3年级语文下册15课争吵爸爸说的话有4层意思,是什么;

十五课争吵最后一自然段你从父亲的话语中你体会到父亲~

体会到父亲对"我"的失望。
父亲这样做是希望“我”告别错误，永远友好待人，知道错了就应该主动去请求他人原谅，而不应该反过来向一个比你高尚的朋友举起戒尺，不然就是错上加错。父亲的教育应该说是及时的、深刻的。

按原文语句回答：
1、我又记起父亲“应该知错认错”的话来。
2、可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”
3、不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”

第1、2自然段：克莱蒂把我的笔记本弄脏了，我火了，骂了他。他说不是故意的。
第3自然段：我报复了他，把他的本子也弄脏了。
第4自然段：克莱蒂气得要我在外边等他。
第5自然段：我很后悔，想向他认错，可是没有勇气。
第6～8自然段：克莱蒂表现出悲哀，又说在外边等我。我想起父亲的话，功课也没听进去。
第9、10自然段：在街上，克莱蒂来了，我举起尺子，他却要我们像从前那样做好朋友。
第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。
第14自然段：回到家，父亲说，错了就该第一个伸手请他原谅，并把尺子折断扔向墙角。
2．讨论划分结构段：
提示：“争吵”的故事可归并为争吵、反思、和好及受教育四个阶段（一般为时间、地点或情节上的变换），划分四个段落。
第一段（第1～4自然段）：我的笔记本被克莱蒂弄脏了，为了报复，“我”把他的本子也弄脏了。
第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔，但没有勇气向克莱蒂承认错误。
第三段（第9～14自然段）：放学后，克莱蒂主动要求跟“我”重归于好，“我”受到了教育。
3．再议四个段落划分的四个阶段：
第一段“争吵”的情节是集中的，显然是在一个时间，一个地点，看得出是在教室。
第二段“反思”是“争吵”完毕，集中讲“我”的后悔和反思，主要表现“我”不安的内心活动。地点仍在学校，时间推后了。
第三段“和好”情节有了大的进展，时间又推后到放学，地点移到了街上，情节也相当集中。
第四段“受教育”，是故事的尾声，突出了父亲的教育情节。地点转移到家里。
4．根据结构段段意，自己归纳课文主要内容，写在练习本上（注意语言连贯，重复的删掉），再读一读。然后教师检查订正。
课文主要内容：
“我”的笔记本被克莱蒂弄脏了。为了报复，“我”也把他的本子弄脏了。“我”很后悔这样做，但没有勇气向他承认错误。放学后，在克莱蒂主动要求下，我们和好了。回到家，父亲又教育了我。
（四）阅读分析第一段。
自由读或默读，边读边想：
1．这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的，究竟谁对谁不对？为什么？
（从争吵的情形看，克莱蒂没有错，是“我”不对。因为克莱蒂不是故意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对，不应该为了报复故意弄脏了克莱蒂的本子。）
2．“我”开始说，吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒他。”到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢？如果有，从哪里看出来的？
（是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为克莱蒂的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想“得了奖有什么了不起！”于是想报复克莱蒂，所以说，事情起始就是因为“我”嫉妒克莱蒂得奖引起的。）

第二课时
一、教学目标
阅读分析第二～四段，了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。
二、教学重点、难点
了解“我”和克莱蒂争吵后有什么表现，深入体会人物的内心世界。理解同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。
三、教学过程

