如何培养和提高职高生数学学习的积极性

如何提高学习积极性？~

学习时要全神贯注。 坚持体育锻炼。 学习要主动。 保持愉快的心情，和同学融洽相处。
注意整理。
一、每天保证8小时睡眠。
晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
二、学习时要全神贯注。
玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的"虽处闹市，而无车马喧嚣"的境界，只有我的手和脑与课本交流。
三、坚持体育锻炼。
身体是"学习"的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢？
四、学习要主动。
只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。
每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。
六、注意整理。
学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。
评：学习效率的提高，很大程度上决定于学习之外的其他因素，这是因为人的体质、心境、状态等诸多因素与学习效率密切相关。

职高班学生的数学基础普遍较差，因普高热冲击，职业学校生源质量下滑日益突出，学生入校数学基础、学习能力、求知态度普遍很差，甚至弃学，大部分学生对学数学不感兴趣，认为数学逻辑性强，太抽象，枯燥难学，面对这种情况，职业高中数学课教师就不能只注重知识讲授的深度与广度，还要注意教学的艺术性，即采用怎样的方法，手段和策略，才能调整学生的情绪，激发他们的学习兴趣，调动积极性，让全体学生重塑学习信心，使他们各方面的能力得到培养，从而更有效地提高教学质量。明确学习目的是激发兴趣的动力。为了能够让学生从心理激发出想学习数学的动力，变要我学为我要学，应让学生从以下四个方面认识到学习数学的重要性。

一、培养学生的数学学习兴趣
抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点联系学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”的情境，以激发学生的学习兴趣。学生对数学的学习兴趣是在每一个主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利时机。利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨帮助学生获得成功。让学生从中获得喜悦和快乐，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。
二、直观形象，焕发兴趣
人的思维是从具体到形象，从形象向抽象思维转化的。特别是中专学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。因此在教学过程中首先要坚持直观形象这一原则，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看看、摸摸、听听、说说的机会，以丰富深化感知。
出示实投，以金字塔为例引出数列，由于直观形象的方法适应了学生的思维特点，唤起了学生的学习兴趣，因而比较好地解决了学生理解能力差与教学概念抽象的矛盾，使学生沿着实物──表象──抽象的顺序加深了对概念的理解。自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到“尊其师，信其道”的效果。
教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。“感人心者莫先乎于情”，作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。和学生进行情感交流：教师通过数学或数学史学的故事等，来让学生了解数学的发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等。比如：给学生讲“数学之王──高斯”、“几何学之父──欧几里得”、“代数学之父──韦达”、“数学之神──阿基米德”等数学家的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育。起到了“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。如此培养学生学习数学的兴趣，既有助于提高我们的数学教学质量，又有助于学生素质的发展。
在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。适当开展数学竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学。
三、精心设疑，诱发兴趣
“学启于思，思源于疑”，有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。所谓设疑，是老师有意识地将“疑”设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。 针对学生喜欢趣味性，好奇心强的特点，在教学，"看实物口说应用题时"，注意抓条件、问题和数量关系三大要素，有目的地进行多方练习。
四、运用游戏，激发兴趣
中职生由于年龄特点属于学生爱说，爱笑，爱动，爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙的去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的。经验证明：要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣移到课堂上来，让他们充分体会到学习中的乐趣，从而产生对学习的兴趣。多年来的教学实践证明，浓厚的学习兴趣可以激发学生的学习积极性，促使学生勤奋学习，有效地发展学生的智力，教学质量得到了很大的提高。
欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。一句话，抓住学生学习的兴趣特点：他们常常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的事物感兴趣，对相互矛盾的事物感兴趣，对笑话、幽默故事感兴趣，对美的事物感兴趣，对实验、操作感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣。以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机注意应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的重点之一。积极主动的活动是学生获取知识、发展能力的重要途径。低年级学生掌握的数学知识较少，接触社会的范围较窄，在用数学的实践活动中，多采取模拟现实与数学游戏相结合的形式，这样就可以给学生以亲切感。
五、培养学生的兴趣
教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。我抓住这一特点，引导学生主动操作。使一

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圭温博普： 根据学生的生活经验,创设学生感到亲切的情境.让学生觉得日常生活中充满了数学问题,对数学知识感到亲切可信,从而产生学习数学的兴趣、动机.可以选择与生活密切联系的情境.

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