“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。”中的“湿润的东风”运用了什么修辞手法，有什么表达效果
湿润的东风走过荒野在竹林中吹着风笛这句话中作者把风当作一个拥有湿润的特质的东风，通过描述风吹过荒野和竹林，并吹奏起风笛的场景，作者将风赋予了生动的形象和人化的特点。
将风描述为"湿润的"，可以让人们感受到风的柔软、清新和滋润的特性，给人以温暖、舒适的感觉。同时，荒野和竹林作为背景，更凸显出风的存在和行动，使读者能够想象到风吹拂大地和穿越植物的声音。
此外，风笛的出现进一步加强了对风的拟人化描写。风笛是由风力吹奏的乐器，通过以风为力量源泉，使风成为了一个能够演奏音乐的主体。这样的描写将风赋予了一种艺术性和情感表达的能力，使其不再只是自然现象，而是带有灵性和富于情感的存在。
因此，通过这句话中对风的描写，作者将风视为一个湿润、活跃且具有表达力的存在，以此来丰富文学作品的情感和意境。
拟人是一种修辞手法，用于赋予非人类事物或抽象概念以人类的特点、行为或意愿。拟人化可以使文学作品更加生动有趣，让读者更容易理解和产生共鸣。
拟人的一些常见特点
1、人性化：拟人赋予非人类事物人类的特质和行为，使其具有思考、感知和情感的能力。这使得这些事物更易于被读者理解和认同，进而与之产生情感上的联系。
2、活动性和行动力：通过拟人化，非人类事物可以执行活动和采取行动。它们可以移动、交流、参与冲突或表达情感，这使得故事更加动态和引人入胜。
3、情感表达：拟人化可以使非人类事物表达情感，并与读者分享共同的感受。它们可以感到快乐、悲伤、恐惧、愤怒等情绪，从而引起读者的同情或共鸣。
4、人类意愿和目标：拟人化可以将非人类事物赋予自己的意愿和目标。它们可以追求幸福、追寻梦想、面对挑战，与人类角色一样，具备目标驱动的行为。
5、对话和交流：拟人化使得非人类事物可以进行语言交流和对话。这使得与它们之间的互动更加丰富多样，增加了作品的情节发展和角色关系的呈现。
总的来说，拟人具有赋予非人类事物人类特点、活动性、情感表达、目标驱动和交流能力等特点。通过这种修辞手法，作家可以创造出更生动、有趣和可亲近的文学形象，让读者更加深入地理解和体验作品世界。
湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛,仿写拟人句?
1、冰冷的秋雨趟过小溪，在山谷中流着眼泪。2、快乐的小鹿走过丛林，在树林中散步。3、温和的小兔子走过荒野，在草地上狂奔。4、美丽的小鹿走过荒野，在森林中散步。5、顽皮的雪花飘过雪地，在空中跳起舞来。
什么走过荒野,什么吹着口笛
这句话出自课文我《花的学校》，句子运用拟人修辞手法。“走过”“吹着”版把东风人权格化，使东风具有人的思想情感和行为，写出了东风可爱的特点。“润湿”概括了东风的特点。《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，为人教版三年级上册语文教科书（2018年秋季修订版）新选入的课文。
...六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒,在竹林中吹着口笛。用了什 ...
“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”这句话运用了拟人的修辞，将东风拟人化（走过荒野、吹口笛）。
...六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒,在竹林中吹着口笛。用了什 ...
这是一种拟人的手法。
湿润的东风走过荒野在竹林中吹着口笛用这种修辞手法来描写牵牛花怎样写...
“湿润的东风走过荒野在竹林中吹着口笛。”这句话运用了拟人的修辞手法。解析：通过句子中的“走”和“吹着口笛”能看出来。那么用拟人的手法来描写牵牛花，可以这样写:那一朵朵美丽的牵牛花，在阳光的照耀下，有的在跳舞，有的在吹着动听的喇叭。修辞手法的作用是为提高表达效果，用于各种文章或应用...
《花的学校》是哪国作家的作品?
《花的学校》这首散文诗选自散文诗集《新月集》，作者是印度的诗人泰戈尔，全诗用拟人的手法,把花当作美丽、活泼、调皮的孩子来写。《花的学校》内容：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、...
仿写造句:湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛
可以这么仿写：1、温暖的微风吹过田野，在麦田中跳着小舞。2、刺骨的冷风吹过屋顶，在空气中呜呜作响。3、冰冷的秋雨趟过小溪，在山谷中流着眼泪。4、闪亮的星星高挂空中，在天空中眨着眼睛。
为什么说"湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着风笛"?
湿润的东风走过荒野在竹林中吹着风笛这句话中作者把风当作一个拥有湿润的特质的东风，通过描述风吹过荒野和竹林，并吹奏起风笛的场景，作者将风赋予了生动的形象和人化的特点。将风描述为"湿润的"，可以让人们感受到风的柔软、清新和滋润的特性，给人以温暖、舒适的感觉。同时，荒野和竹林作为背景，更...
...绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手()。2、湿润的东风走过荒野...
绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手该句运用了拟人的修辞手法。解析：从雷云拍着大手体现出来。拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点； 不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。撒下一阵暖暖的叮咛这就是人的动作，叮咛指再三嘱咐；殷勤；三指仔细...
三年级语文第6自然段是什么内容?
三年级语文(花的学校)第六自然段原文内容是树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。原文：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑...
德蒋复方： “湿润的东风,走过荒野在竹林中吹着口笛”这句话运用拟人修辞手法.作者用“走过”和“吹着”把东风人格化,使东风具有人的思想情感和行为,写出了东风可爱的特点.而“润湿”是则概括了东风的特点. 这句话出人教版三年级上册语文...
安龙县18971448276： 湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口哨.仿照句子. - ？
德蒋复方： 1、皎洁的明月拂过银河,在星空下梳着淡妆. 2、朦胧的白雾翻过高山,在峰顶上舞着风姿. 3、凉爽的秋风走过荒野,在竹林中吹着口哨. 4、湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛. 5、刺骨的冷风吹过屋顶,在空气中呜呜作响. 扩展资料: 仿写要注意以下几点: 1、审清题意.即要明确试题要求仿写怎样的句子,有哪些限制条件. 2、明确话题(隐含型的),抓住语义中心. 3、分析结构.即要认真分析例句的结构形式,明确是单句,还是复句,是复句的要判断复句的类型. 4、判断修辞.大多数仿写试题都涉及修辞方法的运用,根据例句判断仿句应该运用的修辞.
安龙县18971448276： 湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛,仿写拟人句? - ？
德蒋复方： 1、冰冷的秋雨趟过小溪,在山谷中流着眼泪. 2、快乐的小鹿走过丛林,在树林中散步. 3、温和的小兔子走过荒野,在草地上狂奔. 4、美丽的小鹿走过荒野,在森林中散步.5、顽皮的雪花飘过雪地,在空中跳起舞来. 扩展资料: 仿写要点: 1、注意文章的手法,像修辞手法、对偶、排比等. 2、词性要相当. 3、注意审题,理解题意.
安龙县18971448276： 湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛走过荒野让我感受到了什么? - ？
德蒋复方： 湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛. 这句话出自课文我《花的学校》,句子运用拟人修辞手法.“走过”“吹着”把东风人格化,使东风具有人的思想情感和行为,写出了东风可爱的特点.“润湿”概括了东风的特点.
安龙县18971448276： 湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛.(用同样的修辞方法写句子) - ？
德蒋复方： 清澈的泉水涌出岩隙,在山涧中敲着石琴. 火红的太阳登上山顶,在天空中笑红了脸. 湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛.(用同样的修辞方法写句子).其实这样的写句子就是仿写,只是没有仿写那么严格,同样也可以按照仿写的要...
安龙县18971448276： 湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛,这用的是什么修辞手法? - ？
德蒋复方： 东风走过和吹口哨,明显是用的拟人手法.
安龙县18971448276： 东风的湿润吹过口中野.(修改病句) - ？
德蒋复方： 可以修改成:湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛. 这句话出自课文《花的学校》,句子运用拟人的修辞手法,形象生动地写出了东风吹过荒野、竹林的情景,营造出轻松、愉悦的氛围. 扩展资料 原文: 当雷云在天上轰响,六月的阵雨...
安龙县18971448276： 四、判断下列句子的修辞手法,并仿写句子.(14分) 1.湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛? - ？
德蒋复方： 这句话运用的修辞手法是拟人, 秋风鼓起腮使劲吹,树叶纷纷离开了妈妈.但愿对你有帮助,望采纳!
安龙县18971448276： 湿润的东风走过森林在什么写一句拟人句? - ？
德蒋复方： 湿润的东风走过森林,将睡梦中的松鼠宝宝唤醒,让枯树的发梢吹出了新芽. 拟人句就是把某件东西比喻成与人相同,不可和童话弄混,童话是想象(例:叶子妹妹说:“太阳公公……”这就不是一个拟人句 ).根据想象将物当做人来叙述或...
安龙县18971448276： 是呢 大风走过荒野, 在竹林中吹着口笛.顽皮的雪花后面着么写? - ？
德蒋复方： 顽皮的雪花降落人间,在大地上踩下白色脚印. 顽皮的雪花在东风的口哨声中,蹦蹦跳跳的来到人间. 雪,是寒冬的舞者,是天使翅膀上的绒毛,像花絮一样,从遥远的宫殿中飘来,绽放在每片土地上. 雪,是一只只蝴蝶,划出一圈时间的光...