（一）默读第二段，边读边议，再解答：
这一段主要写了“我”后悔跟克莱蒂吵架。着重描写了“我”想向克莱蒂承认错误，又觉得不好意思的矛盾心情，也冷静地反思了一番。过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现。正像开头说的“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。”
1．“觉得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？
（“不要”，是怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下，因为他总提出在外边等我。“后悔”的是，过去种种事实证明，克莱蒂是个好人，他的确不是故意弄脏我的笔记本，而是因为我嫉妒他得了奖报复了他，才吵架的。）
2．“克莱蒂是个好人”，从过去的种种事实证明他好的表现有哪些？
（“好”的表现有：帮父母亲干活，服侍生病的母亲，扛柴扛得多，以及受到我们全家诚心诚意的欢迎，特别是父亲那么喜欢他等等。）
3．“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”，又很可爱，也“知错认错”，心里也暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来，为什么？
（没有勇气，觉得太丢脸）
4．俩人吵架快结束的时候，克莱蒂再次提出“我在外边等着你！”，“我”也回答说“我也等着你！”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？再议一议。
（说法一样，意思不一样：克莱蒂说“在外边等你”，是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的“在外边等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。只要防御，决不还手就可以了）。
5．“吵架结束的时候，克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的不是愤怒，而是悲哀。”“瞟”是用眼睛怎样看？
（斜着眼睛看。看情况两人是并排坐在自己座位上，只能瞟。还有，一个人生另一个人的气，往往不愿意正眼看，就斜着眼睛瞟几眼，以表示不值得一理。）
6．“从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”克莱蒂应该不应该“愤怒”？
（应该。吵架的事，他有理。）
为什么不是“愤怒”，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么？
（看来平时他们很要好，加上克莱蒂是个“好人”，很能体谅、宽容别人，所以把愤怒压下去了。只是表示了“悲哀”，这“悲哀”是流露出一种出人意料的情绪。对“我”所做的一切和有意报复，很不理解。没想到会发生这样的事情。）
7．自由读，再指名读第二段，把“我”不安和后悔的心情表现出来，特别是表示后悔和自责的话要读出应有的语气来。
（二）阅读分析第三段。
1．先自由读或默读第三段，写“我”和克莱蒂重归于好。边读边想，再议论：“终于挨到了放学”，“终于”是什么意思？“挨”是什么意思？换成“等”可以不可以？
（“终于”是经过等待之后出现的情况。“挨”是困难地度过某一段时间。说明“我”心里有事，总想着吵架的事，还担心克莱蒂找自己算账，上课的时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学。说明“我”觉得时间过得太慢了，“我”一心想着下课后怎样应付克莱蒂。）
2．“我独自在街上走着”，从“独自”这个词推测，平时放学回家一定不是“独自”，是怎样走的呢？
（可能跟克莱蒂同行。）
3．今天跟克莱蒂吵架了，而且是“我”故意的，责任在“我”。可是克莱蒂是怎样表现的呢？当“我”听见克莱蒂从后面跟上来的时候，先是“手里拿着尺子站住等他”。他走近了我，“我举起尺子”。举起尺子是为了什么？
（防御克莱蒂打来。因为父亲说过，自己错了，别人打你时千万不要还手，只要防御就是了。）
4．出人意料的是克莱蒂是怎样做的呢？再读以下4个自然段（10～14）。
议一议，克莱蒂见到了“我”，表现了一种什么风格？
（克莱蒂表现了一种宽容、友好的风格。也说明他的确是个“好人”。）
这种宽容、友好的风格从哪些地方表现出来了？再议，然后解答、归纳：
（“微笑着”，是从描写神态表现宽容和友爱的；“用手拨开尺子”、“两只手搭在我的肩上”，是从描写动作表现宽容和友爱的；“温和地说”，是从描写说话时的语气，表现宽容、友爱的；“让我们像从前那样做好朋友吧！”“以后我们再不吵架了，好吗？”是通过语言表现宽容和友爱的。
总之，课文是通过描写人物（克莱蒂）的神态、动作、语言和语气等，表现人物的思想感情和风格的。）
“我”对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么反映？
（连连说：“再也不了！再也不了！”然后“高高兴兴”地分手了。这两个“再也不了”和“高高兴兴”反映了“我”被克莱蒂的宽容和友爱及重归于好的态度深深感动了。打消了先前的“不安”，好像失去的友谊又重新回到自己的身边。因此，十分激动，高兴得不得了。）
5．最后一段主要写回到家里“我”把事情告诉了父亲，父亲对我的教育。
这一段有个“本想”，带着“让父亲高兴一下”，相对还有个“不料”，引出了“父亲把脸一沉”。“本想”和“不料”换两个意思相同的词语，让句子的意思不变，可以不可以？
（可以，“本想”换成“原本想”或“本来想”，“不料”换成“没想到”或“没料到”。）
“父亲把脸一沉”，说话了。“把脸一沉”可以换个什么同样意思的词语？
（换成“表情严肃”或“板着脸”）
父亲“表情严肃”地，“板着脸”地说和做。有什么含义？“第一个伸过手去”是什么意思？“夺过”“折成”又表示了什么？大家议一议，再回答。
（一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解。否则就是错上加错。“第一个伸过手去”意味着有勇气主动地向对方认错，请求对方原谅。
父亲把“我”手里的尺子“夺过去”“折成”两段，向墙角“扔去”。是希望“我”告别错误，永远友好待人。父亲的教育应该说是及时的、深刻的。）
（三）小结读后感受：
读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。

⑴ “你错了
（嫉妒别人、太小心眼了，瞎猜想，没有勇气面对、承认、改正错误……）

⑵ “第一个伸过手去”
（一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解。否则就是错上加错。“第一个伸过手去”意味着有勇气主动地向对方认错，请求对方原谅……）

⑶ 高尚的朋友：宽容、体谅别人，待人友善、珍惜朋友、珍惜友情、孝顺、懂事……

⑷ 父亲把“我”手里的尺子“夺过去”“折成”两段，向墙角“扔去”。是希望“我”告别错误，永远友好待人。父亲的教育应该说是及时的、深刻的。）

⑴ 你太小心眼了
⑵ “第一个伸过手去”
（一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解。否则就是错上加错。“第一个伸过手去”意味着有勇气主动地向对方认错，请求对方原谅……）

⑶ 宽容、体谅别人
⑷ 父亲把“我”手里的尺子“夺过去”“折成”两段，向墙角“扔去”。是希望“我”告别错误，永远友好待人。父亲的教育应该说是及时的、深刻的。）

⑴ “你错了
（嫉妒别人、太小心眼了，瞎猜想，没有勇气面对、承认、改正错误……）

⑵ “第一个伸过手去”
（一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解。否则就是错上加错。“第一个伸过手去”意味着有勇气主动地向对方认错，请求对方原谅……）

