许多国家会来帮助我们的!

　　李利燕：因为我要从现在起学好本领，将来把我们的中国建设成世界上最强盛的国家的!

　　我激动地说：“同学们说得太棒了!我们中国是不会让别人欺辱的，我们有智慧、有力量，只要我们每个人都有一颗爱国的心，从小爱学习，学好本领，长大后就会成为对祖国有用的人，那时候我们的祖国就会更富强!但是，我们要讲道理、讲团结，要保持一颗善良的心，不去欺辱别人，这样，世界就会充满爱，到处都洋溢着和平的微笑。同学们，你们会为这一天的到来而努力吗?”

　　全体学生(齐声)：会!

　　(在孩子们的欢呼声中结束了这堂课，我由衷地感到：任何人为“导演”的“高潮”、“亮点”都不及学生感情激荡、思想喷涌时所自然而然绽放的心灵花朵更为灿烂夺目!)

　　个人反思：

　　《狼和小羊》是一篇讲读课文，在教学这篇课文时，我打破传统的教学方法，采用点、拨、引的方式，用一种全新的教育理念，努力建设开放而富有活力的语文课程，营造了一种平等和谐的对话氛围，让每一个学生都拥有舒展的心灵，思考的大脑，让感情融汇感情，让思想碰撞思想。文中学生们由狼联想到生活中的人，再由人想到了国家，都是学生由文尾的一句话自悟出来的，这不仅是一堂具有活力的语文课，更是一堂深刻的爱国教育课。在课堂中，教师白话语不多，但却巧妙地把双方联系起来，让学生得到口语的锻炼、思维的锻炼、合作意识的加强。陶行知先生说过：“生活与教育是一个东西，而不是两个东西。”教学也是这样，所以我不是把自己的理解、感受与获得强加给学生，更不是将知识原封不动地“塞”给学生，而是在课堂教学中为他们营造了一种宽松平等而又充满活力的学习氛围，使教师从传统的角色中解脱出来，成为学生的组织者、引导者、服务者。以学定教，使学生不再感到发言是一种痛苦，而是让他们用自己智慧的语言把独特的见解一一摆了出来，他们既感受到了语言的魅力，又品味到了成功的喜悦。他们智慧火花的碰撞，他们精神世界迸发出的“深刻”、“精彩”和“独到”……远远超出了教师的想象。因此，我再一次提醒自己：永远不要自以为是，永远不要低估学生的智慧，做一个学生心灵海洋的推波助澜者，而不要做学生心灵的屠宰者!

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