学前儿童学习数学的心理特点有哪些 儿童的数学学习过程
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《巧虎快乐数学》是利用伊索寓言故事来教小朋友们学习数学的，当然还是由我们熟悉的主人公—巧虎、琪琪来带领大家一起学习。个人感觉《巧虎快乐数学》利用伊索寓言的方法是非常赞的，让小朋友们在寓言故事中不知不觉就学会了数学知识，在学习这方面，巧虎的好点子确实值得赞扬。不管是《巧虎英语学习版》还是《巧虎拼音城堡》或者《巧虎学汉字》，这些学习的资源都不会给孩子带来任何的学习压力，相反，会让孩子在快乐中学到知识，培养孩子对学习的兴趣，或许这就是巧虎的神奇之处吧。
您说的应该是认知方面的特点吧，这时候孩子的思维特点是不能脱离具体实物进行思考。总体来说是具体形象思维为主，就是在教他们的时候 要有具体的实物，比如我们在教1+1=2的时候 都会拿出一个苹果然后再拿出一个苹果给孩子们，孩子们会知道是2个苹果，但是如果脱离了苹果的实物，他们就不太明白是怎么回事儿了。
学前儿童学习数学的心理特点：学前儿童的数学学习对动作的依赖性很强，年龄越小，依赖性越强，如计数活动、数的组成、加减法、分类、排序、测量等，学前儿童都是通过进行实物操作活动来感知与理解的。学前儿童需要对操作材料进行摆弄、观察、比较，获得直接的感性经验。如判断一个数字是单数还是双数，教师为学前儿童提供相应数量的玩具，让学前儿童两两找朋友，如果每个物体都能找到朋友，就说明是双数，如果最后剩一个物体没有朋友，那么就是单数，反复操作和总结后，学前儿童就可以知道1，3，5，7，9，是单数，2，4，6，8，10是双数。可见，学前儿童能够做到初步认识单双数，为以后理解能够被2整除的数就是双数，不能被2整除的数就是单数，从而真正理解单双数的含义做准备。
儿童的数学学习过程：
表象是由直接感知到抽象思维的中间环节。表象是指过去感知过的事物在头脑中留下的印象，数学表象具有思维性、概括性、创造性和运动性等特征，它高于具体水平，又低于抽象水平，不能像抽象概念那样反映事物的本质属性，是儿童对客观世界的直接感知过渡到抽象思维的一个中间环节，表象的作用在于促使感性经验内化为抽象的数学概念。为帮助学前儿童在头脑中建立正确丰富的表象，必须根据学前儿童的认知规律，为学前儿童创设适宜的实物数学情境，通过模型、图片、操作等途径，学前儿童多角度、多感官、多形式地进行感知，获得感性经验，丰富表象的积累。例如，在学习加减法的过程中，首先要借助于实物、图片等直观材料，让学前儿童实现具体水平上的加减运算，然后借助于无直观材料伴随的口述应用题唤起学前儿童头脑中的表象，发展学前儿童表象水平上的加减运算能力，从而为学前儿童加减运算能力发展到抽象水平的加减做好必要的准备。最后，在具体经验和表象建立的基础上形成抽象的数学概念。
根据中国教育部颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》，学前教育要遵循幼儿的发展规律和学习特点。
因此，幼儿园的数学学习也一样，在充分尊重和保护幼儿好奇心和学习兴趣的同时，要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
因此，幼儿园多是将数学知识融入到游戏中，或者将数学活动设计成游戏，枯燥的数学知识就会变得有趣，孩子也能轻松愉快地学习数学了。
这样的数学活动旨在帮助孩子发现客观事物的特征和本质及其内在规律，培养孩子主动思考探索，发掘孩子数学潜能，为未来数学学习打下基础。
学前儿童的数学学习对动作的依赖性很强，年龄越小，依赖性越强，如计数活动、数的组成、加减法、分类、排序、测量等，学前儿童都是通过进行实物操作活动来感知与理解的。学前儿童需要对操作材料进行摆弄、观察、比较，获得直接的感性经验。AR 沙盘课程场景真实有趣，让幼儿教育由被动的接受知识变为主动地求知探索，激发孩子们的学习兴趣，在实践探索中获取技能与知识。 AR 沙盘课程将最新的裸眼AR技术和教育场景相结合，集教育和娱乐功能为一体，让幼儿教育课堂学习更加生动有趣。
学前儿童学习数学的心理特点有
1、好奇心强：学前儿童对于新鲜事物充满了好奇心，对于数学也是如此，学前儿童对于数字、形状、大小等数学概念都抱有强烈的探索欲望，喜欢通过观察、实践和操作来探索数学世界。2、想象力丰富：学前儿童的想象力非常丰富，能够通过想象力来构建和理解数学概念，例如可以用各种物品来代表数字，通过角色扮演来理解...
学前儿童学习数学的心理准备不包括?