⑶ 高尚的朋友：宽容、体谅别人，待人友善、珍惜朋友、珍惜友情、孝顺、懂事……

⑷ 父亲把“我”手里的尺子“夺过去”“折成”两段，向墙角“扔去”。是希望“我”告别错误，永远友好待人。父亲的教育应该说是及时的、深刻的。）

⑴ 你太小心眼了
(2) 有勇气主动地向对方认错，请求对方原谅
⑶ 宽容、体谅别人
⑷ 希望“我”告别错误，永远友好待人。

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蓬江区19875981163： 三年级语文下册15争吵,父亲说了哪三句 - ？
臾莲奥博： 1、“应该知错认错”. 2、要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了.” 3、“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅.更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!”

蓬江区19875981163： 3年级语文下册15课争吵爸爸说的话有4层意思,是什么; - ？
臾莲奥博： ⑴ “你错了 (嫉妒别人、太小心眼了,瞎猜想,没有勇气面对、承认、改正错误……) ⑵ “第一个伸过手去” (一个人不但要能认识自己的错误,而且还要敢于承认自己的错误,求得别人的谅解.否则就是错上加错.“第一个伸过手去”意味着有勇气主动地向对方认错,请求对方原谅……) ⑶ 高尚的朋友:宽容、体谅别人,待人友善、珍惜朋友、珍惜友情、孝顺、懂事…… ⑷ 父亲把“我”手里的尺子“夺过去”“折成”两段,向墙角“扔去”.是希望“我”告别错误,永远友好待人.父亲的教育应该说是及时的、深刻的.)

蓬江区19875981163： 课文《争吵》里的父亲举起戒尺他想要说什么 - ？
臾莲奥博： “我”举起戒尺是因为“我”以为他要打“我”,举起戒尺是为了防御.在前文中克莱谛对作者说了一句“外面等我”引起了作者的误会,以为他是为了要报复我.而作者想到爸爸说过:“要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了.”于是只想着用戒尺防御,因此就举起了戒尺.

蓬江区19875981163： 十五课争吵最后一自然段你从父亲的话语中你体会到父亲 - ？
臾莲奥博： 体会到父亲对＂我＂的失望.父亲这样做是希望“我”告别错误,永远友好待人,知道错了就应该主动去请求他人原谅,而不应该反过来向一个比你高尚的朋友举起戒尺,不然就是错上加错.父亲的教育应该说是及时的、深刻的.

蓬江区19875981163： 3年级下册语文,争吵.父亲说克莱谛比我高尚是英文. - ？
臾莲奥博： 三年级语文下册15课《争吵》, 父亲认为:克莱谛比'我'更高尚, 因为:克莱谛没有做错,错的是我,但他主动向我伸出和好之手.1151

蓬江区19875981163： 争吵课文中,父亲的话让我受到怎样的启发 - ？
臾莲奥博： 课文《争吵》中'我把这件事告诉了父亲. 这句话的这件事指的是:我和克莱谛发成争吵,我准备了戒尺,克莱谛却和我主动求和的事情.

蓬江区19875981163： 15争吵听了爸爸的话你受到了什么启发试着写一写 - ？
臾莲奥博： 受到的启发: 一个人不但要能认识自己的错误,而且还要敢于承认自己的错误,主动求得别人的谅解,而不是反过来向一个比自己高尚的朋友＂举起戒尺＂,否则就是错上加错.

蓬江区19875981163： 争吵中父亲的话有三处,说明了哪几个方面的意思 - ？
臾莲奥博： 1.＂你错了″(嫉妒别人,太小心眼了,瞎猜想,没有勇气面对,承认并改正错误……)2,＂第一个伸手过去″(一个人不但要认识自己的错误,而且还要敢于认识自己的错误,求得别人谅解.否则就是错上加错.＂第一个伸手过去＂,意味着有勇气主动向对方认错,求得对方原谅……)3,高尚的朋友:宽容,体谅别人、待人友善、珍惜朋友、珍惜友情、孝顺、懂事……4.父亲把＂我″手里的尺子＂夺过去″＂拆成″两段,向墙角＂扔″去.希望＂我＂告别错误,永远友好待人.父亲的教育应该是及时的,深刻的.

蓬江区19875981163： 争吵这篇课文里听了父亲的话受到什么启示? - ？
臾莲奥博： 受到的启示:一个人做错了事情,不但要能认识到自己的错误,还要敢于承认错误,主动求得别人的谅解,而不是反过来向一个比自己高尚的朋友＂举起戒尺＂,否则就是错上加错.

蓬江区19875981163： 小学三年级下册15课争吵里面的父亲认为什么比什么高尚 - ？
臾莲奥博： 在今天的语文课上,我们学习了《争吵》一课,这是一篇叙事文章,学完后我很受启发,也懂得了一些道理. 《争吵》讲的是我(安利柯)和克莱蒂之间发生的一件小事,故事内容大致为:克莱蒂不小心碰了我,把墨水洒在了我的本子上,我的...