学前儿童学习数学的心理准备不包括高压学习、高要求的成绩、与他人比较、忽视兴趣和游戏这几个方面。具体解释如下：1、高压学习：学前儿童学习数学应该以轻松愉快的方式进行，不应该给他们施加过大的学习压力。学前阶段的数学学习主要是培养对数学的兴趣、观察力和逻辑思维能力，而不是追求高难度的数学概念。2...
学前儿童学习数学的心理特点有哪些 儿童的数学学习过程
学前儿童学习数学的心理特点：学前儿童的数学学习对动作的依赖性很强，年龄越小，依赖性越强，如计数活动、数的组成、加减法、分类、排序、测量等，学前儿童都是通过进行实物操作活动来感知与理解的。学前儿童需要对操作材料进行摆弄、观察、比较，获得直接的感性经验。如判断一个数字是单数还是双数，教师为...
学前儿童学习数学的心理准备不包括
选择学前儿童数学的依据包括舍弃不科学的、不系统的知识、符合学前儿童认知发展规律和特点、适合幼小衔接的需要、培养技能和习惯。拓展：一、课程教学目标：1、《学前教育学》是焦作师专教育科学系学前教育专业的专业基础课程，该门课程的学习在帮助学生掌握幼儿教育基本原理的基础上，让学生了解幼儿教育实际，...
学龄前的孩子该不该进行数学思维启蒙?
数学思维启蒙是对孩子数学思维发展的重要启示和培养。从认知心理学的角度来看，适当的数学启蒙教育可以帮助儿童在幼儿时期建立数学概念，提高他们的数学直觉和逻辑推理能力，同时也能够加强他们的分析和解决问题的能力。因此，对于学龄前儿童，适当地进行数学思维启蒙是有益的。然而，需要注意的是，数学启蒙教育...
学前儿童数学教育的意义是什么
1、激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动；2、引导幼儿在与环境的相互作用的过程中，获得有关数、形、量、时间、空间的感性经验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念；3、培养幼儿观察、思考和解决“数学”问题的初步能力，并学习独立选择数学活动的内容和按照要求检查...
结合实际谈谈怎样才能促进学前儿童思维的发展
对于学龄前儿童来说，我们可以从以下3方面着手来培养孩子对数学的兴趣。01 在生活中学习。让孩子对数学产生兴趣的方法有很多，在现实生活中，学习数学的机会无处不在，只要留心观察，随时随地都能发现。如果想让孩子学习数数，可以在和孩子吃某些食物的时候，无意识地传递给孩子一些数的概念。比如，吃完...
儿童学习数学时应该注意哪些方面?
儿童学习数学时，应注意以下几个方面：1.培养兴趣：激发孩子对数学的兴趣和好奇心，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。可以通过游戏、实际问题等方式让孩子感受到数学的乐趣。2.理解概念：帮助孩子理解数学概念，而不仅仅是死记硬背公式。让孩子明白数学概念的内涵和外延，从而更好地应用到实际问题中。3....
学前儿童数学教育的意义是什么
它是幼儿学习的内驱力，是幼儿学习获得成功的先决条件。这种好奇心和探究欲往往需要通过某些活动方式，如观察、操作、提问等表现出来。（五）数学启蒙教育有助于培养学前儿童思维能力的发展。数学本身所具有的抽象性、逻辑性以及在实践中广泛的应用性的特点，决定了数学教育是促进幼儿思维发展的重要途径。
浅议怎样培养学生学习数学的兴趣和信心
六七岁的孩子刚跨入学校不久,对于一切都存在着新奇感,感到一切活动都那么有趣。他们往往带着好奇心听每一堂数学课,总希望在每节课中,老师都能给自己带来一些有趣的东西,他们极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引。可以说,兴趣对小学生学习数学的积极性、主动性,起着决定性作用,兴趣是他们学习的主要动力。那么怎样...
谈妹复方： 首先,大家要对数学这个学科有正确的认知,数学不是仅仅数数和计算的,而是包含数、量、形、时间、空间、方位等多方面的教育;其次,要厘清教学的目的,《幼儿园教育指导纲要(试行)...
察哈尔右翼后旗18891816165： 简答下什么是组织设计的原则 - ？
谈妹复方： 组织设计的原则包含: 1、目标一致性原则; 2、分工与协作原则; 3、有效管理跨度原则; 4、权责对等原则; 5、集权与分权相结合原则; 6、精干高效原则; 7、稳定性和适应性相结合原则. 组织设计的原则是在组织设计的过程中,其原则...
察哈尔右翼后旗18891816165： 幼儿数学思维特点 - ？
谈妹复方： 不同年龄段幼儿数学思维特点如下: 1、0-3岁左右的孩子思维发展特点一般是以行动上支配思维. 孩子们在用大脑思考时,一定会运用身体上的各个部位才会得出答案,有时候你问孩子桌上有几道菜,在这个阶段的孩子往往要用手指一个接一...
